2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
que diz respeito à educação ambiental, ambiente e natureza? Os resultados apontam para a presença de pelo menos cinco
estratégias utilizadas pelos jornalistas para construir determinados modos de se entender (e praticar) a educação ambiental:
a) a postura investigativa; b) o tom “denuncista” e panfletário das reportagens; c) o tom de condenação/repúdio à postura
ambiental da população; d) a ênfase nos números e na quantificação; e) o tom “conclamatório”. Entende-se que analisar as
reportagens do referido jornal (e as estratégias discursivas que são colocadas em ação por jornalistas, editores, colunistas etc.
ao tratarem do ambiente, da natureza e da população em geral) significa ampliar as possibilidades de leitura de tais textos,
bem como resistir a alguns significados produzidos como “naturais” pela mídia.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, MÍDIA IMPRESSA – JORNAL, ESTUDOS CULTURAIS
TÍTULO: ESTRATÉGIAS E DISPOSIÇõES DE VELHOS EM SALAS DIGITAIS
AUTOR(ES): DANIELE CRISTINA MENDES, MARILDES MARINHO DA SILVA
RESUMO: O objetivo desta comunicação é apresentar algumas reflexões baseadas em uma pesquisa que teria como
proposta central analisar as funções e os usos da leitura na tela para jovens pertencentes às classes populares, na tentativa
de se compreender o papel da inclusão digital na vida desses sujeitos. Apesar do nosso objeto de pesquisa ser inicialmente
centrado na categoria “juventude”(Dayrell), nos chamou a atenção a presença expressiva de usuários adultos e “velhos”
(Bosi), nos centros de acesso público à internet. Por isso resolvemos investigar quais são as motivações dos velhos quando
procuram espaços de inclusão digital, apoiando-nos em estudos sobre letramento (Street, Marinho, Soares), leitura (Chartier,
Eco), inclusão digital(Warschauer) e inclusão social (Warschauer). Os resultados aqui apresentados foram obtidos
através de pesquisa de campo realizada entre os meses de novembro de 2008 a março de 2009. Tomando como referência
metodológica pressupostos da etnografia, foram feitas observações, aplicação de questionário e entrevistas (Green, Geertz,
Rockwell, Bordieu, Szymansky) com os usuários das salas digitais de um Centro Público de Acesso a Internet com
Orientação Vocacional e Tecnológica–CVT. Esta pesquisa nos leva a interrogar em que medida as estratégias e práticas de
uso do computador nessas salas digitais têm oportunizado aos sujeitos a participação em práticas sócio-comunicativas e
de inclusão social potencializadas e demandadas pelas novas tecnologias. Em alguns momentos, observa-se nesse espaço
a transposição de pressupostos e de metodologias de alfabetização e de ensino de leitura, que revelam um descompasso
entre o avanço das discussões e pesquisas no campo e a aplicação desses pressupostos para o ensino-aprendizagem dos
conhecimentos sobre a internet no CVT. Observamos que as interações entre os velhos e as tecnologias de comunicação,
nessas salas do CVT, enfatizam a importância desses espaços como um lugar de socialibidade e de lazer. É possível supor
que esses sujeitos reinterpretam, ressignificam ou se apropriam de maneira distinta dos objetivos e funções previamente
atribuídos às políticas e projetos de inclusão digital, sugerindo-se, pois, aos gestores dessas políticas a necessidade de se
repensar seus pressupostos e estratégias.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LETRAMENTOS, VELHOS, INCLUSÃO DIGITAL
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 6
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 15
TÍTULO: “CÂMERA, AÇÃO!” AS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS DA CÂMERA NO PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO
AUTOR(ES): DÉBORA DE LIMA DO CARMO
RESUMO: O presente trabalho tem por finalidade apresentar algumas reflexões e discussões acerca da produção de um
vídeo que se configura como resultado do projeto de pesquisa, Injustiças cognitivas, ressignificando os conceitos de cognição,
aprendizagem e saberes no cotidiano da escola, coordenado pela professora doutora Carmen Lúcia Vidal Pérez, que
conta com o financiamento do CNPQ e FAPERJ.A pesquisa, no intuito de investigar as diferentes lógicas e possibilidades
de aprendizagem de crianças das classes populares em processo de alfabetização, tem como sujeitos investigados/investigadores
uma turma de crianças do terceiro ano ciclo de alfabetização da Escola Municipal Ana Nery, localizada na cidade
de Duque de Caxias/RJ. Nesta turma, na qual se encontravam crianças numa faixa etária de 9-10-11 anos com “ dificuldade
de aprendizagem“ da leitura e da escrita, foi introduzida uma câmera filmadora como possibilidade educativa, posto que a
cultura audiovisual que se manifesta através da leitura de imagens é uma prática que se expressa também nas classes populares.
A câmera, que era usada não como mais um recurso didático, mas como ferramenta de exploração da curiosidade e
da descoberta, possibilitou o enfrentamento do terreno da “dificuldade” conduzindo-os não só à leitura da palavra, mas à
leitura de si mesmo e do mundo do qual fazem parte, seja a nível local ou global, compartilhando com a máxima de Paulo
Freire de que a leitura de mundo precede à leitura da palavra.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, MÍDIA E EDUCAÇÃO, INFÂNCIA
TÍTULO: DISCUTINDO AS POSSIBILIDADES DO USO DA INTERNET POR CRIANÇAS E JOVENS A
PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
AUTOR(ES): DIENE EIRE DE MELLO BORTOTTI DE OLIVEIRA
RESUMO: Crianças e jovens vivem hoje um bombardeio de informações proveniente das diferentes mídias. Vivencia-se o
ligar e desligar de telas e janelas, uma profusão de imagens e sons, de movimento e múltiplas linguagens cotidianamente. A
partir de tal contexto, cabe-nos a seguinte indagação: como os alunos têm se apropriado das tecnologias para o seu processo
de formação e quais as estratégias utilizadas no desenvolvimento das atividades escolares? Tendo a indagação acima como
problemática, o presente estudo teve como objetivo identificar quais são as estratégias utilizadas por estudantes do 2º Ciclo
da Educação Básica de uma Escola Privada do interior de São Paulo na realização das atividades de estudo. Os resultados
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