2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
2006, p. 23). Além disso, sabemos que, para entender aspectos do contexto sócio-histórico atual, é importante conhecer e
compreender fatos do passado, a fim de perceber como se deu o processo de transformação dos modus vivendi e operandi
dos indivíduos. Nesse âmbito, incluem-se as práticas sociais que se dão por meio da linguagem, que se concretizam por
meio de gêneros textuais, que se transformam, mudam, ganham novas formas de organização, dependendo da função que
pretendem cumprir, para atender às demandas sociais do presente momento histórico. Assim sendo, procedemos a uma
análise dos gêneros presentes na primeira capa de dois jornais brasileiros desde 1968 a 2008. No decorrer da pesquisa, percebemos
claramente uma mudança não só quantitativa, mas também qualitativa na organização das primeiras páginas dos
jornais analisados. Acreditamos que isso se deva à influência do contexto sócio-político que viveu o país neste período em
análise: a ditadura militar e o período pós-ditadura. Este trabalho pretende apresentar, portanto, os resultados em que procuramos
verificar as mudanças ocorridas em primeiras capas de jornais dos anos supracitados, com o intuito de evidenciar
o fato de que os textos produzidos e lidos em sociedade são um reflexo desta. Como base teórica, valemo-nos dos trabalhos
de Sodré (1999), Bakthin (1979; 2003), Bazerman (2006), Cavalcante (1999) e Antunes (2002; 2009).
PALAVRAS-CHAVE: GÊNEROS TEXTUAIS, JORNAL, LÍNGUA PORTUGUESA
TÍTULO: O CONCEITO DE TECNOLOGIA E TECNOLOGIA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
E ENSINO SUPERIOR
AUTOR(ES): JÚNIAS BELMONT ALVES DOS REIS
RESUMO: O presente artigo apresenta uma concepção de conceito, com uma abordagem sobre a formação de conceito
segundo Lomônaco. Traz uma síntese das idéias de Piaget e Vygotsky sobre como ocorre a formação de conceito cientifico.
Apresenta uma breve revisão histórica da evolução da tecnologia, o conceito de tecnologia e de tecnologia educacional.
Com a criação das salas de tecnologias nas escolas estaduais, surgiu da necessidade de se verificar que conceito de tecnologia
e tecnologia educacional os estudantes possuem. O objetivo geral da pesquisa é caracterizar os conceitos de tecnologia e
tecnologia educacional os alunos do ensino médio e graduação possuem, tendo em vista analisar como os estudantes distinguem
situações em que se utiliza a tecnologia educacional na escola. Foi realizada uma pesquisa com 10 estudantes, sendo
05 estudantes do 3° ano do Ensino Médio e 05 universitários de graduação em Pedagogia a Distância. Foram aplicadas
cinco provas clínicas, com duração de quarenta e cinco minutos, com objetivos especificos para analisar que conceito cada
aluno possui sobre tecnologia e tecnologia educacional. Os resultados mostram que, para os estudantes do ensino médio,
os conceitos de tecnologia se restringem apenas ao computador, celular, notebook e televisão, ou seja, objetos modernos.
Todos os alunos avaliados consideram como tecnologia educacional apenas os computadores como instrumento de apoio
pedagógico, sendo utilizado para ensinar ou realizar pesquisa na internet. Muitos desconsideram os objetos que eram
utilizados em tempos passados, como, por exemplo, rádio, vitrola, o martelo e a pedra, que são instrumentos tecnológicos
de cada época. Também não conhecem o processo histórico dos avanços tecnológicos. Os estudantes de graduação em
Pedagogia caracterizam tecnologia como algo moderno, inovador e que facilita a vida do homem. A maioria dos estudantes
não associa o rádio, o livro, a caneta, o giz e quadro negro como tecnologia Educacional.
PALAVRAS-CHAVE: CONCEITO, TECNOLOGIA, TECNOLOGIA EDUCACIONAL
TÍTULO: OS GÊNEROS NOTÍCIA E REPORTAGEM NOS LIVROS DIDÁTICOS DE ENSINO MÉDIO
AUTOR(ES): KARINA MARIA DEZOTTI
RESUMO: Este trabalho busca analisar as propostas de ensino de gêneros textuais em livros didáticos de Língua Portuguesa
de Ensino Médio, última etapa da Educação Básica, indicados pelo PNLEM/2009. Especificamente, analisaremos
as atividades didáticas propostas ao ensino dos gêneros notícia e reportagem e as respectivas capacidades de linguagem do
aluno que poderão ser desenvolvidas por meio delas. Para tanto, recorreremos ao suporte teórico-metodológico do Interacionismo
Sócio-discursivo (ISD) de J-P Bronckart e as propostas didáticas de Schneuwly e Dolz voltadas ao ensino de gêneros
na sala de aula. Por meio dos modelos didáticos dos gêneros notícia e reportagem a que chegamos, pudemos sinalizar
quais capacidades de linguagem vêm sendo mobilizadas nas propostas dos livros e suas implicações para o domínio desses
gêneros textuais. Assim, constatamos na análise que pouco se possibilita o desenvolvimento de capacidades de linguagem
do aluno, conseqüentemente, as atividades propostas ao ensino de tais gêneros que circulam socialmente não permitem seu
domínio. Com este trabalho pensamos contribuir com reflexões em torno do ensino de Língua Portuguesa, por meio dos
gêneros jornalísticos, tendo como base os livros didáticos dessa etapa da educação, além de contribuir, de algum modo, para
a melhora da qualidade desses instrumentos de ensino que permeiam o cenário educacional.
PALAVRAS-CHAVE: GÊNEROS, NOTÍCIA, REPORTAGEM
TÍTULO: REFLEXõES SOBRE A PEDAGOGIA DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE MASSA
DESTINADOS A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
AUTOR(ES): KÁTIA CILENE BORGES NART, MARCIA REAMI PECHULA
RESUMO: As tecnologias comunicacionais vêm afetando a forma como o conhecimento é transmitido. Isso indica que a
escola não é mais o único espaço da transmissão do conhecimento. Os meios de comunicação, por serem transmissores de
informação, possuem grande prestígio e desempenham, mesmo que não intencionalmente, papel significativo na formação
intelectual da população, o que não pode mais ser ignorado pelas instituições formais de educação. Além disso, estudos
mostram-nos que os meios de comunicação, por exercerem tamanha influência na maneira de pensar dos cidadãos, assumem
uma função pedagógica de extrema importância, pois são capazes de transformar crenças, valores e comportamentos,
pois possuem habilidade em “modificar” os significados que as pessoas atribuem às coisas (BORDENAVE, 1982). Como
afirma Paulo Freire (2007), o cidadão comum “excluído da órbita das decisões, cada vez mais adstritas a pequenas minorias,
é comandado pelos meios de publicidade, a tal ponto que em nada confia ou acredita, se não ouviu no rádio, na televisão ou
se não leu nos jornais”. Isso quer dizer que os meios de comunicação tornam-se cada vez mais importantes na tarefa de informar
a sociedade geral sobre a atuação da Ciência. O termo divulgação científica é comumente empregado para designar os
conhecimentos científicos que vão a público, via meios de comunicação, com a finalidade de informar a sociedade geral sobre
as descobertas e invenções científicas; e, ultimamente, tem adquirido proporções significativas junto ao público consumidor
de mídias. Direcionado por essas questões, o texto visa à exposição de reflexões em torno da compreensão dos aspectos que
sustentam, ou melhor, constroem a pedagogia dos meios de comunicação de massa destinados à divulgação científica.
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, PEDAGOGIA, MEIOS DE COMUNICAÇÃO
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