2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Mídia, Educação e <strong>Leitura</strong><br />
estão envolvidas na formulação, nas hipóteses e nos objetivos <strong>de</strong>sses textos. Adicionalmente, verificamos como os textos<br />
articulam-se ao público-alvo, no que se refere ao planejamento <strong>de</strong> leitura (hipóteses e objetivos <strong>de</strong> leitura <strong>do</strong> eleitora<strong>do</strong>).<br />
Dessa forma, explicamos, em termos metacognitivos, como o candidato administra seu duplo objetivo – manter e agregar<br />
votos – a partir <strong>do</strong> movimento cognitivo <strong>do</strong> eleitor. Para tanto, analisamos em que medida o discurso <strong>do</strong> candidato busca<br />
ir ao encontro das expectativas e <strong>do</strong> perfil <strong>de</strong> seu eleitora<strong>do</strong>, bem como preten<strong>de</strong> retomar o conhecimento prévio ou os<br />
“insights“ <strong>do</strong>s eleitores ao longo da campanha. Esse fenômeno <strong>de</strong>nominamos “apropriação metacognitiva”, isto é, a fala<br />
antecipatória que explicita o que um autor diz em seu discurso a partir <strong>do</strong> reconhecimento daqueles saberes prévios e<br />
“insights“ <strong>de</strong> seus eleitores. Com essa finalida<strong>de</strong>, aplicamos questionários ao eleitora<strong>do</strong> <strong>de</strong> Crivella, <strong>do</strong>s quais colhemos as<br />
pistas linguísticas que comprovam a ocorrência <strong>de</strong> nosso fenômeno. Assim, com nossa pesquisa, po<strong>de</strong>mos proporcionar a<br />
formação <strong>de</strong> usuários <strong>de</strong> língua mais competentes e autônomos, além <strong>de</strong> cidadãos mais críticos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, METACOGNIÇÃO, CAMPANHA POLÍTICA<br />
TÍTULO: O GÊNERO ARTIGOS DE REVISTAS: ENTRE CONSELHOS E CONSUMOS<br />
AUTOR(ES): ANA LÚCIA FURQUIM CAMPOS TOSCANO<br />
RESUMO: O presente trabalho trata sobre o artigo “Agora vai” publica<strong>do</strong> na revista Atrevida, <strong>de</strong>stinada ao público<br />
a<strong>do</strong>lescente, em especial, às meninas. Nosso objetivo é refletir sobre a possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> leitura <strong>do</strong>s discursos midiáticos na<br />
formação <strong>do</strong> a<strong>do</strong>lescente a partir da análise, em artigos <strong>de</strong> revistas, <strong>do</strong>s recursos verbo-visuais emprega<strong>do</strong>s na construção<br />
da relação intersubjetiva e na veiculação <strong>de</strong> axiologias <strong>do</strong> referi<strong>do</strong> grupo social. Utilizamos a perspectiva <strong>de</strong> Mikhail Bakhtin<br />
sobre os gêneros <strong>do</strong> discurso e, em particular, a concepção <strong>de</strong> estilo, visto que, para o filósofo russo, os gêneros são<br />
constituí<strong>do</strong>s por enuncia<strong>do</strong>s relativamente estáveis que aten<strong>de</strong>m às finalida<strong>de</strong>s da interação verbal e o estilo, como um <strong>do</strong>s<br />
elementos <strong>de</strong> um enuncia<strong>do</strong>, juntamente com o conteú<strong>do</strong> temático e a construção composicional, contribui para a constituição<br />
<strong>do</strong> senti<strong>do</strong>, para a veiculação <strong>do</strong>s valores sociais e para a aproximação com os sujeitos da comunicação. Isso ocorre<br />
porque o estilo se constitui pela escolha <strong>do</strong>s recursos da língua <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com as finalida<strong>de</strong>s comunicativas e, portanto, com<br />
a relação intersubjetiva entre o querer dizer <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong>r e a imagem que ele concebe <strong>do</strong> enunciatário. Em nosso estu<strong>do</strong>,<br />
as escolhas linguísticas <strong>do</strong> artigo “Agora vai” privilegiam expressões da coloquialida<strong>de</strong>, gírias próprias <strong>do</strong> universo a<strong>do</strong>lescente,<br />
aproximan<strong>do</strong>-se, <strong>de</strong>ssa maneira, das i<strong>de</strong>ologias e axiologias <strong>do</strong> grupo social <strong>do</strong> qual os jovens fazem parte. Nesse<br />
estu<strong>do</strong>, constatamos também a presença <strong>de</strong> um discurso <strong>de</strong> “aconselhamento”, com sugestões para a conquista amorosa,<br />
além <strong>de</strong> um forte apelo publicitário, ao indicar produtos que po<strong>de</strong>m auxiliar a a<strong>do</strong>lescente a (re)conquistar o namora<strong>do</strong>.<br />
Verificamos, assim, que o “gênero” artigo <strong>de</strong> revista sofre interferência <strong>de</strong> outros discursos e gêneros, como o publicitário, o<br />
que reforça a concepção <strong>de</strong> que a mídia, além <strong>de</strong> transmitir a i<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> que está atenta aos anseios <strong>de</strong> seu enunciatário, veicula<br />
valores capitalistas a fim <strong>de</strong> incentivar o consumo.<br />
PALAVRAS-CHAVE: GÊNEROS DO DISCURSO, ESTILO, ARTIGO DE REVISTA<br />
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 2<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Economia - IE - SALA: IE 13<br />
TÍTULO: PRESSUPOSTOS PARA A COMPREENSÃO DO PROCESSO DE LEITURA NA INTERNET:<br />
O HIPERTEXTO EM FOCO<br />
AUTOR(ES): ANA PAULA DOMINGOS BALADELI, ANAIR ALTOÉ<br />
RESUMO: As tecnologias da informação e comunicação (TICs) apresentam ao leitor novas possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> acesso à informação,<br />
uma vez que, ao romper com a linearida<strong>de</strong> <strong>do</strong> texto impresso, o hipertexto reúne elementos verbais, não-verbais<br />
e imagéticos que po<strong>de</strong>m contribuir para a compreensão da mensagem nele apresentada. Por incorporar elementos textuais<br />
e visuais, o hipertexto requer <strong>do</strong> leitor habilida<strong>de</strong>s específicas que o auxiliem durante a navegação pelos nós comunicacionais<br />
(hyperlinks) manten<strong>do</strong> o objetivo inicial da leitura. No caso da leitura em Língua Inglesa, esse processo torna-se mais<br />
complexo visto que exige <strong>do</strong> leitor conhecimento lingüístico para acionar os links e estratégias <strong>de</strong> leitura, para que consiga<br />
atribuir senti<strong>do</strong> ao que lê. Dessa forma, o presente trabalho apresenta algumas consi<strong>de</strong>rações sobre a especificida<strong>de</strong> da<br />
leitura em Língua Inglesa em ambiente virtual e discute a formação <strong>de</strong> leitores para esse gênero textual que emergiu com as<br />
tecnologias digitais. As reflexões aqui apresentadas tomam como base estu<strong>do</strong>s realiza<strong>do</strong>s por KENSKI, 2000; VALENTE,<br />
2002; MARCUSCHI, XAVIER, 2005; SANCHO, HERNANDEZ, 2006; ARAÚJO, 2007, que apontam a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
redirecionar a formação <strong>de</strong> professores para que estes tenham condições <strong>de</strong> atuar criticamente com tecnologias e, conseqüentemente,<br />
orientar seus alunos, não só no <strong>de</strong>senvolvimento da habilida<strong>de</strong> da leitura, como na avaliação <strong>de</strong> fontes <strong>de</strong><br />
informação na Internet.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LÍNGUA INGLESA, HIPERTEXTO<br />
TÍTULO: EDUCAÇÃO PARA AS MÍDIAS NAS PRÁTICAS ESCOLARES DE EDUCAÇÃO INFANTIL:<br />
UMA EXPERIÊNCIA FRANCESA<br />
AUTOR(ES): ANA ROSA VIDIGAL DOLABELLA<br />
RESUMO: O presente artigo busca discutir uma experiência <strong>de</strong> Educação para as Mídias (EAM) <strong>de</strong>senvolvida a partir<br />
das ações <strong>do</strong> CLEMI – Centre <strong>de</strong> Liaison entre l´Enseignement et les Médias d´Information (www.clemi.org) durante as<br />
ativida<strong>de</strong>s realizadas na 19ª. Semana da Imprensa e das Mídias na Escola em Grenoble/França. Tal experiência consiste na<br />
apresentação, em forma <strong>de</strong> exposição comentada para a comunida<strong>de</strong> escolar (e aberta ao público em geral), <strong>de</strong> diferentes<br />
seqüências <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong>s, voltadas para a sensibilização a respeito <strong>de</strong> estratégias <strong>de</strong> leitura, referente à mídia imprensa, por<br />
grupos <strong>de</strong> crianças, <strong>de</strong> 4 a 6 anos <strong>de</strong> ida<strong>de</strong> – fase inicial da aquisição da leitura e da escrita, em uma escola pública francesa.<br />
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