2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
TÍTULO: A IMAGEM NA SALA DE AULA
AUTOR(ES): ESEQUIEL RODRIGUES OLIVEIRA, MARCIA RODRIGUES PEREIRA, MARIA IGNEZ
ROCHA DAVID, MARIA RUTH MACHADO FELLOWS
RESUMO: Em algum momento de sua formação, o profissional de Educação tem acesso a conhecimentos necessários ao
trabalho no qual a imagem esteja entre os planos de expressão da linguagem? Existem espaços de reflexão sobre este tipo
de trabalho acessíveis àquele profissional? O II Seminário de Pesquisas e Práticas Pedagógicas – Linguagem Visual e Educação
Básica, em sua segunda edição, portanto, tem como objetivo oportunizar o intercâmbio de experiências pedagógicas,
promover a reflexão sobre o tema Linguagem Visual, buscando uma nova perspectiva curricular para a Educação Básica e,
por conseqüência, para a formação docente. A imagem, sempre tão presente em todos os domínios da história da humanidade,
merece um estudo mais aprofundado, na medida em que se constitui elemento na construção de conhecimento,
possui uma perspectiva interdisciplinar inerente à sua natureza e é capaz de potencializar a formação de sentidos. Assim,
nesta segunda edição do Seminário, organizado pelo Laboratório de Ensino de Desenho e Linguagem Visual (LEDEN),
do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira – CAp-UERJ, propõe como tema unificador “O sentido no texto
visual”, sinalizando a importância do ponto de vista do receptor. Com esta perspectiva, pretende-se orientar a reflexão para
a teoria e a prática do trabalho com a linguagem visual, ferramentas poderosas e imprescindíveis para sujeitos comprometidos
com a construção do conhecimento em ambientes formadores de cidadãos.
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM VISUAL, FORMAÇÃO DOCENTE, IMAGEM E APRENDIZAGEM
TÍTULO: LINGUAGEM AUDIOVISUAL INTERATIVA E SUAS CONTRIBUIÇõES NO CONTEXTO
EDUCATIVO
AUTOR(ES): ESTÉFANO VIZCONDE VERASZTO
RESUMO: Este trabalho apresenta uma abordagem geral das contribuições que as Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC) podem trazer para o contexto educacional ao aliar conteúdo, contexto real e aplicativos interativos de uma
forma atrativa e pedagógica. O termo interatividade tem sido usado de maneira bastante ampla e difusa, com significados
distintos e aplicado nas mais diversas áreas do saber. O potencial das tecnologias da informação e comunicação, aliados a
recursos interativos e que utilizam linguagem audiovisual, podem ser grandes aliados no contexto educacional. Compreendendo
melhor essas tecnologias e se apropriando do seu uso, experiências inovadoras e eficientes podem ser planejadas e
desenvolvidas. Com a intenção de trazer um norte para futuros estudos com tecnologias interativas, este trabalho irá apresentar
bases teóricas para o conceito de interatividade a partir de estudos e definições já existentes, para então buscar uma
definição própria. Toda a revisão, incluindo aspectos sociológicos, será categorizada segundo uma abordagem qualitativa de
análise de conteúdo. Com este trabalho discussões sobre a utilização de aplicativos e mídias interativas no contexto educacional
serão apresentadas juntamente com reflexões acerca de inovações metodológicas capazes de aliar teoria e prática. A
partir de todo o trabalho metodológico realizado, ao final será constatado que a educação pode se beneficiar da utilização de
uma linguagem audiovisual interativa devido ao fato de que processos reais poderão ser mais facilmente compreendidos de
uma forma lúdica e participativa. Assim, é possível identificar que o uso da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem
está plenamente justificado se levarmos em conta que um dos objetivos básicos da Educação é preparar os alunos para
serem cidadãos de uma sociedade plural, democrática e tecnologicamente avançada.
PALAVRAS-CHAVE: INTERATIVIDADE, LINGUAGEM AUDIOVISUAL, EDUCAÇÃO
TÍTULO: A LEITURA DO NÃO-VERBAL NOS FILMES INFANTIS E A EDUCAÇÃO MORAL
AUTOR(ES): ÉRICA DANIELA DE ARAUJO, CARMEN LUCIA HERNANDES AGUSTINI
RESUMO: As enunciações fílmicas infantis se configuram como objetos culturais que são afetados por fatores exteriores
que os constituem. De modo lúdico, há filmes infantis que, além de primarem pela função do entretenimento, propagam
valores e ideologias a partir de caracteres verbais e não-verbais. Esses filmes podem funcionar como instrumentos de
educação moral não-formal direcionada às crianças. Desta forma, as produções cinematográficas podem contribuir para
a aprendizagem e podem enriquecer o processo educacional, uma vez que os filmes infantis produzem um encantamento
peculiar que pode afetar a configuração psíquica da criança, fazendo-a se identificar ao universo ficcional e apre(e)nder a realidade,
segundo o recorte empreendido no e pelo filme. Partindo desse pressuposto, buscamos analisar o funcionamento,
assim como a participação, da linguagem não-verbal no processo de significação da enunciação fílmica. Filiamo-nos, para
tanto, a teorias lingüísticas, afetadas por noções psicanalíticas, notadamente a AD de linha francesa. Com efeito, voltamos
nossa análise para os vestígios simbólicos presentes em duas enunciações fílmicas infantis relativos à figura do feminino.
Desse modo, intentamos mostrar que pode ser relevante inserir o cinema no processo educacional não apenas como entretenimento,
mas principalmente como um material que pode contribuir para o enriquecimento da educação formal, já que
propicia momentos lúdicos às crianças, desenvolvendo a criatividade, a imaginação e a (in)formação.
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM NÃO-VERBAL, EDUCAÇÃO MORAL, ENUNCIAÇÃO FILMICA INFANTIL
TÍTULO: O LIVRO-REPORTAGEM: INTERDISCIPLINARIDADE POR NATUREZA E POR FUNÇÃO
AUTOR(ES): FABIANO ORMANEZE
RESUMO: Este artigo aponta como o livro-reportagem está ligado, de forma explícita, à proposta de uma leitura interdisciplinar
do mundo, o que o torna uma ferramenta importante para o trabalho de ligação entre disciplinas, principalmente
nos ensinos Médio e Superior. A partir dos pressupostos teóricos de LIMA (2003) e SIMS (1995), analisa-se como o livroreportagem,
ao se amparar nas características do jornalismo literário (humanização, imersão, digressão, estilo, voz autoral,
precisão de dados e informações, uso de símbolos e metáforas) pode servir também como extensão do conteúdo, ao apresentar
ao leitor novas abordagens sobre temas, muitas vezes retratados pelos meios de comunicação de forma descontextualizada,
mecânica e descompromissada com os diversos desdobramentos do fato. O artigo sugere algumas interações que
podem ser feitas entre disciplinas como história, geografia, português, artes, biologia, física, química, matemática, filosofia,
sociologia e educação física no Ensino Médio a partir do livro Hiroshima, de John Hersey, publicado em 1946 e até hoje um
dos relatos mais aclamados sobre a destruição causada pela bomba atômica lançada pelos Estados Unidos sobre a cidade
japonesa que dá nome ao livro. Tal relação entre as disciplinas promove, não só uma abordagem mais profunda dos temas
abordados pela obra, mas também uma compreensão mais qualificada do próprio texto de Hersey.
PALAVRAS-CHAVE: LIVRO-REPORTAGEM, INTERDISCIPLINARIDADE, JORNALISMO LITERÁRIO
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