2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Literatura Infantil e Juvenil<br />
ção, as diversas possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> interação que se processam entre texto e leitor. Nesse senti<strong>do</strong>, po<strong>de</strong>mos constatar que os jogos<br />
instaura<strong>do</strong>s no universo intra-diegético engendram um jogo extra-diegético estabeleci<strong>do</strong> com aquele para quem a obra se dirige:<br />
o leitor. Em virtu<strong>de</strong> <strong>de</strong>sses jogos, nosso intuito é examinar os mo<strong>do</strong>s como o ludismo se manifesta na estruturação da linguagem<br />
poética, responsável por mobilizar intensamente o imaginário e o intelecto <strong>do</strong> leitor, em especial <strong>do</strong> leitor jovem, na medida em<br />
que o elemento lúdico no trato com a palavra encontra profundas ressonâncias nesse leitor em formação.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EXPERIMENTALISMO, LUDISMO, LYGIA BOJUNGA<br />
SESSÃO - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL 19<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação Física - FEF - SALA: FEF 02<br />
TÍTULO: ENTRE TEXTO E PARATEXTO: O GÊNERO POESIA INFANTIL EM “DE CABEÇA PARA<br />
BAIXO“, DE RICARDO CUNHA LIMA<br />
AUTOR(ES): MONICA DE OLIVEIRA FALEIROS<br />
RESUMO: O objeto <strong>de</strong> estu<strong>do</strong> <strong>de</strong>ste trabalho é o livro <strong>de</strong> poemas para crianças “De cabeça para baixo“, <strong>de</strong> Ricar<strong>do</strong><br />
Cunha Lima. Constituí<strong>do</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>zessete textos, em cuja estrutura composicional observam-se aspectos como a nota humorística,<br />
o jogo <strong>de</strong> palavras, o trabalho com a sonorida<strong>de</strong>, associações inusitadas <strong>de</strong> idéias, <strong>de</strong> elementos contraditórios,<br />
po<strong>de</strong>-se dizer que o trabalho visa explorar os aspectos lúdicos típicos da poesia <strong>de</strong>stinada ao público infantil. Além <strong>do</strong>s<br />
poemas, existem ainda pelo menos <strong>do</strong>is tipos <strong>de</strong> paratextos: as notas escritas pelo autor e um posfácio intitula<strong>do</strong> “Poesia<br />
bem curtida”. O que se observa nos paratextos é a manifestação <strong>de</strong> uma réplica <strong>do</strong> autor à atitu<strong>de</strong> responsiva ativa <strong>de</strong> alguns<br />
leitores presumi<strong>do</strong>s, nomea<strong>do</strong>s como “curiosos”, “puristas”, ou ainda, “to<strong>do</strong>s os leitores, não só os curiosos e os puristas”<br />
sobre a tipologia textual <strong>do</strong>s poemas, sua origem e características formais e, também, quanto aos aspectos relaciona<strong>do</strong>s<br />
ao uso coloquial da língua em alguns textos. Assim, nosso objetivo, a partir <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s teóricos <strong>de</strong> Mikail Bakhtin sobre<br />
os gêneros <strong>do</strong> discurso, é apresentar uma reflexão sobre a obra a partir da relação existente entre os textos poéticos e os<br />
paratextos menciona<strong>do</strong>s, por meio <strong>do</strong>s quais se evi<strong>de</strong>ncia uma preocupação <strong>de</strong> caráter didático que normalmente subjaz às<br />
obras pertencentes ao gênero Literatura Infantil.<br />
PALAVRAS-CHAVE: GÊNERO, PARATEXTO, ATITUDE RESPONSIVA ATIVA<br />
TÍTULO: A METÁFORA EM “CHAPEUZINHO VERMELHO”: O ALIMENTO QUE SUSTENTA O<br />
CONTO POR TRÊS SÉCULOS?<br />
AUTOR(ES): NARA LEDA FRANCO<br />
RESUMO: O artigo faz uma análise <strong>do</strong> conto <strong>de</strong> origem popular, o “Chapeuzinho Vermelho“, escrito em, apenas, duas<br />
páginas por Charles Perrault. As consi<strong>de</strong>rações <strong>de</strong> José Paulo Paes, <strong>de</strong> Alfre<strong>do</strong> Bosi e <strong>de</strong> outros teóricos, acerca <strong>do</strong> conceito<br />
da metáfora e da sua importância no texto literário, foram utilizadas como material <strong>de</strong> apoio e, também, como ponto<br />
<strong>de</strong> partida, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>sta proposta <strong>de</strong> reflexão, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> a forma como a metáfora se constrói, a imagem revelada, a<br />
<strong>de</strong>scoberta e o efeito lúdico da carga semântica da palavra em seu senti<strong>do</strong> metafórico presentes no conto, perguntamos:<br />
po<strong>de</strong>riam tais elementos constituir-se em fatores que asseguram a sobrevivência <strong>do</strong> conto “Chapeuzinho Vermelho“ por<br />
quase trezentos anos? A resposta a essa pergunta exige traçar um caminho que oferece uma nova visão sobre o concreto<br />
e o abstrato, sobre o literal e o figura<strong>do</strong> e, ainda, sobre a mensagem e a forma, na <strong>de</strong>scoberta <strong>de</strong> que, quan<strong>do</strong> a analogia se<br />
faz presente, a metaforese se instala e <strong>de</strong>nuncia a metáfora, esta, por sua vez, revela seu po<strong>de</strong>r literário, seu efeito <strong>de</strong> senti<strong>do</strong>.<br />
No ponto <strong>de</strong> chegada, aponta-se que o estatuto da literarieda<strong>de</strong> po<strong>de</strong> estar na <strong>de</strong>scoberta, pelo leitor, das coisas reais que o<br />
narra<strong>do</strong>r encobre no processo <strong>de</strong> manipulação <strong>do</strong> discurso.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CARGA SEMÂNTICA, METÁFORA, EFEITO DE SENTIDO<br />
TÍTULO: ENTRE A CRIANÇA E A HISTÓRIA: O CASO DE A MAIOR FLOR DO MUNDO DE JOSÉ<br />
SARAMAGO.<br />
AUTOR(ES): NEFATALIN GONÇALVES NETO<br />
RESUMO: A mo<strong>de</strong>rnida<strong>de</strong> implica algo mais <strong>do</strong> que simples aceitação. Ela constitui expressão <strong>de</strong> novas formas e novos valores<br />
que se impõem como <strong>de</strong>safia<strong>do</strong>res, seja para o universo sensível, seja para o cognitivo. Nesse senti<strong>do</strong>, é possível convergir para a<br />
literatura infantil, área <strong>de</strong> construção e expressão <strong>de</strong> conhecimento, que ganha <strong>de</strong>staque por suas construções <strong>de</strong> linguagem marcadas<br />
pela especificida<strong>de</strong> da composição e, também, pelo próprio ato <strong>do</strong> fazer literário <strong>de</strong> caráter. eminentemente, metalingüístico.<br />
Por esse viés, buscaremos nesse trabalho uma proposta <strong>de</strong> análise <strong>do</strong>s elementos literários utiliza<strong>do</strong>s pelo escritor português José<br />
Saramago em seu livro infantil “A Maior Flor <strong>do</strong> Mun<strong>do</strong>“, narrativa em que o escritor português coloca a criança em foco enquanto<br />
personagem principal da narrativa. Para além da personagem, que revela aspectos éticos e estéticos próprios, exploraremos<br />
ainda a força <strong>do</strong> narra<strong>do</strong>r saramaguiano presente na narrativa que, assim como nas obras adultas, concentra em si a fabula narrada<br />
e dá-lhe direcionamento e senti<strong>do</strong> e a questão da ilustração <strong>do</strong> livro que, por meio <strong>de</strong> sua qualida<strong>de</strong> plástica, se apresenta mais <strong>do</strong><br />
que simples complementação <strong>do</strong> texto verbal, mas adquire significa<strong>do</strong>s e expressão estética própria. Inflama<strong>do</strong> por uma relação<br />
nada pacífica com essas questões, apresentaremos um fio interpretativo para a obra em questão.<br />
PALAVRAS-CHAVE: JOSÉ SARAMAGO, A MAIOR FLOR DO MUNDO, NARRADOR<br />
TÍTULO: LITERATURA INFANTIL E OS CONFLITOS EMOCIONAIS NA INFÂNCIA: TECENDO<br />
CAMINHOS PARA UMA PEDAGOGIA DAS EMOÇõES<br />
AUTOR(ES): NÍVEA PRISCILLA OLINTO DA SILVA<br />
RESUMO: O estu<strong>do</strong> tem como objetivo investigar as contribuições da leitura <strong>de</strong> literatura infantil na problematização das<br />
experiências e conflitos emocionais <strong>de</strong> crianças <strong>de</strong> educação infantil. Evi<strong>de</strong>ncia a leitura literária como ativida<strong>de</strong> eminente-<br />
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