2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Literatura Infantil e Juvenil<br />
interessante e <strong>de</strong> fácil compreensão para as crianças. Nessa perspectiva a linguagem teatral po<strong>de</strong> ser um bom recurso para dar<br />
senti<strong>do</strong> a essa contação, a partir <strong>de</strong> técnicas <strong>de</strong> voz, interpretação, expressão corporal e jogos teatrais.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, ORALIDADE, TÉCNICAS TEATRAIS<br />
TÍTULO: AS CONTRIBUIÇõES DAS PESQUISAS E ESTUDOS REALIZADOS SOBRE LITERATURA<br />
INFANTIL: UM ESTUDO MEDIANTE OS TRABALHOS APRESENTADOS NO CONGRESSO DE<br />
LEITURA DO BRASIL – COLE.<br />
AUTOR(ES): VANESSA BATAUS<br />
RESUMO: Ao consi<strong>de</strong>rar o significativo crescimento numérico e a diversida<strong>de</strong> <strong>de</strong> enfoques <strong>de</strong> pesquisas relacionadas ao<br />
tema Literatura Infantil, o presente estu<strong>do</strong> visa uma síntese acerca <strong>do</strong> que se pesquisou nesta última década sobre a temática<br />
e busca i<strong>de</strong>ntificar as possíveis tendências <strong>de</strong>ssas investigações e suas contribuições para o campo <strong>de</strong> conhecimento em<br />
que se insere. Está sen<strong>do</strong> realiza<strong>do</strong> um “Esta<strong>do</strong> da Arte“, com base na análise das comunicações científicas realizadas no<br />
Congresso <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> <strong>do</strong> <strong>Brasil</strong> (COLE). Até o momento foi possível observar que muitas das pesquisas apresentadas no<br />
COLE, no perío<strong>do</strong> <strong>de</strong> 2001 a 2005, têm a preocupação <strong>de</strong> analisar a influência e as contribuições da literatura infantil como<br />
instrumento para a formação <strong>do</strong> leitor, o que nos permite indagar por quê, apesar <strong>do</strong> crescimento consi<strong>de</strong>rável <strong>de</strong>ssas pesquisas,<br />
ainda há uma <strong>de</strong>fasagem tão significativa em relação à leitura e a própria formação <strong>de</strong> leitores em nossa socieda<strong>de</strong>?<br />
Os anais <strong>do</strong> evento foram escolhi<strong>do</strong>s como fonte <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>s, pois possuem um repertório consi<strong>de</strong>rável <strong>de</strong> comunicações<br />
<strong>de</strong> pesquisas sobre o tema em questão, provenientes <strong>de</strong> todas as regiões <strong>do</strong> país, proporcionan<strong>do</strong> espaço para sua apresentação<br />
e discussão e promoven<strong>do</strong> sua divulgação, o que nos parece suficiente para conhecer o que já foi e o que está sen<strong>do</strong><br />
pesquisa<strong>do</strong>, na área <strong>de</strong> educação, sobre Literatura Infantil até o momento.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL, FORMAÇÃO DE LEITORES, LEITURA<br />
TÍTULO: O LEITOR DIANTE DAS PALAVRAS E A CONSTRUÇÃO DO “TRANSREAL”: O JOGO COM<br />
PALAVRAS NA POESIA INFANTO-JUVENIL DE JOSÉ PAULO PAES<br />
AUTOR(ES): VANESSA CARNEIRO RODRIGUES<br />
RESUMO: Neste trabalho preten<strong>do</strong> discutir os jogos <strong>de</strong> palavras <strong>de</strong> alguns poemas <strong>do</strong> livro “Poemas para brincar“, <strong>de</strong><br />
José Paulo Paes, levan<strong>do</strong> em conta suas consi<strong>de</strong>rações a respeito da metaforese e a consequente <strong>de</strong>sfamiliarização <strong>do</strong> mun<strong>do</strong><br />
lógico, temas <strong>do</strong> artigo “Por uma pedagogia da metáfora“. Nesse artigo, Paes explica <strong>de</strong> que maneira os jogos semânticos<br />
e as aproximações verbais inesperadas levam o leitor a “tornar a achar o já-visto, no senti<strong>do</strong> <strong>de</strong> trazer <strong>de</strong> volta a surpresa<br />
<strong>de</strong> um primeiro contato que o automatismo da repetição embotara”. A proposta é refletir sobre como as convenções <strong>do</strong><br />
mun<strong>do</strong> são, quan<strong>do</strong> vistas pelo olhar poético, <strong>de</strong>sconstruídas e reagrupadas, forman<strong>do</strong> não um oposto da realida<strong>de</strong>, mas<br />
uma mesma realida<strong>de</strong> reorganizada, como em um jogo <strong>de</strong> montar. Levarei em conta aqui também a <strong>de</strong>sfamiliarização segun<strong>do</strong><br />
Wolfgang Iser, para ele, a <strong>de</strong>svalorização <strong>do</strong> familiar torna o leitor consciente da situação familiar, o que nos ajudará<br />
a enten<strong>de</strong>r por que há um caráter pedagógico no <strong>de</strong>slocamento <strong>do</strong> “já-visto” automatiza<strong>do</strong>. Wolfgang Iser será também<br />
retoma<strong>do</strong> nesta discussão quan<strong>do</strong> frisarei o papel imprescindível <strong>do</strong> leitor nesse jogo, já que o “transreal” é construí<strong>do</strong> na<br />
leitura. Por essa razão, aproximaremos ao artigo <strong>de</strong> José Paulo Paes a teoria da estética <strong>do</strong> efeito <strong>de</strong> Wolfgang Iser, apresentada<br />
em “O ato da leitura“, sobretu<strong>do</strong> no que diz respeito ao processo <strong>de</strong> construção <strong>do</strong> objeto estético.<br />
PALAVRAS-CHAVE: POESIA, JOSÉ PAULO PAES, WOLFGANG ISER<br />
TÍTULO: OS SONS DO POEMA E DA MÚSICA INSTRUMENTAL NA FORMAÇÃO DO LEITOR – UM<br />
ESTUDO DA POESIA “A MENININHA”<br />
AUTOR(ES): VANIA MARTA ESPEIORIN, JANAINA PIERUCCINI<br />
RESUMO: A linguagem poética é território rico em imagens e sonorida<strong>de</strong>s. Dela florescem saberes, vivências e sentimentos<br />
numa interlocução entre o texto e o leitor. A partir da poesia infantil, da imaginação e <strong>do</strong>s senti<strong>do</strong>s que ela articula, a<br />
criança tem condições <strong>de</strong> se reconhecer e viver novas <strong>de</strong>scobertas, experiências e emoções. O ritmo e a musicalida<strong>de</strong>, por<br />
exemplo, são características <strong>de</strong>sse gênero textual e revelam-se como importantes ao leitor mirim. Com o intuito <strong>de</strong> reforçar<br />
essa atração e <strong>de</strong> reafirmar a potencialida<strong>de</strong> <strong>do</strong> poema dirigi<strong>do</strong> à criança no letramento <strong>do</strong> educan<strong>do</strong>, este trabalho propõe<br />
uma análise e uma meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong> ensino da poesia em sala <strong>de</strong> aula, unin<strong>do</strong> texto literário e música instrumental. A partir<br />
<strong>do</strong> poema ‘A Menininha’ (Caparelli, 2000), foi construída essa comunicação pautada em estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Zilberman (1989),<br />
Cosson (2006), Larrosa (1995 e 2002), Paviani (1996), Freire (1992), Ramos (2004), Hegel (1993), Almeida (1994), Santaella<br />
e Nöth (1997). Este estu<strong>do</strong> está interliga<strong>do</strong> a dissertações <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvidas no Programa <strong>de</strong> Pós-graduação em<br />
Educação da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Caxias <strong>do</strong> Sul (PPGEd/UCS). As reflexões aqui propostas mostram que a poesia e a música<br />
instrumental, quan<strong>do</strong> bem mediadas pelo professor, po<strong>de</strong>m configurar uma combinação próspera na articulação da sensibilida<strong>de</strong><br />
e da fruição <strong>do</strong> público infantil, sen<strong>do</strong> capazes <strong>de</strong> fortalecer o processo <strong>de</strong> ensino-aprendizagem da criança.<br />
PALAVRAS-CHAVE: POESIA INFANTIL, MÚSICA, FORMAÇÃO DA CRIANÇA<br />
TÍTULO: OS CONTOS QUE A ESCOLA CONTA: UM ESTUDO COMPARATIVO EM ESCOLAS<br />
PÚBLICAS DO BRASIL E DE PORTUGAL.<br />
AUTOR(ES): VERÔNICA MARIA DE ARAÚJO PONTES<br />
RESUMO: Nesta comunicação refletimos sobre os contos utiliza<strong>do</strong>s na escola para a formação <strong>do</strong> aluno/leitor, toman<strong>do</strong><br />
por base autores como: Azeve<strong>do</strong> (2006), Colomer (1998), Freire (1983), Men<strong>do</strong>za Fillola (1999), Cerrillo (2000), Zilberman<br />
(2003), Shavit (1986), Smith (1991), Shavit (1986), Held (1980), Silva (1986), entre outros, que vêem a leitura enquanto<br />
compreensão e ampliação <strong>do</strong>s senti<strong>do</strong>s <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>, da vida, <strong>do</strong> ser e possibilita<strong>do</strong>ra <strong>de</strong> expansão <strong>do</strong> conhecimento, fazen<strong>do</strong><br />
com que o leitor seja capaz <strong>de</strong> interagir com o texto, amplian<strong>do</strong> e modifican<strong>do</strong> o seu mun<strong>do</strong>, bem como, também, a necessida<strong>de</strong><br />
da expansão da imaginação da criança na escola e a importância <strong>do</strong> fantástico e <strong>do</strong> maravilhoso na literatura infantil.<br />
Para isso, analisamos da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s em escolas públicas <strong>de</strong> Portugal e <strong>do</strong> <strong>Brasil</strong>, no contexto <strong>do</strong> 3º ano <strong>do</strong> ciclo básico.<br />
A nossa meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong> análise constitui-se na Análise Proposicional <strong>do</strong> Discurso – APD, no qual analisamos proposições<br />
<strong>do</strong>s sujeitos organizadas em matrizes analíticas <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com os temas aborda<strong>do</strong>s nos instrumentos <strong>de</strong> coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s.<br />
Os da<strong>do</strong>s refletem os discursos <strong>do</strong>s professores e alunos portugueses e brasileiros, sujeitos da nossa pesquisa, em torno da<br />
prática e <strong>do</strong> uso da literatura infantil em sala <strong>de</strong> aula com o objetivo <strong>de</strong> formar uma competência literária.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL, LEITOR, FORMAÇÃO DO LEITOR<br />
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