2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
formativo educacional. Parte-se de uma breve contextualização das propostas de análise calcadas na teoria crítica, afim de
que se alcance a necessária atualização dos conceitos frankfurtianos. Em seguida, o trabalho busca identificar a transposição
das categorias da indústria cultural e da razão instrumental para o processo formativo, buscando evidenciar o processo de
subsunção das propostas de formação cultural ao padrão mercantilizado da indústria cultural e educacional. O trabalhao
busca, ainda, analisar em que medida esta subsunção provoca consequências às possibilidades formativas, estéticas e emancipatórias,
na medida em que imprime um formato de leitura racionalizado e massificado, próprio da lógica do “capital
cultural“. Estaremos, portanto, por analisar a possível relação entre as atuais propostas formativas e os padrões de racionalidade
instrumental que deram sustentação à industrialização dos bens culturais, e quais as conseqüências desse cenário para
as capacidades e possibilidades de leitura dos signos culturais, notadamente os audiovisuais. Buscaremos, assim, depurar a
relação entre indústria cultural e a prática formativa, buscando identificar as consequências da racionalização para as possibildades
estéticas, de leitura e apreensão dos signos culturais.
PALAVRAS-CHAVE: INDÚSTRIA CULTURAL, LEITURA FÍLMICA, ALFABETIZAÇÃO VISUAL
TÍTULO: JUVENTUDE DE PERIFERIA, MÍDIA TELEVISIVA E LUTAS POR RECONHECIMENTO
SOCIAL: TENSõES E APROXIMAÇõES.
AUTOR(ES): FERNANDA CARLA DE CASTRO
RESUMO: Esta pesquisa se situa no campo da mídia e da educação e investiga como a juventude de periferia se vê representada
pela TV, analisando de que forma jovens de camadas pobres de Belo Horizonte recebem quadros televisivos
que tematizam a vida nas favelas e nos bairros periféricos. A partir de Minha Periferia e Central da Periferia, atrações
exibidas pela TV Globo, pretende-se investigar que “leituras” os jovens fazem das produções, apresentadas por Regina
Casé. A pesquisa está sendo desenhada com base nos discursos dos idealizadores e na recepção das atrações. A análise da
apropriação dos quadros televisivos está sendo desenvolvida a partir da realização de grupos focais com jovens de camadas
pobres. Como referencial teórico, são utilizados alguns fundamentos da sociologia da juventude, especialmente os estudos
de Pierre Bourdieu (1983) e Juarez Dayrell (2002). Para analisar as estratégias discursivas das produções, o trabalho se baseia
em Umberto Eco (1979), Roger Chartier (1990) e Norman Fairclough (2001). A investigação sobre a recepção será feita a
partir dos estudos de Michel de Certeau (1994) e Jésus Martín-Barbero (2002). O objetivo é checar se há uma sintonia entre
a representação televisiva do jovem de periferia e a recepção que esse público faz desse tipo de atração. Em um contexto
mais amplo, a pesquisa tem a intenção de ampliar o debate sobre as lutas identitárias da juventude, apontando as formas
como o jovem de camada pobre é tratado e as maneiras como ele gostaria de ser reconhecido socialmente.
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, EDUCAÇÃO, JUVENTUDE
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 10
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 17
TÍTULO: ENSINO DE LEITURA E CIBERCULTURA: UMA UNIÃO NECESSÁRIA
AUTOR(ES): FRANCIELA SILVA ZAMARIAM
RESUMO: Uma pesquisa por amostragem, realizada com alunos da 8ª série de escolas estaduais (ZAMARIAM, 2008), revelou
que o hábito e o gosto pela leitura praticamente não existem, não porque os jovens se dediquem totalmente ao computador
e à Internet, mas porque o ensino de leitura é realizado, no ambiente escolar, de forma obsoleta, distante da realidade discente
e, consequentemente, desestimulante. Por outro lado, uma pesquisa feita com professores da rede pública de educação, através
do Projeto Letramento Digital do Professor de Língua Portuguesa (UEL, 2009), corroborou os resultados anteriores, pois
os professores se mostraram usuários hábeis dos recursos tecnológicos, mas não adeptos destes recursos no exercício de sua
profissão. Isso mostra que alunos e professores estão em desarmonia e o resultado de tal fato só pode ser negativo. Neste contexto,
em que a relação leitura/cibercultura é aparentemente incompatível, a proposta desta comunicação é discutir algumas
possibilidades metodológicas que aproveitem a tecnologia do século XXI para o ensino da leitura, pois só a inserção da cibercultura
na sala de aula poderá ajudar o aluno a selecionar o que há de bom nas tecnologias, “projetando o olhar do indivíduo
para outra direção, mas sem lhe negar as linguagens que o estão ‘educando’ fora do contexto escolar” (BRAGA, 2006).
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO, LEITURA, CIBERCULTURA
TÍTULO: ESCOLA E TELEVISÃO: REFLEXõES SOBRE O PAPEL DAS NARRATIVAS NO PROCESSO
FORMATIVO
AUTOR(ES): FRANCIELE ALVES DA SILVA
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre a relação entre a produção cultural
e a constituição do sujeito na contemporaneidade, a partir das influências das narrativas, tratadas aqui
como instrumentos de formação social. Nossas análises buscam explicitar a necessidade de se pensar sobre
as narrativas contemporâneas, estritamente marcadas pela tecnologia e pelo consumo, que vem provocando
profundas alterações nas diversas instâncias sociais e nas interações cotidianas. Serão utilizadas como ponto
de partida, as contribuições desenvolvidas em uma pesquisa etnográfica realizada com o intuito de se verificar
o impacto das representações televisivas no universo estudantil do ensino médio. A investigação e reflexão
sobre os discursos existentes (narrativas) se mostram importantes para demonstrar como tais discursividades
interferem na formação da identidade e logo na constituição de hábitos sociológicos irracionais. Neste sentido,
tais narrativas geram a naturalização de conteúdos sociais regressivos, caracterizados por estereótipos,
pela repetitividade autoritária, por um consumismo reificado e pela passividade diante das contradições
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