2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
teóricos que envolvem os estudos do discurso, da educação e da ciência da informação, podemos investigar como
os sujeitos midiáticos se significam, de que modo produzem sentidos sobre a biblioteca escolar, relacionam-se com
as diversas vozes circulantes na rede eletrônica, lidam com a suposta liberdade e potência que lhe são atribuídas,
com as múltiplas formas pelas quais os discursos podem se materializar, constituindo-se como sujeitos leitores,
autores e navegadores em cambiante relação com a linguagem e os sentidos.
PALAVRAS-CHAVE: REDE ELETRÔNICA, DISCURSO, BIBLIOTECA ESCOLAR
TÍTULO: O PRESIDENTE LULA E AS BIBLIOTECAS BRASILEIRAS: APRESENTAÇÃO DE SEU
DISCURSO NA MÍDIA BRASILEIRA
AUTOR(ES): LUDMILA TATIANE RODRIGUES DE ALMEIDA, GUSTAVO GRANDINI BASTOS
RESUMO: Esse trabalho indaga sobre os discursos políticos governamentais em relação à leitura e seus espaços
de mediação, especificamente, a biblioteca que é considerada a unidade informacional mais afeita à tarefa de formar
leitores. Considerando que sujeito e sentido constituem-se conjuntamente, que a ideologia faz parecer evidente a
emergência de um sentido e apagamento de outros, deseja-se interpretar recortes de declarações do presidente Luis
Inácio Lula da Silva, manifestas nos dizeres midiáticos, em que ele aborda a implantação de bibliotecas em todos os
municípios brasileiros, anunciando a erradição de municípios sem bibliotecas públicas. Ao ressaltarmos o discurso
político como lugar de mediação do poder e legitimação de uma voz, pontuamos os lugares de autoridade desse sujeito
na posição de presidente da República e também do discurso jornalístico no âmbito da circulação de dizeres tidos
como evidentes e objetivos. Mobilizamos outros dizeres sobre a biblioteca e recuperamos sentidos já ditos sobre a
mesma, assim, interpretamos o que está posto em discurso e o que é silenciado nesses discursos sobre a questão da
leitura e da biblioteca. Sobre isso, destacamos as noções de memória discursiva, como condição do dizível, e a noção
de silêncio como instância de significação e matéria fundante da própria linguagem. Entende-se aqui a amplitude que
a biblioteca pode exercer em relação à promoção da leitura e entende-se que a mídia é um lugar de poder na fixação
de certos sentidos e apagamentos de outros; dessa maneira, busca-se refletir sob a perspectiva discursiva, sobre os
dizeres e os silêncios dos discursos já produzidos sobre ela na mídia.
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, DISCURSO, BIBLIOTECAS
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 20
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 17
TÍTULO: AUTORIA COLETIVA DE TEXTOS ON-LINE: O USO DE WIKIS NA PRÁTICA DE LEITURA
E ESCRITA.
AUTOR(ES): LUIZ ALEXANDRE DA SILVA ROSADO
RESUMO: A presente comunicação, a partir de pesquisa realizada em 2007-2008 (ROSADO, 2008), analisa a
produção coletiva de textos da comunidade virtual que gira em torno da Wikipédia, site conhecido do público
para consultas enciclopédicas, com cerca de 450 mil verbetes em sua versão em língua portuguesa. Partiu-se, neste
estudo de caso, da análise das falas dos participantes do portal (BARDIN, 1977), especialmente os editores mais
ativos (com grande número de intervenções nos textos) presentes na seção “Esplanada”, em que são debatidos
regras e acordos coletivos de conduta visando autoria a muitas mãos. Também são discutidas algumas respostas
dissertativas do questionário respondido on-line por 159 wikipedistas no segundo semestre de 2007. Pretendeu-se
neste trabalho observar que fatores ajudam e que fatores desfavorecem o exercício da aprendizagem cooperativa
e significativa pela construção coletiva de textos via negociação entre os pares. Na fundamentação teórica temos
o enfoque construtivista da aprendizagem (PIAGET, 2002; BECKER, 1992; JONASSEN, 1996) e os conceitos
de cooperação e colaboração on-line (CAMPOS, 2003), além de estudos referentes aos modos de leitura-escrita
em meios impressos e no meio digital (CHARTIER, 2002; SANTAELLA, 2004). As análises a respeito da cultura
emergente do ciberespaço nos serviu como pano de fundo para situar o leitor neste estudo (LÉVY,1999;
LEMOS,2003). Os resultados mais significativos apontam para uma autoria nem sempre harmônica, com o surgimento
de conflitos tanto a respeito dos conteúdos que devem ser incorporados aos verbetes quanto à forma dos
mesmos. Foram constatados sofisticados sistemas de regras e acordos que abarcam tanto a entrada de wikipedistas
novos quanto a sua expulsão em casos extremos de desordem e desrespeito aos acordos coletivos. Constatou-se
que não é objetivo do site produzir pesquisas inovadoras ou conhecimentos inéditos, mas ser um local de compilação
do conhecimento humano, apesar de existirem critérios rigorosos quanto às fontes utilizadas.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA-ESCRITA COLETIVA, APRENDIZAGEM COOPERATIVA, SOFTWARES DE CO-
AUTORIA
TÍTULO: O GÊNERO FÍLMICO NO ENSINO SUPERIOR
AUTOR(ES): LUIZ ANTONIO XAVIER DIAS
RESUMO: Este trabalho é resultado de estudos desenvolvidos junto ao Grupo de Pesquisa Leitura e Ensino/
UENP, certificado pelo CNPq, tendo como meta de uma de suas linhas de pesquisa a formação do professorleitor.
Ao observarmos a contemporaneidade, é necessário lembrarmos que o intenso contato com meios de
comunicação em massa, principalmente a TV e a internet, influenciam na formação do leitor atual, tornando-o,
de certa forma, dependente de estímulos audiovisuais e de linguagem dinâmica para manter sua atenção focada
em determinado programa ou propaganda, ademais, o leitor contemporâneo é muito dependente dessa lingua-
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