2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Literatura Infantil e Juvenil
SESSÃO - LITERATURA INFANTIL E JUVENIL 1
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação Física - FEF - SALA: FEF 02
TÍTULO: UM BREVE ESTUDO SOBRE A DIALOGIA E SIMBOLOGIA DO LIVRO EU & MIM MESMO
DE FLÁVIO DE SOUZA
AUTOR(ES): ADRIANA FALCATO ALMEIDA ARALDO
RESUMO: A Literatura Infantil é o lugar privilegiado para se trabalhar os conteúdos do “Imaginário“ e ativar os conteúdos
mais profundos do inconsciente. Explorando símbolos, imagens e diferentes linguagens, as narrativas infantis difundem
um “Imaginário“ construído de experiências humanas, imagens e um sistema de valores considerados convenientes às
aspirações das sociedades de diferentes épocas. A Literatura Infantil Contemporânea experimenta um momento de grande
riqueza, convivendo em harmonia com outras formas de expressão, com novas linguagens, outras mídias, explorando as
potencialidades dos diferentes códigos. Dialoga com todos os tipos de textos, apresenta conflito de vozes, exigindo maior
participação do leitor na construção da narrativa. Em EU & MIM MESMO, de 1987, Flávio de Souza, explorando os
conceitos da Psicologia Analítica de Jung, coloca em xeque os discursos da moral tradicional, construindo uma narrativa
polifônica, com linguagens impregnadas de símbolos, mitos, exigindo do leitor a participação ativa e reflexiva. Pode-se
dizer que a Literatura Infantil é um veículo significativo na formação de um “Imaginário“ e de uma “Consciência Social
Arquetípica“. Por meio de um discurso dialógico, EU & MIM MESMO, rebate os discursos dogmáticos e estereotipados
da educação conservadora e tradicionalista.
PALAVRAS-CHAVE: IMAGINÁRIO, DIALOGIA, VALORES MORAIS
TÍTULO: DONA BENTA E VYGOTSKY: UMA ANÁLISE DO HOMEM INVENTOR
AUTOR(ES): ADRIANE CENCI, FABIANE ADELA TONETTO COSTAS
RESUMO: Partindo da obra “História das invenções“ (1957), de Monteiro Lobato esta pesquisa propõe a análise da história
contada por Dona Benta, relacionando-a ao desenvolvimento filogenético humano abordado, segundo a perspectiva
de Vygotsky. A filogênese refere-se ao desenvolvimento de uma espécie, no caso do “homo sapiens”, e diz respeito às suas
características peculiares. Dona Benta conta aos netos e à boneca Emilia como o homem primitivo, através das invenções,
evoluiu e transformou o mundo ao seu redor e também como transformou a si mesmo, tornando-se o que somos hoje.
Vygotsky (1991) fala de como, pelo trabalho, o homem transforma a natureza, nesse sentido dá destaque aos instrumentos
– criação humana que media a relação entre o indivíduo e o mundo. O trabalho é característica tipicamente humana e
é por ele que o homem transforma a si e a sociedade. Dessa forma, percebe-se que o que Dona Benta chama invenções,
Vygotsky denomina instrumentos, portanto, podem ser considerados análogos. As invenções ou instrumentos surgem das
necessidades, a partir das quais os indivíduos se deparam. “A necessidade põe o cérebro a caminho. O homem pensou,
pensou e inventou” (LOBATO, p.75, 1957). Eles possibilitam que o homem se adapte às mais variadas condições. Segundo
Dona Benta os inventos aumentam o poder do homem sobre a natureza porque multiplicam o poder dos olhos, da boca,
dos pés, das mãos, dos ouvidos e da resistência da pele, dando-lhe eficiência. A possibilidade de apropriar-se da natureza
se deve a uma característica da filogênese humana, a plasticidade do cérebro, nossa espécie é a menos pronta ao nascer,
mas essa flexibilidade e as condições do ambiente permitem que nos desenvolvamos e possamos internalizar a natureza
modificando-a e modificando-nos. Todas essas características da filogênese, Monteiro Lobato apresenta de forma lúdica e
divertida numa obra dedicada às crianças e aos jovens.
PALAVRAS-CHAVE: VYGOTSKY, MONTEIRO LOBATO, “A HISTÓRIA DAS INVENÇõES“
TÍTULO: O APRENDIZADO DA POESIA E A CONSTRUÇÃO DO LEITOR POETA
AUTOR(ES): AIDA DO AMARAL ANTUNES, HELOANA CARDOSO
RESUMO: Este trabalho discute uma proposta metodológica inovadora sobre o gênero poético, destinados aos alunos
da rede pública com histórico de repetência escolar. Os alunos são atendidos no Laboratório de Alfabetização – FACED /
UFJF, em grupos constituídos por até seis crianças, na faixa etária dos 09 aos 13 anos. Os acompanhamentos pedagógicos
são realizados em 2 encontros semanais de 90 minutos, por uma professora-bolsista dos cursos de Letras ou Pedagogia. Os
procedimentos de coleta dos dados foram: anotações em diário de campo, fotos e gravações em vídeos do momento de elaboração
textual e produções escritas dos alunos. A proposta metodológica priorizou tanto a exploração das características
formais do gênero, formato do texto, a sonoridade das palavras, as rimas e o ritmo, quanto a reflexão sobre o significado e
as emoções sugeridas pelo texto lírico. As atividades em torno da poesia foram sistematizadas de forma gradual: (i) identificação
do conhecimento prévio sobre o gênero; (ii) leitura e escuta de textos poéticos; (iii) produção textual dos alunos por
meio de exercícios variados que possibilitassem a construção poética de forma independente. O êxito da proposta está relacionado
ao repertório de poemas a que os alunos tiveram acesso, cuidadosamente escolhidos, aos materiais que compõem
a seqüência didática, ao envolvimento dos alunos com a proposta e às mediações realizadas pelas professoras-bolsistas. Os
resultados do trabalho revelam que a sistematização construída em torno do gênero poético contribuiu para que os alunos
se sentissem livres na busca de associações incomuns entre as idéias e desenvolvessem a capacidade de transformar em
versos a observação do mundo e de suas próprias emoções.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO DE GÊNERO, POESIA, LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA
TÍTULO: LEITURAS E (RE) LEITURAS DE MONTEIRO LOBATO: LEMBRANÇAS E
REPRESENTAÇõES DOS TEMPOS DE INFÂNCIA
AUTOR(ES): ALESSANDRA APARECIDA DE SOUZA GIBELLO
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo apreender a concepção de infância na literatura infantil, enquanto uma
forma de representação das relações sociais que marcam a criança em diferentes épocas históricas. Ao tomar Monteiro
Lobato como objeto de análise, procuramos evidenciar alguns aspectos que apontam para a sua concepção
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