2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Bibliotecas: Desafios e Práticas
realizada em parceria com a Secretaria de Educação do município e compõe uma das ações do Núcleo de Investigação
e Ação Social e Educativa (NIASE) da Universidade Federal de São Carlos. As atividades desenvolvidas no espaço da
biblioteca recebem, na Proposta, a denominação de Biblioteca Tutorada. Realizada em encontros semanais e praticada por
pessoas voluntárias, a Biblioteca Tutorada desenvolve-se a partir do acolhimento, da valorização e do respeito aos seus participantes,
representados por crianças da escola e do entorno desta. O objetivo da Biblioteca Tutorada é constituir-se, dentro
do ambiente da escola, em um espaço de ampliação de aprendizagem formal e não formal, potencializando, de modo
interativo, o alcance da aprendizagem escolar com a qualidade máxima possível As atividades propostas se concretizam a
partir do diálogo igualitário e estão diretamente relacionadas com a leitura, a escrita e a interpretação de textos. A orientação
teórico-metodológica das atividades desenvolvidas fundamenta-se na concepção e nos princípios da aprendizagem dialógica
proposta por Flecha (1997). Os resultados da experiência indicam que a Biblioteca Tutorada, além de ser um espaço
de intervenção no processo de ensino e da aprendizagem escolar, revela-se como um espaço de interações, de convivência
respeitosa e de domínio de conhecimentos necessários ao ser, estar e conviver consigo, com o outro e com o mundo.
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECA TUTORADA, INTERAÇÃO, APRENDIZAGEM
SESSÃO - BIBLIOTECAS: DESAFIOS E PRÁTICAS 9
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: FE 16
TÍTULO: BIBLIOTECA INFANTIL: UM ESPAÇO ATRAENTE AOS PEQUENOS LEITORES
AUTOR(ES): ROSIMAR PIRES ALVES
RESUMO: Este artigo tem o intuito de resgatar a importância da Biblioteca Infantil como elo indispensável à promoção
e o incentivo da leitura e, consequentemente, na formação inicial do leitor, enfatizando a leitura disseminada a partir de um
espaço adequado, atraente, aconchegante, dinâmico e pensado para crianças, além de atividades propícias para estimular
o gosto e o prazer pela leitura. Porém, nem sempre o espaço de deleite, recreação e prazer estão presentes nas bibliotecas
públicas e escolares, afinal ainda existem em nosso país muitas “bibliotecas carentes”. Desse modo, para que a biblioteca
infantil possa se tornar um bem cultural vivo, ela deve ser apresentada como um espaço atraente aos pequenos leitores,
tornando-se também um recurso didático indispensável a ação docente, pois no espaço da biblioteca infantil os professores
podem criar e recriar os sonhos da infância, realizar leituras diversas com as crianças, dramatizando, inventando e reinventando
a arte de contar histórias, o que culminará num processo refinado na formação dos futuros leitores. Criar um espaço
nas bibliotecas aos pequenos leitores com atividades direcionadas é estar desde cedo estimulando o gosto e o prazer pela
leitura, é, também, oferecer às crianças a proximidade com as histórias e outros textos culturais, de modo que encantem e
se tornem seduzidas pela leitura.
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECA INFANTIL, LEITURA, PRAZER
TÍTULO: BIBLIOTECA VIVA: DA TEORIA AOS ESPAÇOS SOCIAIS DE LEITURA
AUTOR(ES): SIMONE CRISTINA MENDONÇA DE SOUZA, ELISA CRISTINA LOPES
RESUMO: Este trabalho tem como finalidade relatar uma experiência de um projeto extensão, desenvolvido na Universidade
Federal de Viçosa, em parceria com a Secretaria Municipal de Educação, cujo objetivo visa a revitalização da Biblioteca
Pública Municipal. Tal experiência colocou-nos frente a uma realidade, cuja transformação se fazia necessária e imediata
para afirmar a crença de que a leitura, entendida como uma questão de grande potencial mobilizador da sociedade, permite
o embricamento entre o lúdico e o conhecimento sistematizado sobre a realidade, subsidiando a construção de sujeitos plenos,
conscientes e críticos. Contendo um acervo de aproximadamente 8.000 livros e frequentada em média por 60 usuários
por dia, a biblioteca apresentava uma série de problemas que comprometiam a qualidade do serviço público prestado: a
desorganização do acervo, a inexistência do cargo de bibliotecária no quadro de funcionários municipal, a falta de sinalização
e inacessibilidade ao local, a obsolescência de equipamentos, o uso inadequado de seu entorno físico e o descuido
com a limpeza. Este cenário suscitou um questionamento que permeia a articulação entre teoria e prática, qual seja: como
refletir teoricamente sobre o campo literário se a experiência da leitura estética ainda não é uma prática do cidadão? Como
propiciar a experiência da leitura estética ao cidadão se os espaços de leitura ainda não são funcionais, prazerosos e acolhedores?
Tais questionamentos se converteram em eixo condutor para nortear um trabalho prático, envolvendo estudantes
e professores de Letras, bem como funcionários da Secretaria Municipal de Educação, órgão responsável pela Biblioteca.
Além disso, embasou reflexões acadêmicas na linha de pesquisa sobre a relação entre literatura e formação do leitor.
PALAVRAS-CHAVE: INCENTIVO À LEITURA, FORMAÇÃO DO LEITOR, ESPAÇOS SOCIAIS DE LEITURA
TÍTULO: CAMINHOS DE FORMAÇÃO DA BIBLIOTECA CESAR BIERRENBACH DO CENTRO DE
CIÊNCIAS, LETRAS E ARTES DE CAMPINAS.
AUTOR(ES): SONIA MIDORI TAKAMATSU
RESUMO: Esta comunicação faz parte do projeto de pesquisa desenvolvido no Programa de pós-graduação da Faculdade
de Educação da Unicamp e visa investigar o percurso de formação da BIBLIOTECA CESAR BIERRENBACH. A
BIBLIOTECA CESAR BIERRENBACH pertence ao CENTRO DE CIÊNCIAS, LETRAS E ARTES de Campinas,
instituição fundada em1901 e constituiu-se como um espaço de debate sobre temas ligados às ciências e às artes de intelectuais
da cidade.O CENTRO DE CIÊNCIAS, LETRAS E ARTES de Campinas desde a sua fundação foi um espaço
que centralizou importantes eventos culturais realizados na cidade, contando com presenças de personalidades do meio
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