2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Mídia, Educação e <strong>Leitura</strong><br />
TÍTULO: DISCURSOS DE ASTROBOY: DISCURSOS DE ASTROBOY: MEMÓRIA E CORPO<br />
INORGÂNICO<br />
AUTOR(ES): HERTEZ WENDEL DE CAMARGO, CELSO MOREIRA DE MATTOS<br />
RESUMO: A proposta <strong>de</strong>ste artigo é analisar como o <strong>de</strong>senho anima<strong>do</strong> Astroboy po<strong>de</strong> ser utiliza<strong>do</strong> em sala <strong>de</strong> aula. Para<br />
isto, partiu-se <strong>de</strong> um referencial teórico sobre mídia e educação, com ênfase no po<strong>de</strong>r <strong>de</strong> sedução da linguagem televisual e<br />
da nova cultura oral. O <strong>de</strong>senho anima<strong>do</strong> po<strong>de</strong> ser visto <strong>de</strong> diversas formas: como artes visuais, sua estética e técnica po<strong>de</strong>m<br />
ser o mote para uma aula sobre a história da arte. Como produto cultural, sua interfaces com a literatura, o cinema e as<br />
histórias em quadrinhos fornecem um rico material a ser explora<strong>do</strong> na área <strong>de</strong> mídia-educação. No caso <strong>de</strong> Astroboy, este<br />
trabalho propõe uma leitura sobre memória, tecnologia e o pós-orgânico como uma das formas <strong>de</strong> uso <strong>de</strong>ste <strong>de</strong>senho com<br />
recurso pedagógico para discutir temas relevantes e presentes na socieda<strong>de</strong> contemporânea. É importante ressaltar que este<br />
<strong>de</strong>senho, como qualquer outro produto midiático, permite várias leituras. Entretanto, nossa proposta é fazer uma análise<br />
<strong>de</strong>stacan<strong>do</strong> aspectos discursivos <strong>de</strong> Astroboy que consi<strong>de</strong>ramos pertinentes a uma época em que a tecnociência ganha<br />
espaço na mídia e exerce fascínio sobre os jovens. A escolha <strong>do</strong> <strong>de</strong>senho anima<strong>do</strong> se justifica por ser um <strong>do</strong>s produtos da<br />
cultura pouco valoriza<strong>do</strong>s pelos educa<strong>do</strong>res, apesar <strong>de</strong> estar muito presente na televisão e na vida cotidiana especialmente<br />
das crianças. Outro objetivo <strong>de</strong>ste estu<strong>do</strong> é mostrar que por trás da aparente inocência <strong>do</strong> <strong>de</strong>senho anima<strong>do</strong> po<strong>de</strong>m-se<br />
escon<strong>de</strong>r questionamentos que <strong>de</strong>safiam a nossa compreensão <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>. É a partir <strong>de</strong>sta e <strong>de</strong> outras leituras que vamos<br />
possibilitar uma visão mais crítica e educativa <strong>do</strong>s produtos midiáticos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: DESENHO ANIMADO, EDUCAÇÃO, MÍDIA<br />
TÍTULO: OS SIGNIFICADOS DO TERMO TECNOLOGIA NOS PCNEM<br />
AUTOR(ES): ISABEL CRISTINA DOS SANTOS ROSSINI<br />
RESUMO: Este trabalho se insere na pesquisa Os significa<strong>do</strong>s <strong>do</strong> termo tecnologia nos PCNEM (Parâmetros Curriculares<br />
Nacionais para o Ensino Médio), <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> na Unesp <strong>de</strong> Rio Claro sob orientação da Professora Doutora Márcia<br />
Reami Pechula. Nas primeiras leituras <strong>de</strong>sse <strong>do</strong>cumento, já foi possível apontar alguns indícios <strong>do</strong>s pressupostos presentes<br />
<strong>de</strong> maneira intrínseca ao termo tecnologia nos PCEM, tais como a técnica, a linguagem e características socioculturais.<br />
Investigan<strong>do</strong> alguns <strong>de</strong>sses significa<strong>do</strong>s pertinentes, foi possível assemelhar o termo tecnologia <strong>do</strong>s PCNEM ao que muitos<br />
autores chamam <strong>de</strong> midiatização ou médium, ou seja, predica<strong>do</strong>s da linguagem inseri<strong>do</strong>s na mídia. Isso foi possível<br />
porque para alguns autores (Sodré, 2002, Silverstone, 2002, Santaella, 1996, Belloni, 2001) existe a idéia <strong>de</strong> que mídia não<br />
é só a técnica, ou instrumento, mas que ela acopla essa <strong>de</strong>finição técnica ao campo comunicacional, pois a mídia foi e é<br />
produzida socialmente e, assim, não é consi<strong>de</strong>rada, por esses autores, apenas como uma visão técnica. Essa diferenciação<br />
da técnica po<strong>de</strong> ser percebida nos PCNEM <strong>de</strong> ciências humanas, quan<strong>do</strong> os elabora<strong>do</strong>res <strong>de</strong>sse <strong>do</strong>cumento propõem o<br />
questionamento <strong>do</strong> uso da tecnologia, suas implicações na socieda<strong>de</strong>, sua interferência no ensino e suas conseqüências para<br />
o grupo humano que vive num meio permea<strong>do</strong> pelas tecnologias. Dessa maneira, a presente pesquisa se propõe a procurar<br />
os fundamentos epistemológicos <strong>de</strong> um termo como a tecnologia, basean<strong>do</strong>-se nas propostas e significa<strong>do</strong>s intrínsecos<br />
aos PCNEM.<br />
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, TECNOLOGIA, PCNEM<br />
TÍTULO: NAVEGAR NOS MARES DA BLOGOSFERA É PRECISO: TEXTOS, CONTEXTOS E<br />
INTERTEXTOS DO USO DE BLOGUES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES<br />
AUTOR(ES): IVANILDO AMARO DE ARAUJO<br />
RESUMO: Os avanços tecnológicos que vivenciamos neste século XXI impõem uma serie <strong>de</strong> exigências para a educação<br />
e, mais <strong>de</strong>tidamente, para a formação <strong>de</strong> professores, ten<strong>do</strong> em vista que se faz necessário que o <strong>do</strong>cente as <strong>do</strong>mine e as utilize<br />
com a intenção <strong>de</strong> ampliar o arcabouço <strong>de</strong> recursos linguísticos e cognitivos rumo ao <strong>de</strong>senvolvimento das aprendizagens<br />
<strong>do</strong>s alunos. Muitos acreditavam que a inserção <strong>de</strong> novas tecnologias reduziria os processos <strong>de</strong> leitura e escrita. Temos<br />
visto, entretanto, um movimento contrário. Elas inva<strong>de</strong>m nosso cotidiano e, mesmo que ainda não estejam plenamente<br />
presentes em nossas escolas públicas, é crucial que nossos professores sejam forma<strong>do</strong>s para lidar com essas inovações tecnológicas.<br />
O objetivo da comunicação é apresentar uma experiência <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> professores da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação<br />
da Baixada Fluminense, unida<strong>de</strong> da UERJ em Duque <strong>de</strong> Caxias-RJ, no contexto da disciplina Tendências Atuais <strong>do</strong> Ensino<br />
<strong>de</strong> Língua Portuguesa em que o blog está sen<strong>do</strong> utiliza<strong>do</strong> com o objetivo <strong>de</strong> levar os graduan<strong>do</strong>s <strong>do</strong> curso <strong>de</strong> Pedagogia<br />
a manusear múltiplas ferramentas tecnológicas, proporcionan<strong>do</strong> a expressão linguagens diferenciadas e a evidência <strong>de</strong><br />
aprendizagens múltiplas; relacionar a integração entre teoria e prática no âmbito <strong>do</strong> ensino da língua materna; evi<strong>de</strong>nciar<br />
processos <strong>de</strong> aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos da disciplina Tendências Atuais <strong>do</strong> Ensino <strong>de</strong> Língua<br />
Portuguesa–Educação Infantil; sistematizar as produções para evi<strong>de</strong>nciar os progressos nas aprendizagens, articulada com<br />
a prática cotidiana da escola. No contexto da socieda<strong>de</strong> da informação, torna-se relevante formar os professores para que<br />
possam <strong>do</strong>minar as novas tecnologias da informação e comunicação, ou seja, as mídias, a fim <strong>de</strong> utilizá-las na escola <strong>de</strong> forma<br />
criativa, crítica e competente. Este texto objetiva, portanto, refletir sobre as inter-relações entre formação <strong>de</strong> professores<br />
e as mídias, por meio da utilização <strong>do</strong>s blogs, discutin<strong>do</strong> seus textos, contextos e intertextos no mun<strong>do</strong> da blogosfera.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES,<br />
MÍDIAS<br />
TÍTULO: LEITURA LITERÁRIA E JORNALÍSTICA NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DO<br />
LEITOR<br />
AUTOR(ES): IVANIR MACIEL ORTIZ<br />
RESUMO: Este texto se propõe a analisar o processo <strong>de</strong> constituição <strong>do</strong> leitor na relação com a leitura literária “As aventuras<br />
<strong>de</strong> Pinóquio” e a leitura <strong>de</strong> charges sobre fatos políticos. A leitura <strong>de</strong> um capítulo da história por dia revelou que a<br />
recepção e escuta <strong>do</strong>s alunos surpreendia, o que provavelmente foi possibilita<strong>do</strong> pela riqueza textual da narrativa literária.<br />
Durante a leitura <strong>do</strong> livro, o “Jornal <strong>de</strong> Santa Catarina”, disponível ao público leitor <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong>, publicou uma charge com<br />
o personagem Pinóquio. Foi proposto aos alunos a leitura da imagem esboçada na charge para que estabelecessem possíveis<br />
relações com o texto literário. Motiva<strong>do</strong>s com a leitura da realida<strong>de</strong>, entremeada com a leitura <strong>do</strong> texto, os alunos se<br />
sentiram mobiliza<strong>do</strong>s a objetivar artisticamente suas reflexões: criaram charges e textos que justificavam a própria criação.<br />
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