2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
principal objetivo. Pretendemos, neste trabalho, apresentar o livro como uma ferramenta para trabalhar alfabetização no
primeiro ano do ensino fundamental. Utilizamos diversas ferramentas para a aplicação do projeto, a fim de proporcionar
aos alunos uma melhor compreensão do desenvolvimento da leitura e da escrita e como suporte teórico diversos autores,
como Joset Jolibert em “Formando crianças leitoras”, Paulo Freire em “A importância do ato de ler” e Maria Lajolo em
“Do mundo da leitura para a leitura do mundo”. O livro proporciona aos alunos uma leitura de mundo que faz refletir sobre
os seus próprios medos. A leitura de mundo permite a leitura da palavra e, desta forma, surge a alfabetização concreta.
A experiência da leitura possibilita qualidade e visão crítica tornando a experiência de ler, significativa. A finalidade deste
trabalho é ,além de tornar o livro conhecido pelo meio acadêmico, discutir a importância da leitura para as crianças, sendo
que esta prática tornou-se massificada, trazendo o esgarçamento do significado do texto e o envelhecimento rápido dos
textos e conteúdos.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA DE MUNDO, ALFABETIZAÇÃO, LITERATURA INFANTIL
TÍTULO: MEMÓRIA E ORALIDADE NA OBRA DE MARINA COLASANTI
AUTOR(ES): CATIA TOLEDO MENDONÇA
RESUMO: Marina Colasanti cria contos de fadas. Muitas são as obras que confirmam essa afirmativa, mas, em 2007, a
autora lançou, pela Editora Melhoramentos, o livro “Minha Tia me contou“, no qual as narrativas se afastam da magia dos
contos de fadas para se aproximarem das histórias que povoam as lembranças da infância. A Tia ora conta, ora é contada,
mas sempre sob o olhar fascinado das crianças. É a partir desse olhar que personagem e narradora se constroem nas seis
histórias “da Tia” que compõem o livro e que são introduzidas por uma narrativa sem título, na qual a mulher e a criança se
alternam ao observar a casa da família, palco de tantas aventuras. Eis a porta de entrada para mais esta obra, tão diferente
das anteriores e que nos aponta o ecletismo desta autora, que já teceu tantos textos sobre fadas, sobre viagens e agora sai
em busca da própria infância como um novo fio, matéria para a construção do literário. Nesta comunicação pretende-se, a
partir da análise das histórias contidas nesse livro, identificar as marcas das narrativas orais, que se perpetuam pela memória,
bem como traçar um paralelo entre a elaboração dos contos de fadas desta autora e estes outros textos. Pretende-se estabelecer
semelhanças e diferenças, de modo a que se amplie o conhecimento sobre as obras de Marina Colasanti.
PALAVRAS-CHAVE: MARINA COLASANTI, ORALIDADE, MEMÓRIA
TÍTULO: A PRODUÇÃO DE FÁBULAS EM CONTEXTO PEDAGÓGICO
AUTOR(ES): CÁSSIA REGINA COUTINHO SOSSOLOTE
RESUMO: No imaginário escolar as fábulas são consideradas um gênero de discurso cujos personagens mais comuns
são animais que apresentam atributos humanos, principalmente, quando se toma como referência as fábulas de Esopo, a
quem se atribui a autoria das fábulas gregas. A definição das fábulas como textos que apresentam uma lição de moral foi
recorrente nos contextos em que divulgamos um determinado saber sobre este gênero discursivo, produzido em curso de
Pós-Graduação. Corpus dos cursos de “Prática de Ensino de Línguas Estrangeiras: Grego e Latim I e II“, ministrados entre
1989 e 2002, deve ser dito que grande parte da problematização dos textos, assim denominados, resultou do trabalho pedagógico
realizado com os alunos do curso de Letras. Preocupada em demonstrar que a Grécia constituiu a pátria da fábula
para dar visibilidade à influência da cultura grega na cultura ocidental, particularmente, na cultura brasileira, era insuficiente
conceber a fábula como um tipo de texto selecionado para compor antologias. Perguntávamo-nos, assim, sobre os contextos
enunciativos em que se fala por meio de fábulas. Necessariamente as questões que se colocaram foram formuladas
com base em teorias enunciativas. Passamos, assim, a nos perguntar a propósito das fábulas de Esopo traduzidas por Dezotti
(1991), quem são os enunciadores da fábula, que intenção de significação condicionou a sua composição bem como
indagamos a respeito dos contextos enunciativos em que foram produzidas. Esta forma de olhar para o corpus, aliada ao
exercício escolar que os licenciandos realizaram e que se caracterizou pela proposição de moralidades às narrativas sem o
recurso à moral original, mostrou-nos que a narrativa das fábulas é polissêmica. O conhecimento acumulado a respeito
da fábula que, segundo Lima (1984), é composta de discurso narrativo, discurso metalingüístico e discurso moral, aliada à
natureza polissêmica da narrativa, tornou possível a proposição da produção de fábulas em contextos enunciativos.
PALAVRAS-CHAVE: FÁBULA, ENUNCIAÇÃO, POLICEMIA
TÍTULO: ESCREVER PARA ARMAZENAR O TEMPO: ARTE E MORTE NA OBRA DE LYGIA
BOJUNGA
AUTOR(ES): CLARICE LOTTERMANN
RESUMO: Esta comunicação visa compartilhar algumas reflexões resultantes da pesquisa de doutoramento em Estudos
Literários, na qual foram analisadas as representações da morte, na obra ficcional de Lygia Bojunga. Constatou-se que, ao
longo da obra da escritora, a morte está associada a uma recorrente tensão com a criação artística. Percorrendo suas obras
ficcionais, observa-se que a preocupação com a revivescência e a continuidade é constante e que o processo criativo da
escritora mantém profunda relação com a imagem da morte. Nas obras “Corda bamba“, “O sofá estampado“, “O abraço e
Retratos de Carolina“ observa-se o entrecruzamento entre a morte e os sonhos: espécie de rito de passagem, os sonhos são
fundamentais para a compreensão da morte, para a vivência e superação do luto e para a organização da estratégia narrativa.
Nos textos “A troca e a tarefa”, “O meu amigo pintor“, “Nós três“ e “Retratos de Carolina“, a discussão volta-se para as
imbricações entre a morte e a arte, salientando-se a importância da criação artística nas obras da autora. Ao representar a
arte como uma forma possível de resistir à aniquilação, como perpetuação e registro do tempo, a obra ficcional de Lygia
Bojunga caracteriza-se como ímpar no universo da literatura infantil e juvenil brasileira.
PALAVRAS-CHAVE: LYGIA BOJUNGA, MORTE, ARTE
TÍTULO: (RE) DESCOBRINDO IDENTIDADES ATRAVÉS DA LITERATURA JUVENIL.
AUTOR(ES): CLAUDIO LOURENÇO DE OLIVEIRA, VITOR REBELLO RAMOS MELLO
RESUMO: Os Parâmetros Curriculares Nacionais ressaltam a importância de se construir a identidade da criança de maneira
progressiva através do entrelace de várias áreas do saber, buscando, assim, um todo significativo no processo ensinoaprendizagem.
A Lei 11645/08, através da qual se tornou obrigatório o estudo das culturas afro-brasileira e indígena nas
escolas, de certa forma, também caminha na mesma direção dos PCNs, uma vez que falar spbre a África implica abordar
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