2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
TÍTULO: POR UMA LEITURA SEM CERCAS: O MÉTODO RECEPCIONAL NO TRABALHO COM A
OBRA “O MENINO DO PIJAMA LISTRADO“
AUTOR(ES): BRUNA MARIA SEVERINO BICUDO
RESUMO: Este trabalho objetiva apresentar um estudo de caso, envolvendo a aplicação do método recepcional de ensino
da literatura (BORDINI; AGUIAR, 1993), numa sala do Ensino Fundamental II (6ª série), pertencente a um colégio particular
do município de Itapeva, SP. Embora a literatura não integre o currículo de disciplinas da segunda etapa da educação
básica, na realidade supracitada é disciplina integrante das aulas de Língua Portuguesa, porém apresenta especificidades
se comparada ao seu ensino no nível Médio: não há obras pré-definidas, nem o estudo histórico dos períodos literários,
além disso, o leitor tem seu ponto de vista respeitado e as obras a serem trabalhadas pela turma, durante os bimestres, são
escolhidas através dos interesses discentes. Após o levantamento das expectativas, obtido por meio de análise de fichas da
biblioteca, das leituras espontâneas realizadas nos momentos de roda de leitura e comentários sobre obras em situações
informais, percebeu-se que os alunos gostariam de ler enredos de aventura, com uma pitada de romantismo e textos relacionados
a algum fato marcante da História da Humanidade, assim sendo, elegeu-se o livro “O menino do pijama listrado“
(2007), de John Boyne, como obra de abertura do ciclo literário do 1º Bimestre deste ano de 2009. Por abordar um tema
sócio-histórico (a Alemanha nos tempos de Hitler), a leitura do livro pragmatizou-se através de atividades interdisciplinares
(História), projeção de filmes com enredos condizentes, leitura de textos de apoio sobre as barbáries cometidas durante o
período representado pela obra, análise comparativa com textos de maior realização artística e práticas de interação social
entre o livro e o leitor, a fim de que a leitura atingisse sua práxis, revelando aos discentes seus papéis de sujeitos históricos,
ativos na construção de seus próprios conhecimentos.
PALAVRAS-CHAVE: MÉTODO RECEPCIONAL, O MENINO DO PIJAMA LISTRADO, LITERATURA JUVENIL
TÍTULO: “O AMOR NÃO É SEMENTE, AMOR É O SEMEAR”-UM OLHAR LITERÁRIO SOBRE A
FAMÍLIA AFRICANA
AUTOR(ES): CARLA ELIANE SZAJDENFISZ JARLICHT, FLAVIA ALVES GOMES
RESUMO: Tendo em vista a velocidade dos tempos atuais e da “liquidez“ das relações sociais, refletir sobre a organização
de sociedades cujo referencial cultural é tão diferente do brasileiro, como acontece na cultura das sociedades africanas, é
bastante enriquecedor. Tais relações sociais encontram na categoria família, um dos referenciais para a compreensão da
sociedade e, em se tratando de África, esse referencial passa a ser um verdadeiro centro de gravidade da vida social, base
para a perpetuação das culturas e do continente como um todo. Ao entrelaçarmos Brasil e África, tal discussão se faz ainda
mais necessária como forma de aproximar universos distintos e que, ao mesmo tempo, estão em interação constante.
Sendo a literatura infantil e juvenil aquela que introduz o sujeito no universo literário é de suma importância que ela seja de
qualidade, sobretudo, quando se contempla a cultura africana, ainda permeada de tantos estereótipos e preconceitos. Nesse
sentido, a fim de possibilitar e ampliar esse diálogo, a obra “Chuva pasmada“ (2004), do consagrado escritor moçambicano
Mia Couto, será o passaporte para esses dois mundos. Considerado um dos maiores escritores contemporâneos africanos e
da literatura de língua portuguesa, o autor é muito conhecido no Brasil, principalmente, pelas obras voltadas para o público
adulto. Entretanto, o livro a ser analisado no presente artigo foi direcionado ao público jovem, embora o próprio autor não
faça essa restrição e convide a todos a desvelar como as relações familiares são basilares para aquela cultura.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA JUVENIL, ÁFRICA, FAMÍLIA
TÍTULO: OS CONTOS DE FADAS PREFERIDOS DOS LEITORES MIRINS DE UMA ESCOLA DE
SÉRIES INICIAIS DE PRESIDENTE PRUDENTE
AUTOR(ES): CAROLINE SANCHEZ MASSUIA
RESUMO: Os contos de fadas são histórias que surgiram da tradição oral, antes mesmo da escrita, seus temas são diversos
e tratam de questões universais que fazem parte da tradição de muitos povos e continuam sendo atuais. Além disso,
exemplificam textos que são oferecidos às crianças em vários momentos de suas vidas, da infância à vida adulta, permitindo
a criação de novos mundos em torno e a partir de tais textos. A escola é o local onde o aluno terá contato com eles. No
entanto, pesquisas revelam o pouco uso de textos literários nas séries iniciais. Os professores deveriam apresentar aos seus
alunos a versão original dos contos de fadas, pois eles podem auxiliar na formação do leitor crítico. Quando a criança tem
acesso a esse tipo de texto em sua versão original, seus medos e anseios se amenizam e ela poderá se desenvolver melhor
emocionalmente. O principal objetivo desta pesquisa é saber quais os contos de fadas os alunos de 1ª a 4ª série do Ensino
Fundamental conhecem e quais são seus preferidos e a seguir, verificar que versões desses contos estão disponíveis na
biblioteca da escola – meio de circulação de livros. Além disso foi possível levantar as diferenças e semelhanças dos contos
disponíveis na escola, confrontando os contos originais e as diferentes versões adaptadas, separando-as em versões adaptadas
interessantes e equivocadas. Dessa forma foi possível verificar um pouco do perfil do leitor em formação.
PALAVRAS-CHAVE: CONTOS DE FADAS, CONTO ORIGINAL, ADAPTAÇÃO
SESSÃO - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL 5
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação Física - FEF - SALA: FEF 04
TÍTULO: LIVRO INFANTIL: UMA NOVA VISÃO DE MUNDO.
AUTOR(ES): CAROLINE WENZEL FLORINDO, CAROLINE PINTO DA SILVA, NATALIA SALVATO CODO
RESUMO: O nosso projeto tem como base o livro “O gato e o Escuro”, de Mia Couto, que fo seu primeiro livro de
histórias infantis. “O Gato e o Escuro“ é a história do gatinho Pintalgato, o tema gira em torno do medo do escuro ou
do desconhecido. Muitas são as questões filosóficas que poderiam ser identificadas no texto, porém, esse não é o nosso
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