2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
SESSÃO - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL 16
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação Física - FEF - SALA: FEF 05
TÍTULO: MACHADO DE ASSIS PARA JOVENS LEITORES
AUTOR(ES): LUCICLÉIA SOUSA SILVA PASSOS
RESUMO: Os textos machadianos são considerados complexos e de difícil entendimento por muitos educadores e que,
por este motivo, adiam (retardam) o contato dos alunos com a escrita machadiana. Esse contato costuma se dar apenas
nas séries finais do Ensino Fundamental, momento em que os adolescentes lêem adaptações e contos e, no Ensino Médio,
quando lêem os romances. Contrariando esta perspectiva e no intuito de fomentar condições (situações) para que os
adolescentes “transvejam o mundo”, um grupo de professores da Universidade Estadual do Rio de Janeiro lançou, para
este público, a coletânea de textos machadianos- literários e críticos- intitulada “Machado de Assis para jovens leitores”.
Esta pesquisa, de natureza bibliográfica, se propõe a investigar como esse suporte busca se acercar do jovem leitor contemporâneo,
levando-o a aproximar-se dos textos oitocentistas machadianos. Pretende-se também compreender as noções
de leitor e literatura infanto-juvenil construídas pela publicação em estudo e de que modo elas favorecem a percepção da
leitura enquanto fruição. Para tanto, o arcabouço teórico que fundamentará essa investigação será Wolfgang Iser, Lúcia
Santaella,Teresa Colomer, entre outros. Espera-se contribuir para a desconstrução do mito da inacessibilidade dos textos
de Machado de Assis e irromper com o distanciamento do leitor adolescente dos textos machadianos.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTO-JUVENIL, LEITURA LITERÁRIA, MACHADO DE ASSIS
TÍTULO: MIMESIS E IMAGINAÇÃO NOS CONTOS DO OUTRO LADO TEM SEGREDOS E BISA BIA,
BISA BEL
AUTOR(ES): LUCIETE DE CÁSSIA SOUZA LIMA BASTOS
RESUMO: A literatura é a simbolização de uma experiência humana e está ligada a um contexto histórico, aproximandose
ou se afastando das tradições. A literatura infantil, como objeto novo, desempenha importante papel na formação
do pensamento das crianças, possibilitando a transformação e o enriquecimento da experiência de vida desses seres em
processo. Por se tratar de um objeto com características singulares e dimensão estética essencial, a literatura infantil é
dotada de múltiplas possibilidades de pesquisa. Neste artigo, pretendemos problematizar ficção, mimeses e imaginação
a partir dos contos “Do outro lado tem segredos“ (2003) e “Bisa Bia, Bisa Bel“ (2001) de Ana Maria Machado, corpus
necessário à reflexão proposta. Em ambos os contos, o fluir da narrativa constitui uma via de mão dupla em que os fatos,
que marcaram o cotidiano da autora, pontuam a ficção e vice-versa, num movimento contínuo de ir e vir. Nesse sentido,
discutimos a “apropriação” do real e a sua “ficcionalização“, interpenetrado pela imaginação criativa da escritora. Acerca
das imbricações em torno do real, do imaginário e do ficcional, os conceitos de “mimeses” postulado por Costa Lima e de
imaginação defendido por Iser nos serviram de aporte a esta discussão. É possível conjecturar que Ana Maria Machado,
ao selecionar, combinar e recolher dados da realidade, “ficcionalizando-os“, incita seus leitores à reflexão sobre questões,
aparentemente, distantes do universo infantil. Salientamos que este trabalho não esgota o tema aqui proposto, trata-se de
um estudo introdutório que levanta questões pertinentes sobre a relação mimeses, ficção e imaginação. Acreditamos que as
discussões ora iniciadas poderão servir de aporte a novos pesquisadores interessados nos estudos sobre a obra da escritora
Ana Maria Machado.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA, IMAGINAÇÃO, MIMESES
TÍTULO: UMA LEITURA DE DESENREDO DE GUIMARÃES ROSA: O (DES) CONSTRUTOR DE
PALAVRAS
AUTOR(ES): LUCILA TEREZA ROCKENBACH MANFROI, ELIZABETH DA SILVA MENDONÇA
RESUMO: A partir da leitura do conto “Desenredo“, que está no último livro publicado em vida por João Guimarães
Rosa, “Tutaméia: Terceiras Estórias“, este trabalho propõe analisar os elementos da narrativa apresentados nos seguintes
tópicos: “Contador-Narrador: Oralidade e Escrita” em que discutiremos a existência de dois tipos de narradores, bem
como aspectos da narrativa oral e escrita; “Intertextos e sentidos dos nomes dos personagens”, em que enfocamos a análise
dos nomes das figuras principais, fazendo uma intertextualidade com personagens de outras estórias literárias, especialmente
Ulisses da Odisséia de Homero, a Bíblia (Adão, Eva, Jó), levando-se em conta a concepção de polinomásia de Machado;
no “O desenredo dos provérbios” nos deteremos em comparar máximas desconstruídas de João Guimarães Rosa em relação
a ditos populares e por fim, no tópico “Funcionalidade espaço-temporal” trabalharemos as relações espaço-temporais
em evidência no conto. A metodologia que marcará a análise deste trabalho está pautada nos conceitos de tempo e de
espaço de Vitor Manuel de Aguiar e Silva e de Mikhail Bakhtin, ampliada através de textos críticos de Ana Maria Machado,
Alfredo Bosi, Irene Gilberto Simões e Cleusa Rios Pinheiro Passos. Com essa breve análise, esperamos que nosso trabalho
possa contribuir com os estudos sobre a obra de João Guimarães Rosa.
PALAVRAS-CHAVE: GUIMARÃES ROSA, DESENREDO, PROVÉBIOS
TÍTULO: LITERATURA INFANTIL : UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DE LEITOR E INCLUSÃO.
AUTOR(ES): LUISA MARIA DELGADO DE CARVALHO
RESUMO: Este trabalho apresenta um estudo sobre o Projeto de Literatura Infantil, desenvolvido a partir do no ano de
2008, na “ Banca de Estudo Aurélio Menino”, no Centro Comunitário “Maria Maria“, situada na Favela-Bairro Rocinha,
Rio de Janeiro. O primeiro livro escolhido para iniciar o projeto foi “Um Garoto Chamado Norbeto”, do autor Gabriel, o
Pensador. O livro foi escolhido porque nos dava possibilidade de trabalhar e explorar temas como: nomes, registro, identidade,
relação familiar e a questão da diferença, que são temas necessários para educação/cultura dentro daquele contexto
(Freire,Paulo1997). O resultado deste trabalho mostrou-nos o despertar das crianças para a busca de novos materiais de
leitura e alunos, mais desinibidos e falantes, com maior facilidade na interpretação de textos. A partir desse projeto, os alu-
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