2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
interlocutores e o contexto de circulação se diferem. Além disso, o manual on-line admite uma interação com o interlocutor
que o impresso não permite. Assim, com base em tais análises, busca-se apresentar uma proposta de atividade de leitura
que permita ao aluno atentar para os aspectos estudados, oferecendo, desse modo, subsídios aos professores para o fazer
pedagógico em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: GÊNEROS TEXTUAIS, CONDIÇõES DE PRODUÇÃO DO DISCURSO, LEITURA
TÍTULO: O CINEMA EM SALA DE AULA: ENTRETENIMENTO PASSIVO OU DIFUSÃO DE IDÉIAS
AUTOR(ES): JAIDER FERNANDES REIS
RESUMO: Este artigo tem por objetivo tecer algumas considerações sobre o uso do cinema em sala de aula. A
leitura de textos audiovisuais requer a aproximação de um conjunto de conhecimentos complexos e abrangentes
sobre diferentes abordagens analíticas, além da necessidade de conhecimentos prévios sobre a linguagem fílmica,
seus gêneros, sua história, técnicas e meios de produção. Então como lidar com o cinema sem que ele resulte em
entretenimento passivo? E como transformá-lo em um difusor de idéias? Sabe-se que o cinema é uma ferramenta
muito utilizada por vários educadores no ambiente escolar, em diversas disciplinas, mas nem sempre esse recurso
pedagógico é usado de forma a conseguir resultados eficientes. Desde sua origem, o cinema compreende uma infinidade
de temas registrados por meio da imagem em movimento, por isso não há nenhuma novidade em afirmar
que a sétima arte é mais do que um objeto estético, já que suas especificidades o transformam em uma linguagem de
formação. A linguagem audiovisual exige diversas habilidades do aluno e a elaboração de uma boa estratégia de leitura
por parte do professor. Sendo assim, é preciso que o educador repense seus procedimentos ao utilizar o cinema em
sala de aula, pois seu uso como prática educativa desenvolve a leitura crítica não só das temáticas abordadas pelos
filmes, mas também dos recursos visuais que o circundam.
PALAVRAS-CHAVE: CINEMA , LEITURA, LINGUAGEM
TÍTULO: REPRESENTAÇõES DISCURSIVAS: O PERFIL DO NOVO HOMEM
AUTOR(ES): JANAÍNA FERNANDES POSSATI
RESUMO: Antigamente, quando se falava em gênero masculino e feminino, o que vinha à mente das pessoas era a
imagem tradicional de homens e mulheres e a eterna disputa entre os dois sexos. Com o passar dos anos, essa imagem
que aprisionava ambos foi se transformando de acordo com as mudanças históricas, sociais e culturais, deixando para
trás conceitos ultrapassados como a questão do “sexo frágil“ e a famosa “guerra dos sexos“. A mulher destacou-se e o
homem também iniciou a busca por uma nova identidade. Hoje, a vaidade masculina e a aparição de diferentes tipos de
homens mudam o foco das representações, sobretudo no discurso midiático. Pesquisas recentes tentam decifrar a nova
identidade dos representantes do masculino e as formas como a sociedade contemporânea vê as alterações em relação
aos conceitos tradicionais. Este trabalho analisa o perfil do novo homem, retratado cada vez mais pela mídia mundial.
Verifica, sob o suporte técnico da Análise do Discurso de linha francesa, como a questão da vaidade masculina, antes
negada e desprezada, tornou-se um ponto crucial quando o assunto é o bem-estar do homem moderno. Por meio da
análise de anúncios publicitários publicados na revista “Men’s Health“, de 2007 a 2008, investigou-se como os recursos
lingüísticos e a imagem visual retratam os homens da atualidade, relacionando-os às mulheres e à maneira como ambos
são mostrados no discurso publicitário.
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSO, GÊNERO, MASCULINO
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 14
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 14
TÍTULO: HABILIDADES DE LEITURA E NOVAS TECNOLOGIAS AUDIOVISUAIS
AUTOR(ES): JEOSAFÁ FERNANDEZ GONÇALVEDS
RESUMO: No mundo atual, os parâmetros da globalização têm a pretensão de moldar as normas do viver e do conviver
das sociedades, com propósito de uma interação mundial bastante particular e cujos efeitos vamos conhecendo mais
ampla e profundamente nestes anos 2000. Parte essencial dessa mundialização, as novas tecnologias da comunicação,
propiciadoras de acesso imediato às informações e ao entretenimento numa abundância nunca suspeitada, exercem papel
predominante nessa instantânea interação, ao mesmo tempo fascinante e desafiadora. Todavia, essa interação tem sido feita
no mais das vezes sob expectativas de sérios prejuízos para experiências essenciais ao espírito humano em âmbitos locais,
comunitários, nacionais e mesmo globais, do que tem resultado, para estes lados do Ocidente, uma padronização cultural
emprobrecedora, orientada para o consumismo desenfreado, alienado e anulador de identidades legítimas, de diversidades
sociais, culturais e simbólicas e, no limite, de direitos fundamentais da cidadania. Em Confissões de Minas (Andrade, Carlos
Drummond de. Col. Joaquim Nabuco. Dir. Álvaro Lins. 1 ed. Rio de Janeiro. Ed. América, 1944.) um Drummond ainda
moço, algo irônico e ressentido, acusa o surgimento do cinema como razão do desaparecimento de grupos amadores de
teatro de Itabira, não sem antes sugerir seu amor de fã por Greta Garbo – em seu último livro o poeta retorna a esse amor
sem qualquer complexo de culpa. Mas o cinema não extinguiu o teatro (o mesmo se disse da tevê em relação a ele) e se este
último enfrenta crises permanentes no Brasil, tanto quanto, a bem da verdade, toda produção cultural brasileira, isso tem
mais a ver com a dinâmica do próprio setor e suas relações com a sociedade e com o Estado do que com qualquer suposta
concorrência predatória entre artes e mídias.
PALAVRAS-CHAVE: HABILIDADES DE LEITURA, LEITURA E AUDIOVISUAL, AUDIOVISUAL E PROCESSOS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
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