2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
nos passaram a ter maior interesse por diversos tipos de leitura. A “Banca de Estudo“, coordenada pela ONG Creche Viva,
iniciada desde 2007, atende crianças de 5 a 10 anos, que frequentam a escola pública em meio período. Além de proporcionar
o acompanhamento das atividades escolares específicas, a entidade vem proporcionando às crianças a possibilidade de
desenvolver várias linguagens educacionais como arte, música e literatura.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL, FORMACAO DO LEITOR , INCLUSAO
TÍTULO: “BRUXA E FADA, MENINA ENCANTADA“, DE IEDA DE OLIVEIRA: UMA PARÁBOLA
DIALÉTICA E ONTOLÓGICA.
AUTOR(ES): MARCO ANTÔNIO DOMINGUES SANT’ANNA
RESUMO: O texto em tela, supostamente destinado ao público infantil, constitui uma parábola dialética e ontológica, capaz
de atingir, de uma maneira simples e cativante e, ao mesmo tempo, requintada e instigante, qualquer faixa de leitores, desde os
iniciantes do Ensino Fundamental até os mais exigentes em fase adulta. Isso porque trata de um tema filosófico e literário, por
meio de uma tessitura linguística e ilustrativa formalmente bem urdida, que resulta numa obra de elevada qualidade. A fadinha
Mabi e a bruxinha Sombria querem saber por que bruxas e fadas não podem ser amigas. A floresta está em polvorosa pois,
afinal, essa é uma das regras mais antigas: o Bem jamais pode conviver com o Mal, com seus vários desdobramentos como, por
exemplo, o Feio excluindo o Belo; o Alto, o Baixo; a Luz, as Trevas, até se chegar ao extremo de Deus eliminar o Diabo e viceversa.
Assim, o texto nos convida a desvendar o mistério de “Bruxa e Fada, menina encantada“ que, no meio de uma floresta
imensa, escura e perigosa, apresenta duas protagonistas de um fenômeno inusitado e prototípico: a celebração da condição
humana de ser Abel e Caim, ao mesmo tempo, no mesmo Ser. Baseados em teoria de Umberto Eco e de outros autores a que
ele alude, no livro “Obra Aberta“, cabe-nos levantar e tentar solucionar uma questão que o próprio escritor propõe: haveria
algo mais positivo e humano do que a admissão da tensão dialética desses pólos opostos que caracterizam o Ente humano?
Isso posto, a obra pode compor com outros materiais pedagógicos de comprovada qualidade na formação de um leitor crítico
e emancipado, em meio à considerável produção literária que cresce vertiginosamente nas últimas décadas.
PALAVRAS-CHAVE: PARÁBOLA, DIALÉTICA, ONTOLOGIA
SESSÃO - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL 17
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação Física - FEF - SALA: FEF 05
TÍTULO: OA COLEGAS, DE LYGIA BOJUNGA, E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE INFANTIL
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA SOARES DE SOUZA
RESUMO: A literatura infantil é, sem duvida, um valioso contributo para a formação do sujeito. Ela possibilita construções
identitárias, a partir do diálogo que estabelece com o seu receptor. Esta comunicação objetiva revelar as possibilidades
de construção de identidades, a partir de narrativas destinadas ao publico infantil. Com esse intuito, buscaremos evidenciar
dessa maneira a obra “Os Colegas“, de Lygia Bojunga, que estabelece diálogos com seus leitores, possibilitando a esses,
através de aproximações entre o real e a ficção, a formação de identidades. Na obra, cada um dos personagens une-se a
um projeto comum de trabalho que lhe dá satisfação pessoal e sentido à vida. Nossa hipotese é a de que a criança, através
dessa narrativa, poderá encontrar significados profundos para a própria existência, a realidade e os conflitos que envolvem
o seu meio social, visando situações e possibilitando vivenciá-los através dos personagens, uma vez que poderá se identifiar,
muitas vezes, com alguns deles. Dessa interação, poderão surgir soluções que o levarão ao amadurecimento psicológico
e, consequentemente, a construção de sua identidade. Em nosso trabalho, utilizaremos conceitos advindos de Bruto Bettelheim,
no que se refere à psicologia infantil, além de outros teóricos de outras areas do conhecimento que apontam os
processos construtores e/ou reveladores de traços identitários.
PALAVRAS-CHAVE: IDENTIDADE, INFANCIA, LITERATURA INFANTIL
TÍTULO: O UNIVERSO LÚDICO DAS ADIVINHAS NA LITERATURA INFANTIL
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA VALENTIM AFONSO
RESUMO: Esta comunicação propõe compartilhar a análise feita na dissertação de mestrado, apresentada em novembro
de 2006, na UFPB, cujo estudo destaca as brincadeiras com a linguagem, especificamente, as adivinhas, no livro de literatura
infantil “Brincando adivinhas”, de Gomes (2003). O objetivo é analisar as características das adivinhas apresentadas, a união
entre imagem e texto, o seu processo de decifração, bem como a aproximação do texto com a linguagem poética. Destaca-se
também, na análise, a união de várias linguagens: do circo, da música, da poesia, da cultura popular, da ilustração e da palavra
escrita cujo objetivo é ajudar o leitor e leitora, através da ludicidade, a compreender mais amplamente a adivinha trazendo para
essa brincadeira seu conhecimento de mundo e a imaginação. Defende-se, assim, a sua importância na sala de aula, através da literatura
infantil, gênero que traz para suas páginas a riqueza e a variedade de brincadeiras com a linguagem, oriundas da cultura
popular, permitindo o seu acesso a um número maior de crianças na escola. Tendo por base a perspectiva dos Estudos Culturais,
dialoga-se sobre aspectos relacionados à literatura infantil, à criança e a textos específicos como as adivinhas, apoiando-se
em pressupostos teóricos de autores como Fernandes, Bachelard, Lajolo, Zilbermann, Ostrower e Brougère.
PALAVRAS-CHAVE: ADIVINHAS, LITERATURA INFANTIL, BRINCADEIRAS
TÍTULO: LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL: UM (DES)ENCONTRO
ENTRE MORENINHAS, VAMPIROS E BRUXOS
AUTOR(ES): MARIA DAS DORES SOARES MAZIERO
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo levantar o perfil leitor de sessenta alunos do 1º ano do ensino médio de uma
escola municipal profissionalizante, através da análise de três respostas sobre experiências e preferências destes jovens no
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