2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Mídia, Educação e <strong>Leitura</strong><br />
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 11<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Economia - IE - SALA: IE 22<br />
TÍTULO: A INTERTEXTUALIDADE COMO ESTRATÉGIA CRIATIVA: UMA LEITURA DE TEXTOS<br />
PUBLICITÁRIOS<br />
AUTOR(ES): GRAZIELA FRAINER KNOLL<br />
RESUMO: Como prática <strong>de</strong> interação social midiatizada, a ativida<strong>de</strong> publicitária produz discursos e se materializa em<br />
textos geralmente polissêmicos, cuja pluralida<strong>de</strong> <strong>de</strong> senti<strong>do</strong>s que ecoam tem como propósito persuadir seus leitores consumi<strong>do</strong>res.<br />
Em vista disso, como estratégia criativa, faz-se o uso <strong>de</strong> textos verbais e/ou visuais constituintes <strong>de</strong> dada esfera<br />
cultural que sejam reconhecíveis para os leitores. Em outras palavras, a intertextualida<strong>de</strong> aparece, na propaganda, como<br />
recurso <strong>de</strong> linguagem, evi<strong>de</strong>ncian<strong>do</strong> o caráter multifaceta<strong>do</strong> e dialógico <strong>do</strong> discurso. Enten<strong>de</strong>-se que a leitura <strong>de</strong> textos<br />
midiáticos, como o anúncio publicitário impresso, objeto empírico que abre à investigação um vasto rol <strong>de</strong> fenômenos<br />
observáveis e opções <strong>de</strong> análise, é sempre produtiva. Além disso, a reflexão sobre o processo <strong>de</strong> criação verbal é <strong>de</strong> gran<strong>de</strong><br />
relevância para os estu<strong>do</strong>s lingüísticos e, especificamente, enunciativos. Portanto, a presente pesquisa é um estu<strong>do</strong> da<br />
enunciação, com fundamentação teórico-meto<strong>do</strong>lógica no dialogismo <strong>de</strong> Bakhtin, concepção que serve <strong>de</strong> embasamento<br />
ao conceito da intertextiualida<strong>de</strong>, sen<strong>do</strong> esse último termo introduzi<strong>do</strong> por Kristeva. Como objetivos propostos, busca-se<br />
verificar ocorrências lingüísticas e visuais em textos publicitários impressos ditos intertextuais, <strong>de</strong>screver possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
intertextualida<strong>de</strong> em termos <strong>de</strong> processos (estilização, alusão, citação ou paródia) e refletir a respeito da intertextualida<strong>de</strong><br />
como estratégia criativa na publicida<strong>de</strong>. Constata-se que, se por um la<strong>do</strong> a ativida<strong>de</strong> publicitária produz elementos que, com<br />
o transcorrer <strong>do</strong> tempo, integram-se à cultura popular, por outro la<strong>do</strong>, ela incorpora e ressignifica elementos da própria<br />
cultura que a permeia.<br />
PALAVRAS-CHAVE: INTERTEXTUALIDADE, DIALOGISMO, PUBLICIDADE<br />
TÍTULO: LEITURAS SOBRE NEUROCIÊNCIAS NA MÍDIA: CONSIDERAÇõES PARA O ENSINO DE<br />
BIOLOGIA.<br />
AUTOR(ES): GUILHERME TRÓPIA BARRETO DE ANDRADE<br />
RESUMO: Com o propósito <strong>de</strong> compreen<strong>de</strong>r alguns dispositivos discursivos <strong>de</strong> textos midiáticos, este trabalho analisa<br />
as condições <strong>de</strong> produção <strong>de</strong> senti<strong>do</strong>s e possíveis leituras que são veiculadas sobre Neurociências na mídia. Tenho como<br />
objeto <strong>de</strong> análise um site, www.cerebronosso.bio.br, que tem o objetivo <strong>de</strong> divulgar ao público leigo pesquisas recentes<br />
sobre Neurociências e fazer discussões <strong>de</strong> como esses conhecimentos po<strong>de</strong>m ser aplica<strong>do</strong>s no cotidiano das pessoas. Esse<br />
site é <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1999 pela professora Dra. Suzana Herculano-Houzel e sua equipe <strong>do</strong> Instituto <strong>de</strong> Ciências Biomédicas<br />
da UFRJ. A partir <strong>de</strong> referenciais da Análise <strong>do</strong> Discurso <strong>de</strong> linha francesa, analiso um texto disponível no tópico<br />
“Vida em Socieda<strong>de</strong>” da seção “Neurociência <strong>do</strong> cotidiano” quanto às relações <strong>de</strong> senti<strong>do</strong>s no discurso midiático com o<br />
discurso científico e <strong>do</strong> cotidiano; o efeito <strong>de</strong> exteriorida<strong>de</strong> <strong>do</strong> discurso midiático; e as leituras possíveis sobre os senti<strong>do</strong>s<br />
das Neurociências no cotidiano pelo o que é dito e não-dito. A partir <strong>de</strong>ssas análises, aponto algumas consi<strong>de</strong>rações sobre<br />
o que se tem veicula<strong>do</strong> sobre Neurociências nas aulas <strong>de</strong> Biologia da Educação Básica; contribuições e limites <strong>do</strong>s recursos<br />
midiáticos para a discussão das Neurociências no ensino <strong>de</strong> Biologia; importância <strong>de</strong> trabalhar a questão da leitura <strong>de</strong> textos<br />
veicula<strong>do</strong>s na mídia Neurociências no ensino <strong>de</strong> Biologia, problematizan<strong>do</strong> os possíveis efeitos esenti<strong>do</strong>s e produzi<strong>do</strong>s<br />
entre os sujeitos escolares e as mídias.<br />
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSOS MIDIÁTICOS, NEUROCIÊNCIAS, ENSINO DE BIOLOGIA<br />
TÍTULO: LEITURA DE GÊNEROS DISCURSIVOS MULTIMODAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE<br />
LÍNGUA PORTUGUESA<br />
AUTOR(ES): HEITOR GRIBL<br />
RESUMO: Este trabalho visa apresentar as reflexões realizadas durante a pesquisa <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> sobre os limites e<br />
as fronteiras <strong>do</strong>s termos “multimodalida<strong>de</strong>“ e “multissemiose“ ao investigar materiais impressos em um enfoque<br />
enunciativo-discursivo sobre as propostas <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> textos verbais e não-verbais em Livros Didáticos <strong>de</strong> Língua<br />
Portuguesa que participaram da avaliação <strong>do</strong> PNLD/2008. A apresentação é baseada na pesquisa sob o título:<br />
“Ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> <strong>de</strong> Textos em Gêneros Multi- e Intersemióticos em Livros Didáticos <strong>de</strong> Língua Portuguesa“.<br />
Consoante aos interesses da Linguística Aplicada, as questões investigadas neste trabalho estão relacionadas à<br />
seleção da coletânea <strong>de</strong> textos das coleções voltadas à comunida<strong>de</strong> escolar e à abordagem pedagógica que os LDP<br />
oferecem nas ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> textos multi- e intersemióticos, além da investigação das diferentes estratégias<br />
didáticas oferecidas/favorecidas nas seções <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong>sses gêneros. Consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> que as coleções didáticas<br />
têm utiliza<strong>do</strong> maior quantida<strong>de</strong> <strong>de</strong> imagens a partir <strong>do</strong>s avanços tecnológicos referentes aos recursos gráficos e<br />
seu barateamento na impressão em cores, é preciso investigar quais imagens têm si<strong>do</strong> escolhidas para compor<br />
a antologia <strong>de</strong> textos <strong>do</strong>s LDP e qual tem si<strong>do</strong> o uso didático <strong>de</strong>stas imagens articuladas com o aprendiza<strong>do</strong> <strong>de</strong><br />
leitura. Sabe-se que o termo “multimodalida<strong>de</strong>“ está bastante difundi<strong>do</strong> em trabalhos acadêmicos para referir-se<br />
aos estu<strong>do</strong>s que envolvem textos verbais escritos e imagens, entretanto, o termo ainda carrega consigo a herança<br />
teórica da dicotomia entre modalida<strong>de</strong>s (advindas da oral-escrita, por exemplo). No entanto, estabelecer relações<br />
<strong>de</strong> senti<strong>do</strong> entre <strong>do</strong>is ou mais sistemas sígnicos/simbólicos po<strong>de</strong> também ser trata<strong>do</strong> como multissemiose,<br />
como alguns trabalhos fazem (Xavier, 2004, por exemplo). Para <strong>de</strong>finir, assim, quais semioses e quais linguagens<br />
estão envolvidas nas coletâneas <strong>de</strong> Livros Didáticos <strong>de</strong> Língua Portuguesa, cabe discutir os prefixos uni-, multi-,<br />
inter-, basea<strong>do</strong> na tese <strong>de</strong> Buzato (2007) e para discutir modalida<strong>de</strong> e semiose, baseio-me em Barthes (1961, 1964),<br />
Santaella (2001), Kress (2003) e Lemke (2002).<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, MULTIMODALIDADE, LIVRO DIDÁTICO<br />
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