2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
interessante e de fácil compreensão para as crianças. Nessa perspectiva a linguagem teatral pode ser um bom recurso para dar
sentido a essa contação, a partir de técnicas de voz, interpretação, expressão corporal e jogos teatrais.
PALAVRAS-CHAVE: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, ORALIDADE, TÉCNICAS TEATRAIS
TÍTULO: AS CONTRIBUIÇõES DAS PESQUISAS E ESTUDOS REALIZADOS SOBRE LITERATURA
INFANTIL: UM ESTUDO MEDIANTE OS TRABALHOS APRESENTADOS NO CONGRESSO DE
LEITURA DO BRASIL – COLE.
AUTOR(ES): VANESSA BATAUS
RESUMO: Ao considerar o significativo crescimento numérico e a diversidade de enfoques de pesquisas relacionadas ao
tema Literatura Infantil, o presente estudo visa uma síntese acerca do que se pesquisou nesta última década sobre a temática
e busca identificar as possíveis tendências dessas investigações e suas contribuições para o campo de conhecimento em
que se insere. Está sendo realizado um “Estado da Arte“, com base na análise das comunicações científicas realizadas no
Congresso de Leitura do Brasil (COLE). Até o momento foi possível observar que muitas das pesquisas apresentadas no
COLE, no período de 2001 a 2005, têm a preocupação de analisar a influência e as contribuições da literatura infantil como
instrumento para a formação do leitor, o que nos permite indagar por quê, apesar do crescimento considerável dessas pesquisas,
ainda há uma defasagem tão significativa em relação à leitura e a própria formação de leitores em nossa sociedade?
Os anais do evento foram escolhidos como fonte de estudos, pois possuem um repertório considerável de comunicações
de pesquisas sobre o tema em questão, provenientes de todas as regiões do país, proporcionando espaço para sua apresentação
e discussão e promovendo sua divulgação, o que nos parece suficiente para conhecer o que já foi e o que está sendo
pesquisado, na área de educação, sobre Literatura Infantil até o momento.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL, FORMAÇÃO DE LEITORES, LEITURA
TÍTULO: O LEITOR DIANTE DAS PALAVRAS E A CONSTRUÇÃO DO “TRANSREAL”: O JOGO COM
PALAVRAS NA POESIA INFANTO-JUVENIL DE JOSÉ PAULO PAES
AUTOR(ES): VANESSA CARNEIRO RODRIGUES
RESUMO: Neste trabalho pretendo discutir os jogos de palavras de alguns poemas do livro “Poemas para brincar“, de
José Paulo Paes, levando em conta suas considerações a respeito da metaforese e a consequente desfamiliarização do mundo
lógico, temas do artigo “Por uma pedagogia da metáfora“. Nesse artigo, Paes explica de que maneira os jogos semânticos
e as aproximações verbais inesperadas levam o leitor a “tornar a achar o já-visto, no sentido de trazer de volta a surpresa
de um primeiro contato que o automatismo da repetição embotara”. A proposta é refletir sobre como as convenções do
mundo são, quando vistas pelo olhar poético, desconstruídas e reagrupadas, formando não um oposto da realidade, mas
uma mesma realidade reorganizada, como em um jogo de montar. Levarei em conta aqui também a desfamiliarização segundo
Wolfgang Iser, para ele, a desvalorização do familiar torna o leitor consciente da situação familiar, o que nos ajudará
a entender por que há um caráter pedagógico no deslocamento do “já-visto” automatizado. Wolfgang Iser será também
retomado nesta discussão quando frisarei o papel imprescindível do leitor nesse jogo, já que o “transreal” é construído na
leitura. Por essa razão, aproximaremos ao artigo de José Paulo Paes a teoria da estética do efeito de Wolfgang Iser, apresentada
em “O ato da leitura“, sobretudo no que diz respeito ao processo de construção do objeto estético.
PALAVRAS-CHAVE: POESIA, JOSÉ PAULO PAES, WOLFGANG ISER
TÍTULO: OS SONS DO POEMA E DA MÚSICA INSTRUMENTAL NA FORMAÇÃO DO LEITOR – UM
ESTUDO DA POESIA “A MENININHA”
AUTOR(ES): VANIA MARTA ESPEIORIN, JANAINA PIERUCCINI
RESUMO: A linguagem poética é território rico em imagens e sonoridades. Dela florescem saberes, vivências e sentimentos
numa interlocução entre o texto e o leitor. A partir da poesia infantil, da imaginação e dos sentidos que ela articula, a
criança tem condições de se reconhecer e viver novas descobertas, experiências e emoções. O ritmo e a musicalidade, por
exemplo, são características desse gênero textual e revelam-se como importantes ao leitor mirim. Com o intuito de reforçar
essa atração e de reafirmar a potencialidade do poema dirigido à criança no letramento do educando, este trabalho propõe
uma análise e uma metodologia de ensino da poesia em sala de aula, unindo texto literário e música instrumental. A partir
do poema ‘A Menininha’ (Caparelli, 2000), foi construída essa comunicação pautada em estudos de Zilberman (1989),
Cosson (2006), Larrosa (1995 e 2002), Paviani (1996), Freire (1992), Ramos (2004), Hegel (1993), Almeida (1994), Santaella
e Nöth (1997). Este estudo está interligado a dissertações de mestrado desenvolvidas no Programa de Pós-graduação em
Educação da Universidade de Caxias do Sul (PPGEd/UCS). As reflexões aqui propostas mostram que a poesia e a música
instrumental, quando bem mediadas pelo professor, podem configurar uma combinação próspera na articulação da sensibilidade
e da fruição do público infantil, sendo capazes de fortalecer o processo de ensino-aprendizagem da criança.
PALAVRAS-CHAVE: POESIA INFANTIL, MÚSICA, FORMAÇÃO DA CRIANÇA
TÍTULO: OS CONTOS QUE A ESCOLA CONTA: UM ESTUDO COMPARATIVO EM ESCOLAS
PÚBLICAS DO BRASIL E DE PORTUGAL.
AUTOR(ES): VERÔNICA MARIA DE ARAÚJO PONTES
RESUMO: Nesta comunicação refletimos sobre os contos utilizados na escola para a formação do aluno/leitor, tomando
por base autores como: Azevedo (2006), Colomer (1998), Freire (1983), Mendoza Fillola (1999), Cerrillo (2000), Zilberman
(2003), Shavit (1986), Smith (1991), Shavit (1986), Held (1980), Silva (1986), entre outros, que vêem a leitura enquanto
compreensão e ampliação dos sentidos do mundo, da vida, do ser e possibilitadora de expansão do conhecimento, fazendo
com que o leitor seja capaz de interagir com o texto, ampliando e modificando o seu mundo, bem como, também, a necessidade
da expansão da imaginação da criança na escola e a importância do fantástico e do maravilhoso na literatura infantil.
Para isso, analisamos dados coletados em escolas públicas de Portugal e do Brasil, no contexto do 3º ano do ciclo básico.
A nossa metodologia de análise constitui-se na Análise Proposicional do Discurso – APD, no qual analisamos proposições
dos sujeitos organizadas em matrizes analíticas de acordo com os temas abordados nos instrumentos de coleta de dados.
Os dados refletem os discursos dos professores e alunos portugueses e brasileiros, sujeitos da nossa pesquisa, em torno da
prática e do uso da literatura infantil em sala de aula com o objetivo de formar uma competência literária.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL, LEITOR, FORMAÇÃO DO LEITOR
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