2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Mídia, Educação e <strong>Leitura</strong><br />
por exigir uma preparação maior, po<strong>de</strong> causar estranhamento, o que não acontece com as outras modalida<strong>de</strong>s. Sem contar<br />
que o texto teatral é uma forma cultural menos acessível à população. O cinema e a televisão, particularmente, chegam ao<br />
público com uma maior facilida<strong>de</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TRANSCODIFICAÇÃO, TEATRO, TELEVISÃO<br />
TÍTULO: A TRANSPOSIÇÃO DA LINGUAGEM LITERÁRIA PARA A LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA<br />
EM: A DONA DA HISTÓRIA<br />
AUTOR(ES): LILIANE SCARPIN S. STORNIOLO, SILVANA LOVERA SILVA<br />
RESUMO: LIVRO : A DONA DA HISTÓRIA A DONA DA HISTÓRIA foi gran<strong>de</strong> sucesso teatral e consagrou João<br />
Falcão como um <strong>do</strong>s mais festeja<strong>do</strong>s dramaturgos brasileiros. Assim, foi transformada em livro. Recheada com fotos da montagem<br />
e <strong>de</strong>poimentos <strong>do</strong> autor e diretor e das atrizes Marieta Severo e Andréa Beltrão, a edição prolonga o encantamento <strong>do</strong><br />
espetáculo e permite o <strong>de</strong>sfrute <strong>de</strong> cada diálogo da peça e <strong>de</strong> sua engenhosa construção que mexe com a imaginação <strong>do</strong> leitor,<br />
principalmente na questão das idas e voltas no tempo. FILME: A DONA DA HISTÓRIA Sinopse: Aos 55 anos <strong>de</strong> ida<strong>de</strong>,<br />
Carolina passa por uma crise pessoal. O casamento não vai bem, alguns sonhos da juventu<strong>de</strong> não se realizaram e ela amarga o<br />
fato <strong>de</strong> não ter experimenta<strong>do</strong> tu<strong>do</strong> que gostaria na vida. Revisitan<strong>do</strong> seu passa<strong>do</strong>, na década <strong>de</strong> 70 ela era uma jovem estudante<br />
que se encantou pelo militante <strong>de</strong> esquerda Luís Cláudio. A paixão fulminante terminou num pedi<strong>do</strong> <strong>de</strong> casamento, e <strong>de</strong>pois<br />
vieram os quatro filhos e o fantasma da rotina. Fazen<strong>do</strong> um balanço <strong>de</strong> sua vida, Carolina tenta <strong>de</strong>svendar o que teria si<strong>do</strong> <strong>de</strong>la<br />
se tivesse toma<strong>do</strong> outros caminhos. Enquanto isso, o mari<strong>do</strong> tenta ven<strong>de</strong>r o apartamento da família para conhecer Cuba. Num<br />
encontro com o passa<strong>do</strong>, ela se torna A Dona da História e imagina quantas possibilida<strong>de</strong>s foram abertas e <strong>de</strong>ixadas <strong>de</strong> la<strong>do</strong><br />
para ela na euforia <strong>do</strong>s 18 e no <strong>de</strong>sespero <strong>do</strong>s 55 anos <strong>de</strong> ida<strong>de</strong>. A abordagem teórica sobre a transposição da obra literária para<br />
a linguagem fílmica será feita através da Análise <strong>do</strong> Discurso com base nos estu<strong>do</strong>s propostos por Mikail Bakthin e Semiótica<br />
<strong>de</strong> Argilas Greimas e nessas perspectivas focalizar-se-á aspectos estruturais que se diferenciam nas diferentes mídias.<br />
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSO, SEMIÓTICA, CINEMA<br />
TÍTULO: A CIRCULAÇÃO MULTIMODAL E INTERMIDIAL DO TEXTO LITERÁRIO E SUA<br />
RECEPÇÃO POR ALUNOS DE LETRAS<br />
AUTOR(ES): LÍLIAM CRISTINA MARINS<br />
RESUMO: O objetivo <strong>de</strong>ste trabalho é observar como se dá a circulação da literatura em diferentes meios semióticos e sua<br />
recepção por alunos <strong>do</strong> curso <strong>de</strong> licenciatura em Letras <strong>de</strong> uma universida<strong>de</strong> pública <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Paraná. Os termos multimodalida<strong>de</strong><br />
e intermedialida<strong>de</strong> (ou discurso interarte) surgiram no final <strong>do</strong> século XX e estão relaciona<strong>do</strong>s, basicamente,<br />
aos vários mo<strong>do</strong>s possíveis semioticamente para produções textuais que ultrapassam os limites <strong>do</strong> verbal para atingirem<br />
outros sistemas semióticos/linguagens. Em meio a essa era <strong>de</strong> revolução da informação, é preciso investigar <strong>de</strong> que maneira<br />
o contato com outros meios <strong>de</strong> circulação da literatura (como, por exemplo, as adaptações cinematográficas, os e-books<br />
e os jogos inspira<strong>do</strong>s a partir <strong>de</strong> textos literários) influencia a formação <strong>de</strong> uma nova i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> leitora, estabelecen<strong>do</strong><br />
relações entre sistemas semióticos e linguagens bastante distintas. Assim como a i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> cultural está passan<strong>do</strong> por<br />
mudanças na mo<strong>de</strong>rnida<strong>de</strong> tardia em virtu<strong>de</strong> da globalização, a i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> leitora também está sofren<strong>do</strong> os impactos <strong>de</strong>sse<br />
processo. Nesse senti<strong>do</strong>, po<strong>de</strong>-se arriscar a afirmação <strong>de</strong> que os diversos mo<strong>do</strong>s <strong>de</strong> representação e o discurso intermidial/<br />
interarte também são <strong>de</strong>s<strong>do</strong>bramentos <strong>de</strong>ssa socieda<strong>de</strong> globalizada, cuja preocupação é o diálogo e a interconectabilida<strong>de</strong><br />
não somente entre comunida<strong>de</strong>s e organizações, mas também entre linguagens e sistemas semióticos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: MULTIMODALIDADE, INTERMIDIALIDADE, RECEPÇÃO<br />
TÍTULO: RECURSOS DIDÁTICOS NA EAD DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ: DO OLHAR<br />
PRESENCIAL AO TRANSVER DIGITAL.<br />
AUTOR(ES): LUCIANA MENDONÇA RODRIGUES<br />
RESUMO: A didática está presente <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a formação inicial <strong>de</strong> professores <strong>de</strong> to<strong>do</strong>s os níveis <strong>de</strong> ensino, uma vez que<br />
a utilizam em sua prática pedagógica da Educação Básica ao Ensino Superior. Buscam, por meio <strong>do</strong>s recursos didáticos,<br />
tornar o conhecimento concreto e viabilizar a aprendizagem <strong>de</strong> forma mais significativa. Entretanto nem to<strong>do</strong> recurso é<br />
a<strong>de</strong>qua<strong>do</strong> para qualquer tipo <strong>de</strong> assunto, e nem to<strong>do</strong> assunto po<strong>de</strong>rá utilizar qualquer recurso. Assim, a tarefa <strong>do</strong> professor<br />
é escolher os recursos mais a<strong>de</strong>qua<strong>do</strong>s a cada conteú<strong>do</strong>. “De uma maneira geral, duas são as principais motivações para o<br />
<strong>de</strong>senvolvimento e disseminação <strong>do</strong>s objetos <strong>de</strong> aprendizagem: a ampliação da oferta e distribuição <strong>de</strong> recursos educativos;<br />
e o potencial <strong>de</strong> reutilização e readaptação <strong>do</strong>s recursos <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com as necessida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s usuários e <strong>do</strong> contexto educativo”<br />
(PARRISH, 2004). Diante <strong>de</strong>sse panorama, esta pesquisa apresenta a adaptação <strong>do</strong>s recursos didáticos na EaD da<br />
Unifei para que os conteú<strong>do</strong>s, ministra<strong>do</strong>s pelos professores, sejam construí<strong>do</strong>s, pelo aluno, <strong>de</strong> maneira significativa. Foram<br />
objeto <strong>de</strong> análise recursos como o Livro Digital, as ferramentas interativas <strong>do</strong> ambiente TelEduc e Mapas <strong>de</strong> Ativida<strong>de</strong>s <strong>do</strong><br />
Curso <strong>de</strong> Especialização lato sensu em Design Instrucional Virtual. As análises apontam, entre outras, para a necessida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> maior capacitação <strong>do</strong>cente para o planejamento e a utilização <strong>do</strong>s recursos didáticos em ambientes virtuais.<br />
PALAVRAS-CHAVE: RECURSOS DIDÁTICOS, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS<br />
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 19<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Economia - IE - SALA: IE 16<br />
TÍTULO: FAZERES DOCENTES E OS DIFERENTES REGIMES DE VISUALIDADE NAS ESCOLAS<br />
AUTOR(ES): LUCIANA VELLOSO DA SILVA SEIXAS<br />
RESUMO: Ten<strong>do</strong> em vista os crescentes incentivos por parte das instâncias governamentais ao uso das novas tecnologias<br />
nas/pelas escolas, este trabalho busca refletir sobre saberes <strong>do</strong>centes que são produzi<strong>do</strong>s para lidar com estas <strong>de</strong>mandas.<br />
Busca-se então apresentar algumas reflexões com base nos <strong>de</strong>poimentos <strong>de</strong> professores/as <strong>de</strong> uma escola da re<strong>de</strong> muni-<br />
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