2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bibliotecas: Desafios e Práticas<br />
realizada em parceria com a Secretaria <strong>de</strong> Educação <strong>do</strong> município e compõe uma das ações <strong>do</strong> Núcleo <strong>de</strong> Investigação<br />
e Ação Social e Educativa (NIASE) da Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> São Carlos. As ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>senvolvidas no espaço da<br />
biblioteca recebem, na Proposta, a <strong>de</strong>nominação <strong>de</strong> Biblioteca Tutorada. Realizada em encontros semanais e praticada por<br />
pessoas voluntárias, a Biblioteca Tutorada <strong>de</strong>senvolve-se a partir <strong>do</strong> acolhimento, da valorização e <strong>do</strong> respeito aos seus participantes,<br />
representa<strong>do</strong>s por crianças da escola e <strong>do</strong> entorno <strong>de</strong>sta. O objetivo da Biblioteca Tutorada é constituir-se, <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>do</strong> ambiente da escola, em um espaço <strong>de</strong> ampliação <strong>de</strong> aprendizagem formal e não formal, potencializan<strong>do</strong>, <strong>de</strong> mo<strong>do</strong><br />
interativo, o alcance da aprendizagem escolar com a qualida<strong>de</strong> máxima possível As ativida<strong>de</strong>s propostas se concretizam a<br />
partir <strong>do</strong> diálogo igualitário e estão diretamente relacionadas com a leitura, a escrita e a interpretação <strong>de</strong> textos. A orientação<br />
teórico-meto<strong>do</strong>lógica das ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>senvolvidas fundamenta-se na concepção e nos princípios da aprendizagem dialógica<br />
proposta por Flecha (1997). Os resulta<strong>do</strong>s da experiência indicam que a Biblioteca Tutorada, além <strong>de</strong> ser um espaço<br />
<strong>de</strong> intervenção no processo <strong>de</strong> ensino e da aprendizagem escolar, revela-se como um espaço <strong>de</strong> interações, <strong>de</strong> convivência<br />
respeitosa e <strong>de</strong> <strong>do</strong>mínio <strong>de</strong> conhecimentos necessários ao ser, estar e conviver consigo, com o outro e com o mun<strong>do</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECA TUTORADA, INTERAÇÃO, APRENDIZAGEM<br />
SESSÃO - BIBLIOTECAS: DESAFIOS E PRÁTICAS 9<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: FE 16<br />
TÍTULO: BIBLIOTECA INFANTIL: UM ESPAÇO ATRAENTE AOS PEQUENOS LEITORES<br />
AUTOR(ES): ROSIMAR PIRES ALVES<br />
RESUMO: Este artigo tem o intuito <strong>de</strong> resgatar a importância da Biblioteca Infantil como elo indispensável à promoção<br />
e o incentivo da leitura e, consequentemente, na formação inicial <strong>do</strong> leitor, enfatizan<strong>do</strong> a leitura disseminada a partir <strong>de</strong> um<br />
espaço a<strong>de</strong>qua<strong>do</strong>, atraente, aconchegante, dinâmico e pensa<strong>do</strong> para crianças, além <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong>s propícias para estimular<br />
o gosto e o prazer pela leitura. Porém, nem sempre o espaço <strong>de</strong> <strong>de</strong>leite, recreação e prazer estão presentes nas bibliotecas<br />
públicas e escolares, afinal ainda existem em nosso país muitas “bibliotecas carentes”. Desse mo<strong>do</strong>, para que a biblioteca<br />
infantil possa se tornar um bem cultural vivo, ela <strong>de</strong>ve ser apresentada como um espaço atraente aos pequenos leitores,<br />
tornan<strong>do</strong>-se também um recurso didático indispensável a ação <strong>do</strong>cente, pois no espaço da biblioteca infantil os professores<br />
po<strong>de</strong>m criar e recriar os sonhos da infância, realizar leituras diversas com as crianças, dramatizan<strong>do</strong>, inventan<strong>do</strong> e reinventan<strong>do</strong><br />
a arte <strong>de</strong> contar histórias, o que culminará num processo refina<strong>do</strong> na formação <strong>do</strong>s futuros leitores. Criar um espaço<br />
nas bibliotecas aos pequenos leitores com ativida<strong>de</strong>s direcionadas é estar <strong>de</strong>s<strong>de</strong> ce<strong>do</strong> estimulan<strong>do</strong> o gosto e o prazer pela<br />
leitura, é, também, oferecer às crianças a proximida<strong>de</strong> com as histórias e outros textos culturais, <strong>de</strong> mo<strong>do</strong> que encantem e<br />
se tornem seduzidas pela leitura.<br />
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECA INFANTIL, LEITURA, PRAZER<br />
TÍTULO: BIBLIOTECA VIVA: DA TEORIA AOS ESPAÇOS SOCIAIS DE LEITURA<br />
AUTOR(ES): SIMONE CRISTINA MENDONÇA DE SOUZA, ELISA CRISTINA LOPES<br />
RESUMO: Este trabalho tem como finalida<strong>de</strong> relatar uma experiência <strong>de</strong> um projeto extensão, <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> na Universida<strong>de</strong><br />
Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Viçosa, em parceria com a Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação, cujo objetivo visa a revitalização da Biblioteca<br />
Pública Municipal. Tal experiência colocou-nos frente a uma realida<strong>de</strong>, cuja transformação se fazia necessária e imediata<br />
para afirmar a crença <strong>de</strong> que a leitura, entendida como uma questão <strong>de</strong> gran<strong>de</strong> potencial mobiliza<strong>do</strong>r da socieda<strong>de</strong>, permite<br />
o embricamento entre o lúdico e o conhecimento sistematiza<strong>do</strong> sobre a realida<strong>de</strong>, subsidian<strong>do</strong> a construção <strong>de</strong> sujeitos plenos,<br />
conscientes e críticos. Conten<strong>do</strong> um acervo <strong>de</strong> aproximadamente 8.000 livros e frequentada em média por 60 usuários<br />
por dia, a biblioteca apresentava uma série <strong>de</strong> problemas que comprometiam a qualida<strong>de</strong> <strong>do</strong> serviço público presta<strong>do</strong>: a<br />
<strong>de</strong>sorganização <strong>do</strong> acervo, a inexistência <strong>do</strong> cargo <strong>de</strong> bibliotecária no quadro <strong>de</strong> funcionários municipal, a falta <strong>de</strong> sinalização<br />
e inacessibilida<strong>de</strong> ao local, a obsolescência <strong>de</strong> equipamentos, o uso ina<strong>de</strong>qua<strong>do</strong> <strong>de</strong> seu entorno físico e o <strong>de</strong>scui<strong>do</strong><br />
com a limpeza. Este cenário suscitou um questionamento que permeia a articulação entre teoria e prática, qual seja: como<br />
refletir teoricamente sobre o campo literário se a experiência da leitura estética ainda não é uma prática <strong>do</strong> cidadão? Como<br />
propiciar a experiência da leitura estética ao cidadão se os espaços <strong>de</strong> leitura ainda não são funcionais, prazerosos e acolhe<strong>do</strong>res?<br />
Tais questionamentos se converteram em eixo condutor para nortear um trabalho prático, envolven<strong>do</strong> estudantes<br />
e professores <strong>de</strong> Letras, bem como funcionários da Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação, órgão responsável pela Biblioteca.<br />
Além disso, embasou reflexões acadêmicas na linha <strong>de</strong> pesquisa sobre a relação entre literatura e formação <strong>do</strong> leitor.<br />
PALAVRAS-CHAVE: INCENTIVO À LEITURA, FORMAÇÃO DO LEITOR, ESPAÇOS SOCIAIS DE LEITURA<br />
TÍTULO: CAMINHOS DE FORMAÇÃO DA BIBLIOTECA CESAR BIERRENBACH DO CENTRO DE<br />
CIÊNCIAS, LETRAS E ARTES DE CAMPINAS.<br />
AUTOR(ES): SONIA MIDORI TAKAMATSU<br />
RESUMO: Esta comunicação faz parte <strong>do</strong> projeto <strong>de</strong> pesquisa <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> no Programa <strong>de</strong> pós-graduação da Faculda<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> Educação da Unicamp e visa investigar o percurso <strong>de</strong> formação da BIBLIOTECA CESAR BIERRENBACH. A<br />
BIBLIOTECA CESAR BIERRENBACH pertence ao CENTRO DE CIÊNCIAS, LETRAS E ARTES <strong>de</strong> Campinas,<br />
instituição fundada em1901 e constituiu-se como um espaço <strong>de</strong> <strong>de</strong>bate sobre temas liga<strong>do</strong>s às ciências e às artes <strong>de</strong> intelectuais<br />
da cida<strong>de</strong>.O CENTRO DE CIÊNCIAS, LETRAS E ARTES <strong>de</strong> Campinas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a sua fundação foi um espaço<br />
que centralizou importantes eventos culturais realiza<strong>do</strong>s na cida<strong>de</strong>, contan<strong>do</strong> com presenças <strong>de</strong> personalida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> meio<br />
40