2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
SESSÃO - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL 3
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação Física - FEF - SALA: FEF 03
TÍTULO: MEMÓRIAS LEITORAS, NARRATIVAS REVELADORAS: A FORMAÇÃO O LEITOR QUE
FORMA LEITORES.
AUTOR(ES): ANA FLAVIA TEIXEIRA VERAS
RESUMO: Memórias leitoras, narrativas reveladoras: a formação do leitor que forma leitores. Ana Flávia Teixeira Véras,
Pós-Graduação em Educação–UFRJ e Secretaria Municipal de Educação - SME/RJ. A presente comunicação tem por
objetivo compartilhar algumas percepções e reflexões sobre a formação de leitores a partir de um estudo realizado em uma
escola da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. O presente trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado em fase
de conclusão, e que teve como objetivo primeiro descrever e analisar como o processo de formação de leitores nas séries
iniciais sofre interferência das experiências com a leitura de professores alfabetizadores. Como o professor é leitor? Que
leituras ele comapartilha com seus alunos? Que experiências de leitura ele promove em sala de aula? Pretendeu-se ainda,
verificar como a práxis no ensino de leitura dialoga com as experiências com a leitura literária que o professor teve ao longo
de sua trajetória escolar, de formação e de docência. Além de identificar como o ensino de leitura literária ministrado no
espaço escolar, tendo como mediador o professor, repercute na formação do leitor-criança, formando concepções sobre a
leitura e seu papel na vida em sociedade. Analisar o quanto essa formação promove a inclusão ou exclusão desses sujeitosleitores
na sociedade, tendo em vista a promoção da leitura enquanto prática social e como um dos caminhos possíveis de
encontro com a cultura, com o conhecimento e com a democracia.
PALAVRAS-CHAVE: MEMÓRIAS LEITORAS, FORMAÇÃO DO PROFESSOR, LEITURA LITERÁRIA E INLCUSÃO
TÍTULO: LITERATURA NA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA – LINGUAGEM CORPORAL E ESCRITA
SOBRE PRÁTICAS CORPORAIS.
AUTOR(ES): ANDREA DESIDERIO
RESUMO: Este trabalho versa sobre a trajetória de criação de um livro de literatura infantil para a área da Educação Física
Escolar. Há 5 anos trabalho como professora de Educação Física, na Escola do Sitio. Escola particular, localizada em Barão
Geraldo,Campinas,SP. Lá a literatura é bastante presente, os alunos são estimulados à leitura desde sua iniciação, em rodas,
lendo para outras turmas ou produzindo livros. Ao inserir-me no projeto pedagógico da escola comecei a buscar literaturas
infanto-juvenis que falassem sobre o corpo, nas linhas ou entrelinhas. Poucas obras tratavam especificamente de alguma
prática corporal presente nas aulas de Educação Física. Nessas aulas também lemos, não apenas os gestos, mas as palavras
escritas. Sendo assim esse trabalho se justifica devido à pouca produção encontrada, na área da educação física escolar,
que fale sobre as práticas corporais especificamente. Literaturas que apresentem informações históricas e culturais sobre
tais práticas. A criação deste livro vem colaborar e enriquecer essa produção. A ausência me estimulou a produção. Sou
pesquisadora na área de educação física escolar e ginástica, assim aproximei esses dois campos da educação física e decidi
fazer um livro sobre Ginástica, voltado para crianças, para ser lido nas aulas de educação física. Ensaiei por bastante tempo
e foi após assistir a palestra de três autores de livros infantis na reinauguração da biblioteca da Escola do Sitio, que pensei ser
esse sonho possível. Coloquei no papel o que me interessava e faltavam as imagens para dialogar com o texto. Encontrei o
ilustrador na própria escola, ao receber o trabalho de um aluno sobre surf, que veio completamente ilustrado. Temos dois
objetivos principais: estimular a produção de materiais semelhantes, por outros professores-escritores e tornar-se um livro
realmente lido na área, principalmente na escola, mas também fora dela.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO FÍSICA, GINÁSTICA, LINGUAGEM CORPORAL
TÍTULO: RODAS DE LEITURA E FORMAÇÃO DE LEITORES
AUTOR(ES): ANGELA MARIA DA COSTA E SILVA COUTINHO
RESUMO: A presente comunicação contempla o estudo da literatura brasileira juvenil contemporânea , em diálogo com
outras formas de linguagem artística como a música, o cinema, o teatro, o vídeo, no sentido de implementar a continuidade
da pesquisa sobre a formação de leitores. Este estudo fez parte da disciplina Arte Literária Contemporânea ministrada no
Curso Superior de Tecnologia em Produção Cultural, elencando os seguintes escritores: Viviane Mosé, Rubem Fonseca,
Antonio Cícero, Millôr Fernandes, Jorge Amado. Ao articular as linguagens, recorreu-se aos estudos bakhtinianos sobre
dialogismo textual e cultural. Para a análise dos textos literários, foram feitas leituras dos textos teóricos de Silviano Santiago
sobre Interpretação e sobre Produção de sentido. Além disso, foram feitos estudos de Semiótica tratados por Décio Pignatari.
Desenvolveu-se entre os jovens participantes uma expectativa de desdobramento da disciplina para uma ação cultural
em forma de Rodas de Leitura que aconteceram e absorveram os interessados em interferir positivamente na formação de
outros leitores. As Rodas de Leitura fazem parte de um plano piloto de formação de leitores e são realizadas com estudantes
de Produção Cultural que, nesta edição de 2008/2009, se dedicam ao estudo dos contos de Clarice Lispector e o fazem com
a perspectiva de formular estratégias para suas futuras ações culturais de leitura. No desenvolvimento desta Comunicação
apresentam-se as formas como foram abordados alguns contos de um dos livros estudados, “A legião estrangeira“.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA BRASILEIRA , AÇÃO CULTURAL DE LEITURA, RODAS DE LEITURA
TÍTULO: SÍTIO DO PICAPAU ANARELO: UMA LEITURA HIPERTEXTUAL
AUTOR(ES): ANGELINA MARIA FERREIRA DE CASTRO
RESUMO: A revolução teórica e tecnológica ocorrida nas últimas décadas trouxe, em seu bojo, um novo paradigma do conhecimento
que, descartando a fragmentação dos saberes e tendo como metáfora a rede, propõe o desenvolvimento do pensamento
complexo, poderoso auxiliar na compreensão do mundo interligado em que vivemos hoje. Esses avanços têm demandado novos
rumos para os processos de leitura e escrita, visto que o texto, pela mescla de diversas mídias e diferentes linguagens, tornou-se híbrido
e está sendo contemplado como um hipertexto, estética que permite o trânsito do leitor pelos mais variados saberes e pelas múlti-
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