2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

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Linguagens em Educação Infantil formação continuada. O primeiro impacto vivido com a nova experiência (professora de bebês-2008) foi a sensação de viver um constante monólogo ao trabalhar com crianças que ainda não se comunicam através da fala. Nessa fase, o trabalho que desenvolvia pretendia obter “produtos“ das atividades, junto às crianças, para dar retorno aos seus pais. Minhas ações estavam centradas nos adultos e não nas crianças com as quais trabalhava. Foi necessário, portanto, reconstruir minha visão sobre a pequena infância, a educação infantil e especificamente sobre bebês. Consciente dessa necessidade, busquei através de pesquisas acadêmicas sobre educação infantil, sobre infância e até mesmo em produções da área médica sobre o desenvolvimento de crianças de 0 a 2 anos, a sensibilização que precisava para estar junto às crianças diariamente, percebendo suas potencialidades e desejos e buscar novas maneiras de interagir e me comunicar com elas. E adentrei no universo dos bebês quando notei que eles se expressam a todo instante através das múltiplas linguagens infantis e que tem muito a dizer (sem ou com palavras) e mostrar, registrar (sem ou com grafismo). À medida em que me sensibilizo e me alfabetizo em linguagens infantis através das experiências vividas como professora e atualmente como agente de educação infantil que atua com bebês, tenho a possibilidade de oferecer novas descobertas e oportunidades que realmente dão a eles prazer. Pretendo compartilhar neste trabalho algumas dessas experiências, através de fotos e registros escritos do trabalho desenvolvido em 2008 como professora e no início de 2009 como agente educação infantil que atua com crianças de 0 a 2 anos. PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGENS INFANTIS, TRABALHO COM BEBÊS, PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL TÍTULO: A ESCOLA , A CRIANÇA E A FAMÍLIA NUM PROJETO DE EDUCAÇÃO INFANTIL AUTOR(ES): VILMA DE LOURDES CAMPOS RESUMO: Este trabalho foi desenvolvido no Cemei 10 (Centro Municipal de Educação Infantil) que é formado pelas Emeis “Meu Pequeno Mundo” e “Zuleika H. Novaes”, situados no Distrito de Sousas, Campinas. Essas Emeis recebem para participar do processo educativo, em média, 158 crianças de 0 a 5 anos sendo 89 meninos de 3 a 5 anos de idade e 69 meninas nesta mesma faixa etária. Por estarem as Emeis situadas na região da APA (Área de Proteção Ambiental de Campinas) e às margens do Rio Atibaia e, não só por isso, mas como um elemento forte na investigação e seleção de temas, a equipe escolar, escolheu como eixo do Projeto Pedagógico a questão ambiental, focando especialmente a questão da água e do Rio Atibaia. No ano de 2006, a equipe das duas Emeis, em reunião de Trabalho Docente Coletivo (TDC), concluiu ser importante convidarmos mães e pais, ou outros membros da família que tivessem disponibilidade, para nos ajudarem na programação da semana da criança. Uma mãe sugeriu que fizéssemos uma peça de teatro envolvendo as famílias e a equipe do Cemei. Após vários encontros, o grupo avaliou, a partir de depoimentos, o quanto vinha sendo presente na fala das crianças, as questões sobre a água, o lixo e principalmente os animais. Valendo-me de minha experiência em teatro nas escolas do Ensino Fundamental e, por ter formação em Psicodrama, me propus a escrever um texto, montar e dirigir uma peça de teatro envolvendo esses temas. A fábula “A Galinha Ruiva’, por ser um texto de referência nos trabalhos das professoras do Cemei, foi eleita pelo grupo como base para o texto. Pretendo apresentar o texto da peça “A Galinha Ruiva e Outros Bichos” e o impacto positivo que o processo e a apresentação final do trabalho trouxeram para o coletivo. PALAVRAS-CHAVE: CRIANÇA PEQUENA, FAMÍLIA, TEATRO 400
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