2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Mídia, Educação e <strong>Leitura</strong><br />
que diz respeito à educação ambiental, ambiente e natureza? Os resulta<strong>do</strong>s apontam para a presença <strong>de</strong> pelo menos cinco<br />
estratégias utilizadas pelos jornalistas para construir <strong>de</strong>termina<strong>do</strong>s mo<strong>do</strong>s <strong>de</strong> se enten<strong>de</strong>r (e praticar) a educação ambiental:<br />
a) a postura investigativa; b) o tom “<strong>de</strong>nuncista” e panfletário das reportagens; c) o tom <strong>de</strong> con<strong>de</strong>nação/repúdio à postura<br />
ambiental da população; d) a ênfase nos números e na quantificação; e) o tom “conclamatório”. Enten<strong>de</strong>-se que analisar as<br />
reportagens <strong>do</strong> referi<strong>do</strong> jornal (e as estratégias discursivas que são colocadas em ação por jornalistas, editores, colunistas etc.<br />
ao tratarem <strong>do</strong> ambiente, da natureza e da população em geral) significa ampliar as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> tais textos,<br />
bem como resistir a alguns significa<strong>do</strong>s produzi<strong>do</strong>s como “naturais” pela mídia.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, MÍDIA IMPRESSA – JORNAL, ESTUDOS CULTURAIS<br />
TÍTULO: ESTRATÉGIAS E DISPOSIÇõES DE VELHOS EM SALAS DIGITAIS<br />
AUTOR(ES): DANIELE CRISTINA MENDES, MARILDES MARINHO DA SILVA<br />
RESUMO: O objetivo <strong>de</strong>sta comunicação é apresentar algumas reflexões baseadas em uma pesquisa que teria como<br />
proposta central analisar as funções e os usos da leitura na tela para jovens pertencentes às classes populares, na tentativa<br />
<strong>de</strong> se compreen<strong>de</strong>r o papel da inclusão digital na vida <strong>de</strong>sses sujeitos. Apesar <strong>do</strong> nosso objeto <strong>de</strong> pesquisa ser inicialmente<br />
centra<strong>do</strong> na categoria “juventu<strong>de</strong>”(Dayrell), nos chamou a atenção a presença expressiva <strong>de</strong> usuários adultos e “velhos”<br />
(Bosi), nos centros <strong>de</strong> acesso público à internet. Por isso resolvemos investigar quais são as motivações <strong>do</strong>s velhos quan<strong>do</strong><br />
procuram espaços <strong>de</strong> inclusão digital, apoian<strong>do</strong>-nos em estu<strong>do</strong>s sobre letramento (Street, Marinho, Soares), leitura (Chartier,<br />
Eco), inclusão digital(Warschauer) e inclusão social (Warschauer). Os resulta<strong>do</strong>s aqui apresenta<strong>do</strong>s foram obti<strong>do</strong>s<br />
através <strong>de</strong> pesquisa <strong>de</strong> campo realizada entre os meses <strong>de</strong> novembro <strong>de</strong> 2008 a março <strong>de</strong> 2009. Toman<strong>do</strong> como referência<br />
meto<strong>do</strong>lógica pressupostos da etnografia, foram feitas observações, aplicação <strong>de</strong> questionário e entrevistas (Green, Geertz,<br />
Rockwell, Bordieu, Szymansky) com os usuários das salas digitais <strong>de</strong> um Centro Público <strong>de</strong> Acesso a Internet com<br />
Orientação Vocacional e Tecnológica–CVT. Esta pesquisa nos leva a interrogar em que medida as estratégias e práticas <strong>de</strong><br />
uso <strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r nessas salas digitais têm oportuniza<strong>do</strong> aos sujeitos a participação em práticas sócio-comunicativas e<br />
<strong>de</strong> inclusão social potencializadas e <strong>de</strong>mandadas pelas novas tecnologias. Em alguns momentos, observa-se nesse espaço<br />
a transposição <strong>de</strong> pressupostos e <strong>de</strong> meto<strong>do</strong>logias <strong>de</strong> alfabetização e <strong>de</strong> ensino <strong>de</strong> leitura, que revelam um <strong>de</strong>scompasso<br />
entre o avanço das discussões e pesquisas no campo e a aplicação <strong>de</strong>sses pressupostos para o ensino-aprendizagem <strong>do</strong>s<br />
conhecimentos sobre a internet no CVT. Observamos que as interações entre os velhos e as tecnologias <strong>de</strong> comunicação,<br />
nessas salas <strong>do</strong> CVT, enfatizam a importância <strong>de</strong>sses espaços como um lugar <strong>de</strong> socialibida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> lazer. É possível supor<br />
que esses sujeitos reinterpretam, ressignificam ou se apropriam <strong>de</strong> maneira distinta <strong>do</strong>s objetivos e funções previamente<br />
atribuí<strong>do</strong>s às políticas e projetos <strong>de</strong> inclusão digital, sugerin<strong>do</strong>-se, pois, aos gestores <strong>de</strong>ssas políticas a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> se<br />
repensar seus pressupostos e estratégias.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LETRAMENTOS, VELHOS, INCLUSÃO DIGITAL<br />
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 6<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Economia - IE - SALA: IE 15<br />
TÍTULO: “CÂMERA, AÇÃO!” AS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS DA CÂMERA NO PROCESSO DE<br />
ALFABETIZAÇÃO<br />
AUTOR(ES): DÉBORA DE LIMA DO CARMO<br />
RESUMO: O presente trabalho tem por finalida<strong>de</strong> apresentar algumas reflexões e discussões acerca da produção <strong>de</strong> um<br />
ví<strong>de</strong>o que se configura como resulta<strong>do</strong> <strong>do</strong> projeto <strong>de</strong> pesquisa, Injustiças cognitivas, ressignifican<strong>do</strong> os conceitos <strong>de</strong> cognição,<br />
aprendizagem e saberes no cotidiano da escola, coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong> pela professora <strong>do</strong>utora Carmen Lúcia Vidal Pérez, que<br />
conta com o financiamento <strong>do</strong> CNPQ e FAPERJ.A pesquisa, no intuito <strong>de</strong> investigar as diferentes lógicas e possibilida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> aprendizagem <strong>de</strong> crianças das classes populares em processo <strong>de</strong> alfabetização, tem como sujeitos investiga<strong>do</strong>s/investiga<strong>do</strong>res<br />
uma turma <strong>de</strong> crianças <strong>do</strong> terceiro ano ciclo <strong>de</strong> alfabetização da Escola Municipal Ana Nery, localizada na cida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> Duque <strong>de</strong> Caxias/RJ. Nesta turma, na qual se encontravam crianças numa faixa etária <strong>de</strong> 9-10-11 anos com “ dificulda<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> aprendizagem“ da leitura e da escrita, foi introduzida uma câmera filma<strong>do</strong>ra como possibilida<strong>de</strong> educativa, posto que a<br />
cultura audiovisual que se manifesta através da leitura <strong>de</strong> imagens é uma prática que se expressa também nas classes populares.<br />
A câmera, que era usada não como mais um recurso didático, mas como ferramenta <strong>de</strong> exploração da curiosida<strong>de</strong> e<br />
da <strong>de</strong>scoberta, possibilitou o enfrentamento <strong>do</strong> terreno da “dificulda<strong>de</strong>” conduzin<strong>do</strong>-os não só à leitura da palavra, mas à<br />
leitura <strong>de</strong> si mesmo e <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> qual fazem parte, seja a nível local ou global, compartilhan<strong>do</strong> com a máxima <strong>de</strong> Paulo<br />
Freire <strong>de</strong> que a leitura <strong>de</strong> mun<strong>do</strong> prece<strong>de</strong> à leitura da palavra.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, MÍDIA E EDUCAÇÃO, INFÂNCIA<br />
TÍTULO: DISCUTINDO AS POSSIBILIDADES DO USO DA INTERNET POR CRIANÇAS E JOVENS A<br />
PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL<br />
AUTOR(ES): DIENE EIRE DE MELLO BORTOTTI DE OLIVEIRA<br />
RESUMO: Crianças e jovens vivem hoje um bombar<strong>de</strong>io <strong>de</strong> informações proveniente das diferentes mídias. Vivencia-se o<br />
ligar e <strong>de</strong>sligar <strong>de</strong> telas e janelas, uma profusão <strong>de</strong> imagens e sons, <strong>de</strong> movimento e múltiplas linguagens cotidianamente. A<br />
partir <strong>de</strong> tal contexto, cabe-nos a seguinte indagação: como os alunos têm se apropria<strong>do</strong> das tecnologias para o seu processo<br />
<strong>de</strong> formação e quais as estratégias utilizadas no <strong>de</strong>senvolvimento das ativida<strong>de</strong>s escolares? Ten<strong>do</strong> a indagação acima como<br />
problemática, o presente estu<strong>do</strong> teve como objetivo i<strong>de</strong>ntificar quais são as estratégias utilizadas por estudantes <strong>do</strong> 2º Ciclo<br />
da Educação Básica <strong>de</strong> uma Escola Privada <strong>do</strong> interior <strong>de</strong> São Paulo na realização das ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>. Os resulta<strong>do</strong>s<br />
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