2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Literatura Infantil e Juvenil<br />
SESSÃO - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL 10<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação Física - FEF - SALA: FEF 02<br />
TÍTULO: A ESTÉTICA DA RECEPÇÃO E O TRABALHO COM UM CONTO CLÁSSICO DA<br />
LITERATURA INFANTIL<br />
AUTOR(ES): FERNANDA CRISTINA RIBEIRO FARIA<br />
RESUMO: A presente pesquisa, em andamento, está vinculada ao programa <strong>de</strong> Pós-graduação da UNESP (campus<br />
Presi<strong>de</strong>nte Pru<strong>de</strong>nte) e à linha <strong>de</strong> pesquisa “Práticas educativas e formação <strong>de</strong> professores“. A leitura, principalmente <strong>de</strong><br />
obras literárias, possui papel fundamental na formação <strong>do</strong> indivíduo crítico e reflexivo, permitin<strong>do</strong>-lhe entendimento <strong>do</strong><br />
seu cotidiano vin<strong>do</strong> a contribuir com transformações sócio-culturais. Ainda, a literatura promove prazer e entretenimento,<br />
além <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver a criativida<strong>de</strong> e a imaginação. Particularmente, nesta pesquisa, optamos por trabalhar com um conto<br />
clássico da literatura infantil por o julgarmos fundamental na formação <strong>de</strong>ste leitor. Pensan<strong>do</strong> na importância <strong>do</strong> papel <strong>do</strong><br />
leitor no processo <strong>de</strong> leitura, optamos pela utilização <strong>do</strong> méto<strong>do</strong> “Estética da Recepção” proposto por Jauss (1994), com a<br />
finalida<strong>de</strong> <strong>de</strong> compreen<strong>de</strong>rmos como o leitor constrói o significa<strong>do</strong> durante a leitura. A pesquisa preten<strong>de</strong>, ainda, ressaltar a<br />
importância <strong>do</strong> uso <strong>de</strong>ste méto<strong>do</strong> na prática escolar, uma vez que permite uma abordagem meto<strong>do</strong>lógica diferenciada para<br />
o ensino da literatura. Ten<strong>do</strong> em vista que o méto<strong>do</strong> recepcional compreen<strong>de</strong> o leitor como essência <strong>do</strong> processo dialógico<br />
com o texto, espera-se que a pesquisa em questão possa contribuir para ampliação da experiência leitora, bem como da<br />
biblioteca vivida por esse leitor. Acreditamos que com a finalização da pesquisa os resulta<strong>do</strong>s possibilitarão compreen<strong>de</strong>r<br />
valores, diferenças e semelhanças manifestadas pelas crianças por meio da recepção literária.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ESTÉTICA DA RECEPÇÃO, ENSINO DA LITERATURA, CONTOS CLÁSSICOS<br />
TÍTULO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOS: PENSANDO A PRODUÇÃO LITERÁRIA PARA<br />
CRIANÇAS SOB A ÓTICA DOS LETRAMENTOS LITERÁRIO E VISUAL ATRAVÉS DE LIVROS DE<br />
ÂNGELA LAGO E EVA FURNARI<br />
AUTOR(ES): FERNANDA DE ARAÚJO ROCHA<br />
RESUMO: A presente proposta <strong>de</strong>riva da monografia intitulada “Imagem e palavra: a produção literária para crianças<br />
em livros das autoras/ilustra<strong>do</strong>ras Ângela Lago e Eva Furnari“, realizada como trabalho <strong>de</strong> conclusão <strong>de</strong> curso <strong>de</strong> curso<br />
<strong>de</strong> graduação em Pedagogia pela Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Minas Gerais. O objetivo central é <strong>de</strong> estabelecer relações entre<br />
textos escritos e ilustrações nos livros <strong>de</strong> literatura infantil, pensan<strong>do</strong> na aquisição <strong>do</strong>s letramentos literário e visual por<br />
crianças em fase <strong>de</strong> alfabetização. Para tanto, foram seleciona<strong>do</strong>s quatro livros: “A bruxinha atrapalhada“ e “Você troca?“,<br />
<strong>de</strong> Eva Furnari e “Casa Pequena“ e “Outra vez“, <strong>de</strong> Ângela Lago. A escolha <strong>de</strong>ssas autoras/ilustra<strong>do</strong>ras se <strong>de</strong>ve ao fato <strong>de</strong><br />
ambas produzirem livros <strong>de</strong> comprovada qualida<strong>de</strong> estética, literária, lúdica e educativa volta<strong>do</strong>s para crianças. Seus livros<br />
são agradáveis aos olhos e contam histórias muito interessantes, o que faz <strong>do</strong> livro uma fonte <strong>de</strong> prazer para a criança leitora.<br />
Se há prazer ao manusear e ler o livro, certamente, o trabalho educativo alfabetiza<strong>do</strong>r será facilita<strong>do</strong>. Dev-se ressaltar a<br />
importância das linguagens verbal e imagética durante o processo <strong>de</strong> alfabetização e letramento <strong>de</strong> crianças, dan<strong>do</strong> <strong>de</strong>staque<br />
especial ao letramento literário e ao letramento visual. A proposta <strong>de</strong>ste trabalho é, portanto, explicitar a relação existente<br />
entre as palavras e as imagens nos livros <strong>de</strong> literatura <strong>de</strong>ssas autoras e ilustra<strong>do</strong>ras e mostrar a importância <strong>de</strong> tal relação<br />
para a formação <strong>de</strong> leitores competentes.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, LETRAMENTO LITERÁRIO, LETRAMENTO VISUAL<br />
TÍTULO: ILUSTRANDO INFÂNCIAS - A LITERATURA ATEMPORAL DE GRACILIANO RAMOS<br />
AUTOR(ES): FERNANDA MARIA MACAHIBA MASSAGARDI<br />
RESUMO: Segun<strong>do</strong> Piaget, a aprendizagem se diferencia <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento, que não se resume a um processo <strong>de</strong><br />
comportamentos aprendi<strong>do</strong>s, mas na capacida<strong>de</strong> que o sujeito tem <strong>de</strong> conhecer os objetos <strong>de</strong> maneira apropriada e objetiva.<br />
Consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong>-se a a<strong>de</strong>quação das ativida<strong>de</strong>s escolares aos estágios <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento propostos por Piaget, essa<br />
investigação contempla a elaboração <strong>de</strong> propostas que permitam à criança trabalhar a ludicida<strong>de</strong>, a afetivida<strong>de</strong> e os aspectos<br />
referentes à cultura <strong>de</strong> nosso país. Objetivan<strong>do</strong> um estu<strong>do</strong> acerca <strong>do</strong> conceito <strong>de</strong> infância, essa proposta foi <strong>de</strong>senvolvida<br />
através <strong>de</strong> uma parceria entre o Instituto Dom Nery e o Laboratório <strong>de</strong> Psicologia Genética da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação<br />
da Unicamp, abordan<strong>do</strong> fundamentos construtivistas piagetianos <strong>de</strong> trabalhos com projetos. Partin<strong>do</strong> da elaboração <strong>de</strong><br />
um mapa conceitual, 30 crianças <strong>de</strong> 6 a 10 anos <strong>de</strong>finiram o significa<strong>do</strong> <strong>de</strong> infância segun<strong>do</strong> suas crenças. Com a proposta<br />
<strong>de</strong> resgatar a literatura infantil, a vida <strong>de</strong> Graciliano Ramos e suas características regionais foram realizadas ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
leitura e <strong>de</strong> artes a partir das obras “A terra <strong>do</strong>s meninos pela<strong>do</strong>s” e “Biografia <strong>de</strong> Graciliano para crianças”. Propician<strong>do</strong><br />
a construção <strong>de</strong> conceitos e pesquisa, os infantes realizaram entrevistas para enumerar aspectos da infância <strong>de</strong> pessoas conhecidas<br />
<strong>de</strong> diferentes faixas etárias. Durante esse processo foram registran<strong>do</strong>, através <strong>de</strong> <strong>de</strong>senhos e mo<strong>de</strong>lagem, as idéias<br />
que consi<strong>de</strong>ravam interessantes. Esse projeto proporcionou a <strong>de</strong>scoberta <strong>de</strong> aspectos característicos da cultura nor<strong>de</strong>stina<br />
<strong>de</strong> nosso país, a convivência interpessoal (através da diversificação <strong>de</strong> trabalhos - coletivos e individuais), a afetivida<strong>de</strong>,<br />
incentivan<strong>do</strong> a leitura <strong>de</strong> uma literatura apropriada à faixa etária, a criativida<strong>de</strong> e a construção <strong>de</strong> novos conceitos referentes<br />
ao núcleo gera<strong>do</strong>r da temática central.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CONSTRUTIVISMO, LITERATURA, PROJETOS<br />
TÍTULO: COMPÊNDIO DE LITERATURA INFANTIL (1959), DE BÁRBARA VASCONCELOS DE<br />
CARVALHO, E O ENSINO DA LITERATURA INFANTIL NO BRASIL<br />
AUTOR(ES): FERNANDO RODRIGUES DE OLIVEIRA<br />
RESUMO: Nesta comunicação, apresentam-se resulta<strong>do</strong>s parciais da pesquisa <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> em Educação, vinculada às<br />
linhas “Literatura infantil e juvenil” e “Formação <strong>de</strong> professores” <strong>do</strong> Gphellb – Grupo <strong>de</strong> Pesquisa “História <strong>do</strong> Ensino<br />
<strong>de</strong> Língua e Literatura no <strong>Brasil</strong>”, coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong> por Maria <strong>do</strong> Rosário Longo Mortatti. Com o objetivo <strong>de</strong> contribuir para<br />
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