2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
sociais. As reflexões sobre as implicações formativas dos conteúdos da mídia televisiva estão baseadas nas
concepções teóricas dos pensadores frankfurtianos Max Horkheimer e Theodor W. Adorno, especialmente
as categorias de indústria cultura e semiformação (Halbibildung). A concepção de narrativa formulada por
Walter Benjamin articula o eixo de análise sobre o empobrecimento das narrativas midiáticas.
PALAVRAS-CHAVE: CONTRADIÇõES SOCIAIS, MÍDIA, PADRõES DE REPRESENTAÇÃO
TÍTULO: CARÁTER FORMATIVO DA LINGUAGEM HUMANA: O ESTUDO DE UM ANÚNCIO
PUBLICITÁRIO
AUTOR(ES): GISELE RIZZON
RESUMO: Segundo Vygostsky (1998), o ser humano se constitui por meio da linguagem. Bakhtin (2000), em seus estudos,
considera que a linguagem humana é efetivada por meios de “enunciados”, sendo que estes são muito mais do que
simplesmente signos lingüísticos, mas elementos portadores de significados, que se constituem no social, pela interação
entre os sujeitos falantes. Tendo como âncora teórica reflexões desses autores, esta comunicação discute a complexidade
da ação comunicativa, na medida em que ela não se restringe somente as categorias da linguagem falada ou escrita, mas a
toda forma de interação humana, incluindo-se o campo da visualidade. Tais questões são discutidas, primeiro, por meio de
reflexões que traduzem em que medida a linguagem está presente na vivência do ser humano, assim como a funcionalidade
da linguagem em contextos sociais. Segundo, é abordada a importância que a ilustração, num texto impresso, desempenha
para a comunicação humana. O ápice do texto está na análise de um anúncio publicitário, publicado em revista de circulação
nacional. A partir desse anúncio, será explorado o significado da palavra escrita, assim como da imagem, conforme
pressupostos teóricos construídos no decorrer do texto, discutindo a presença das duas linguagens como produtoras de
sentido e de identidades sociais e, desse modo, como ações educativas.
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM, AÇÃO COMUNICATIVA, ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
TÍTULO: A PRESENÇA DO ESCRITOR CRONISTA NA FORMAÇÃO DO JORNALISMO
AUTOR(ES): GLAUCO RODRIGUES CORTEZ
RESUMO: A riqueza da crônica na mídia do Brasil pode ser medida não só pela qualidade de seus escritores, mas também
pela intensa discussão sobre sua natureza, características e classificação. Parte importante dessa discussão está justamente
na sua inerente navegação entre o jornalismo e a literatura. Já durante a consolidação da presença da crônica dentro da
imprensa começam a surgir as intermináveis tentativas de se entendê-la conceitualmente. Isso, longe de ser um problema,
demonstra inequivocamente a sua complexidade, ou seja, que não estamos diante de uma questão de fácil compreensão.
Daí pode-se levantar algumas questões como: é possível se pensar hoje que há algo de estranho na presença do escritor
na imprensa? Com o distanciamento de linguagem entre jornalismo e literatura e todo o processo de industrialização e
profissionalização da atividade da imprensa, que resultou no que se tem atualmente, qual a função que desempenha um escritor
dentro do ofício dos jornalistas? As questões são importantes, mas é necessário, para pensá-las, reconhecer a relação
histórica muito próxima entre jornalismo e literatura. Na tradição da crônica brasileira está a presença do escritor que utiliza
sua capacidade de ofício para a análise e narrativa de acontecimentos cotidianos, discorrendo de forma lírica, humorística e
com certa liberdade diante das padronizações da linguagem. Essa tradição começou no século XIX, na origem dos jornais
brasileiros. Diante dessa discussão, este trabalho busca mostrar a importância para o jornalismo da presença do escritor
dentro das redações, principalmente com a sua função de cronista.
PALAVRAS-CHAVE: CRÔNICA, JORNALISMO, HISTÓRIA
TÍTULO: LEITURAS SOBRE DIVERSIDADE, DIFERENÇA E INCLUSÃO NA HISTÓRIA DE KIRIKU
E A FEITICEIRA.
AUTOR(ES): GLORIA MARIA ANSELMO DE SOUZA
RESUMO: Em um tempo presente, em que as diferentes linguagens adentram os cotidianos e que as aprendizagens mais
e mais se constroem para além dos limites impostos pela educação formal institucionalizada, este trabalho, apresentado
em forma de ensaio, procurar levantar indagações sobre as possíveis contribuições da história de Kiriku e a Feiticeira,
apresentada em vídeo, para os processos de formação humana em suas multifacetadas possibilidades – educação escolar de
crianças e jovens, formação de professores, fruição e lazer. Produzido a partir de um conto originário da África Ocidental, o
vídeo aponta inúmeras possibilidades de leitura(s), por meio de pistas importantes que sinalizam para questões atuais como:
valores civilizatórios, relações de poder, preconceitos, delineando várias táticas adotadas pelo pequeno Kiriku para superar
as adversidades e restaurar a liberdade perdida por seus pares que residem na mesma comunidade. Um personagem de igual
importância – a feiticeira Karabá – protagoniza com o pequeno menino uma intensa luta que tem como objetivo principal
opressão e submissão dos habitantes do lugar. Poder? Submissão? Diferença? Tradição? Como tais conceitos urdem a
trama, engendrando perdas, desencontros, desilusões, superações, esperanças? Esta é uma história que encanta diferentes
gerações. Pode ser utilizada como possibilidade de fruição em contextos não formais ou, no cotidiano escolar, a partir do
caráter pedagógico que traz consigo. É leve, sedutora e inteligente, desafiando a imaginação e os processos de criação de
seus leitores. Afinal, o que mais podemos aprender com este instigante vídeo produzido por Michel Ocelot?
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA(S), DIVERSIDADE/DIFERENÇA, TRANSFORMAÇÃO SOCIAL.
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