2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
de Português da Escola Normal exigia das alunas uma composição diária. Assim, a trama diz respeito ao cotidiano da vida
em Diamantina, cidade mineira, onde os resquícios da escravidão eram latentes e a mineração em decadência. Dessa forma,
Helena revela uma análise crítica da realidade histórica daquele momento, sobretudo do olhar estrangeiro de Alexandre, pai
da protagonista, que através de uma visão protestante, permite a exposição de diferentes perspectivas históricas, sociais e
religiosas. Isso leva o leitor a visualizar e pensar sobre a realidade vivida no contexto ficcional que marca um tempo. Nesse
sentido, temos o objetivo de propor uma possível leitura por configurar uma narrativa emancipadora. Para tanto, realizamos
uma crítica integradora ao abordarmos os aspectos estruturais, temático-formais e históricos ligados à narrativa, como
também o seu efeito, na concepção de Iser e sua recepção, sob a ótica de Hans Robert Jauss.
PALAVRAS-CHAVE: HELENA MORLEY, MINHA VIDA DE MENINA, RECEPÇÃO
TÍTULO: POESIA INFANTIL GALEGA E BRASILEIRA: USOS E COMPARAÇõES NO CONTEXTO
ESCOLAR.
AUTOR(ES): PRISCILA CRISTINA VIEIRA DE CASTRO
RESUMO: Muitas pesquisas têm evidenciado a relevância da prática da leitura e da literatura dentro do contexto escolar.
O texto literário tem sido abordado de forma redutora, superficial, fragmentada e muitas vezes sem propósito através dos
manuais didáticos. Dos vários gêneros literários: conto, novela, teatro, aquele capaz de despertar a criança para o gosto da
leitura em qualquer faixa etária, segundo Bamberger (1996), é a poesia, o texto poético. Assim, é necessário que a criança
tenha contato com livros de caráter estético (de ficção ou poesia), pois oferece a oportunidade de vivenciar a história e as
emoções, desenvolvendo a capacidade de imaginação e possibilitando o alargamento de sua visão de mundo. Pesquisa feita
por Souza (2000), mostra alguns problemas no que diz respeito ao ensino do texto poético dentro do contexto escolar.
Diante de tais pressupostos e de uma problemática a respeito da poesia e o uso do texto narrativo em detrimento ao texto
poético, é que foi proposto tal investigação. O trabalho teve por objetivos, investigar como as crianças galegas têm acesso
a textos poéticos, comparar e detectar as diferenças nos modos de ensinar e tratar o texto poético no contexto escolar e
possíveis semelhanças nos textos poéticos oferecidos às crianças nos primeiros anos de escolarização. Foi material de investigação
os livros didáticos de séries iniciais, bem como o resgate de parlendas, adivinhas e trava-línguas em Língua Galega
e Brasileira. A partir da coleta e análise destes materiais foi interessante comparar com os mesmos materiais analisados e
coletados no Centro de Estudos de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil “Maria Betty Coelho Silva” da Universidade Estadual
Paulista Júlio de Mesquita Filho de Presidente Prudente, São Paulo, e no Centro Ramón Piñeiro para a Investigación
en humanidades de Santiago de Compostela, A Coruña, Espanha.
PALAVRAS-CHAVE: POESIA , ESCOLA, SÉRIES INICIAIS
TÍTULO: PROBLEMAS MODERNOS E A BUSCA DA SÍNTESE DIALÉTICA EM HISTÓRIAS DE ANA
MARIA MACHADO E RUTH ROCHA
AUTOR(ES): REGINA CÉLIA DOS SANTOS ALVES
RESUMO: Na década de 1970, Ana Maria Machado e Ruth Rocha despontavam no cenário da literatura brasileira para
crianças, como dois dos nomes mais promissores daquele momento, apontando para uma ficção renovadora. Hoje, passados
quase quarenta anos, são nomes consagrados da literatura infanto-juvenil, com uma produção vasta e de incontestável
valor literário. Embora com estilos diferentes, ambas conseguem, como poucos, criar histórias atrativas e interessantes,
estabelecendo um diálogo prazeroso com a criança, ao alcançar com poeticidade e sensibilidade seu universo infantil. No
trabalho que aqui nos propomos, o objetivo é a leitura de uma obra de Ana Maria Machado, “A grande aventura de Maria
Fumaça“, de 1979, e outra de Ruth Rocha, “O menino que quase morreu afogado no lixo“, de 1999, no intuito de mostrar
que problemas típicos de nossa realidade contemporânea, presentes nas duas obras, como o trem velho e sem utilidade
dentro de uma cidade grande, na história de Ana Maria Machado e o consumismo desenfreado aliado a uma prática inadequada
de descarte do lixo produzido, no texto de Ruth Rocha, são transformados e discutidos pelas autoras de forma a
tocar o mundo da criança. Embora discutam questões complexas de nossa realidade, com as quais as crianças se deparam
com maior ou menor frequência, a busca de solução para os problemas encontrados, num processo de síntese dialética,
atravessada por uma linguagem que prima pela fantasia e pelo lúdico, de modo a tornar uma experiência inteligível para a
criança, oferece a mesma a crença na possibilidade de saída para situações difíceis, sem que haja o abandono de um estímulo
tanto racional quanto emocional de sua personalidade em formação.
PALAVRAS-CHAVE: ANA MARIA MACHADO, RUTH ROCHA, SÍNTESE DIALÉTICA
TÍTULO: A LITERATURA INFANTIL E A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO.
AUTOR(ES): REGINA MARIA ZANATTA
RESUMO: A literatura infantil e a produção do conhecimento. Regina Maria Zanatta SETI/UEM Esta pesquisa é resultado
do desenvolvimento de um projeto de literatura no Município de Califórnia (Pr), envolvendo 700 crianças matriculadas
na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A Metodologia utilizada se fez mediante a realização
de Oficinas Pedagógicas preparadas e apresentadas às crianças. O preparo das Oficinas teve como suporte pesquisas de
autores que têm dedicado seus estudos à temática da literatura infantil e à prática de apresentação da literatura para crianças.
O objetivo principal era de desencadear uma série de motivações que causassem a curiosidade e o interesse da criança pela
literatura, tornando-os leitores assíduos. As elaborações das Oficinas culminaram com apresentações que além de divulgar
o campo da literatura de uma forma diferenciada da leitura oral, fizeram da literatura uma arte viva que se estendeu à comunidade.
Esta extensão aproximou a escola da comunidade e reverteu-se em benefícios tanto à comunidade escolar quanto
à comunidade local, posto que outras instituições (da área da Saúde, da ecologia) passaram a colaborar com os objetivos da
escola. Além deste resultado, as diferentes apresentações da literatura despertaram grande interesse do público infantil e,
consequentemente, manifestaram melhoria na produção textual.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA, LITERATURA INFANTIL, EDUCAÇÃO
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