2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 11
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 22
TÍTULO: A INTERTEXTUALIDADE COMO ESTRATÉGIA CRIATIVA: UMA LEITURA DE TEXTOS
PUBLICITÁRIOS
AUTOR(ES): GRAZIELA FRAINER KNOLL
RESUMO: Como prática de interação social midiatizada, a atividade publicitária produz discursos e se materializa em
textos geralmente polissêmicos, cuja pluralidade de sentidos que ecoam tem como propósito persuadir seus leitores consumidores.
Em vista disso, como estratégia criativa, faz-se o uso de textos verbais e/ou visuais constituintes de dada esfera
cultural que sejam reconhecíveis para os leitores. Em outras palavras, a intertextualidade aparece, na propaganda, como
recurso de linguagem, evidenciando o caráter multifacetado e dialógico do discurso. Entende-se que a leitura de textos
midiáticos, como o anúncio publicitário impresso, objeto empírico que abre à investigação um vasto rol de fenômenos
observáveis e opções de análise, é sempre produtiva. Além disso, a reflexão sobre o processo de criação verbal é de grande
relevância para os estudos lingüísticos e, especificamente, enunciativos. Portanto, a presente pesquisa é um estudo da
enunciação, com fundamentação teórico-metodológica no dialogismo de Bakhtin, concepção que serve de embasamento
ao conceito da intertextiualidade, sendo esse último termo introduzido por Kristeva. Como objetivos propostos, busca-se
verificar ocorrências lingüísticas e visuais em textos publicitários impressos ditos intertextuais, descrever possibilidades de
intertextualidade em termos de processos (estilização, alusão, citação ou paródia) e refletir a respeito da intertextualidade
como estratégia criativa na publicidade. Constata-se que, se por um lado a atividade publicitária produz elementos que, com
o transcorrer do tempo, integram-se à cultura popular, por outro lado, ela incorpora e ressignifica elementos da própria
cultura que a permeia.
PALAVRAS-CHAVE: INTERTEXTUALIDADE, DIALOGISMO, PUBLICIDADE
TÍTULO: LEITURAS SOBRE NEUROCIÊNCIAS NA MÍDIA: CONSIDERAÇõES PARA O ENSINO DE
BIOLOGIA.
AUTOR(ES): GUILHERME TRÓPIA BARRETO DE ANDRADE
RESUMO: Com o propósito de compreender alguns dispositivos discursivos de textos midiáticos, este trabalho analisa
as condições de produção de sentidos e possíveis leituras que são veiculadas sobre Neurociências na mídia. Tenho como
objeto de análise um site, www.cerebronosso.bio.br, que tem o objetivo de divulgar ao público leigo pesquisas recentes
sobre Neurociências e fazer discussões de como esses conhecimentos podem ser aplicados no cotidiano das pessoas. Esse
site é desenvolvido desde 1999 pela professora Dra. Suzana Herculano-Houzel e sua equipe do Instituto de Ciências Biomédicas
da UFRJ. A partir de referenciais da Análise do Discurso de linha francesa, analiso um texto disponível no tópico
“Vida em Sociedade” da seção “Neurociência do cotidiano” quanto às relações de sentidos no discurso midiático com o
discurso científico e do cotidiano; o efeito de exterioridade do discurso midiático; e as leituras possíveis sobre os sentidos
das Neurociências no cotidiano pelo o que é dito e não-dito. A partir dessas análises, aponto algumas considerações sobre
o que se tem veiculado sobre Neurociências nas aulas de Biologia da Educação Básica; contribuições e limites dos recursos
midiáticos para a discussão das Neurociências no ensino de Biologia; importância de trabalhar a questão da leitura de textos
veiculados na mídia Neurociências no ensino de Biologia, problematizando os possíveis efeitos esentidos e produzidos
entre os sujeitos escolares e as mídias.
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSOS MIDIÁTICOS, NEUROCIÊNCIAS, ENSINO DE BIOLOGIA
TÍTULO: LEITURA DE GÊNEROS DISCURSIVOS MULTIMODAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
AUTOR(ES): HEITOR GRIBL
RESUMO: Este trabalho visa apresentar as reflexões realizadas durante a pesquisa de mestrado sobre os limites e
as fronteiras dos termos “multimodalidade“ e “multissemiose“ ao investigar materiais impressos em um enfoque
enunciativo-discursivo sobre as propostas de leitura de textos verbais e não-verbais em Livros Didáticos de Língua
Portuguesa que participaram da avaliação do PNLD/2008. A apresentação é baseada na pesquisa sob o título:
“Atividades de Leitura de Textos em Gêneros Multi- e Intersemióticos em Livros Didáticos de Língua Portuguesa“.
Consoante aos interesses da Linguística Aplicada, as questões investigadas neste trabalho estão relacionadas à
seleção da coletânea de textos das coleções voltadas à comunidade escolar e à abordagem pedagógica que os LDP
oferecem nas atividades de leitura de textos multi- e intersemióticos, além da investigação das diferentes estratégias
didáticas oferecidas/favorecidas nas seções de leitura desses gêneros. Considerando que as coleções didáticas
têm utilizado maior quantidade de imagens a partir dos avanços tecnológicos referentes aos recursos gráficos e
seu barateamento na impressão em cores, é preciso investigar quais imagens têm sido escolhidas para compor
a antologia de textos dos LDP e qual tem sido o uso didático destas imagens articuladas com o aprendizado de
leitura. Sabe-se que o termo “multimodalidade“ está bastante difundido em trabalhos acadêmicos para referir-se
aos estudos que envolvem textos verbais escritos e imagens, entretanto, o termo ainda carrega consigo a herança
teórica da dicotomia entre modalidades (advindas da oral-escrita, por exemplo). No entanto, estabelecer relações
de sentido entre dois ou mais sistemas sígnicos/simbólicos pode também ser tratado como multissemiose,
como alguns trabalhos fazem (Xavier, 2004, por exemplo). Para definir, assim, quais semioses e quais linguagens
estão envolvidas nas coletâneas de Livros Didáticos de Língua Portuguesa, cabe discutir os prefixos uni-, multi-,
inter-, baseado na tese de Buzato (2007) e para discutir modalidade e semiose, baseio-me em Barthes (1961, 1964),
Santaella (2001), Kress (2003) e Lemke (2002).
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, MULTIMODALIDADE, LIVRO DIDÁTICO
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