2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Linguagens em Educação Infantil
serviço, num sentido emancipador.
PALAVRAS-CHAVE: ESCRITA, CONHECIMENTO, FORMAÇÃO DE EDUCADORES INFANTIS
TÍTULO: QUE ESPAÇO É ESSE QUE ROMPE COM AS DATAS COMEMORATIVAS?
AUTOR(ES): ROSEMARI FORMENTO BONICKOSKI
RESUMO: Que espaço é este? Tem Menina Bonita do Laço de Fita e não tem coelho da páscoa. Tem Villa Lobos e não
tem papai Noel. Que tem bosque, barro, água, fogo, festa das tradições, festa da família, café com leitura, biblioteca, livro da
vida e jornal. Espaço de infância que olha pra criança, para o adulto vivenciando situações significativas desafiadoras ampliando
conhecimentos de mundo. Com vista a um trabalho de qualidade na educação infantil é importante pensar sobre
uma concepção de infância que respeite as crianças como sujeitos de direitos. Ao refletir nestes aspectos realizou-se uma
pesquisa com as famílias a fim de conhecer suas especificidades e sintetizar o Projeto Político Pedagógico da Instituição, que
já tinha como foco as crianças e suas linguagens. Com a necessidade de avançar e valorizar os projetos de trabalhos realizados
e respeitar a heterogeneidade cultural e religiosa da comunidade foi necessário romper com as datas comemorativas e
festas de cunho religioso . Nesta busca da fundamentação teórica do projeto, uma das bases foi a Constituição Federal que
deixa claro o estado laico, que não prioriza uma determinada religião. Temos também uma questão mercadológica dentro
de uma sociedade consumista em que a mídia impõem valores, dita conceitos. Nós profissionais da educação temos que ter
claro o nosso papel pedagógico e a concepção de infância para qual planejamos.
PALAVRAS-CHAVE: DATAS COMEMORATIVAS, CULTURA, PROJETO DE TRABALHO
TÍTULO: ANALISANDO RELAÇõES ENTRE POESIA E SENSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
AUTOR(ES): ROSEMEIRE APARECIDA TREBI CURILLA, EMILIA FREITAS DE LIMA
RESUMO: O presente trabalho traz um recorte da pesquisa que resultou em trabalho de conclusão do Curso de Pós-
Graduação latu sensu em Educação Infantil e Gestão Escolar da Universidade Federal de São Carlos. O estudo em questão,
concluído em 2006, teve como enfoque a poesia na Educação Infantil e foram analisadas relações entre poesia e sensibilidade.
A pesquisa foi desenvolvida com a participação de vinte e quatro professoras (não houve professores) responsáveis
pelas classes de crianças de seis anos de idade de dez Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) da cidade de São
Carlos - SP, durante os meses de outubro e novembro de 2005. Os resultados indicaram que o contato e a sensibilidade do
educador na relação com a poesia define se ele apresentará a poesia para os seus alunos e a forma de trabalhá-la em sala de
aula. Somente duas professoras, representando 8% do número total de professoras participantes da pesquisa, indicaram
que o objetivo, ao trabalharem poesia em sala de aula, é educar a sensibilidade. A pesquisa, constatou, ainda, que a grande
preocupação da escola, seja ela de Educação Infantil, de Ensino Fundamental ou Médio é a transmissão de conteúdos e
nas EMEIs de São Carlos participantes da pesquisa não parecia ser diferente. As professoras favoreciam o contato com a
linguagem poética às crianças de seis anos, mas aleatoriamente, quando surgia a oportunidade e de acordo com o interesse
de cada educadora, não de uma forma planejada, fazendo parte do currículo escolar. Portanto, muitas crianças ficaram sem
ter essa experiência. Defendemos que a poesia deve estar presente, deve ser vivenciada pelo ser humano desde a Educação
Infantil, pois as crianças terão intimidade com a linguagem poética se os seus educadores gostarem de poesia e se eles
alimentarem a sua própria sensibilidade por meio da leitura de textos poéticos.
PALAVRAS-CHAVE: POESIA, SENSIBILIDADE, EDUCAÇÃO INFANTIL
TÍTULO: DISCUTINDO PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
AUTOR(ES): SALETE RODRIGUES DA SILVA
RESUMO: DISCUTINDO PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL - Salete Rodrigues da
Silva - SETREM - RS O presente trabalho é decorrente de uma pesquisa de inspiração etnogáfica, realizada como trabalho
de conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil e Alfabetização da Sociedade Educacional Três de Maio
(SETREM) - RS. O objetivo da pesquisa foi o de problematizar as práticas de letramento no cotidiano da Educação Infantil,
através da observação em sala de aula de duas turmas com cinco anos de idade, sendo uma da rede privada de ensino
e outra da rede municipal de ensino, no intuito de : a) analisar as propostas envolvendo a leitura e escrita; b) entrevistar as
docentes para conhecer o modo como as mesmas organizam as suas práticas em sala de aula e de como justificam os efeitos
do trabalho realizado; c) entrevistar as crianças para saber a opinião das mesmas a respeito das atividades desenvolvidas nas
aulas. Portanto, através da pesquisa é possível destacar a importância de problematizarmos as atividades envolvendo leitura
e escrita desenvolvidas no cotidiano das salas de aula de Educação Infantil, identificando, assim, quais são os saberes que
norteiam essas ações e como eles se articulam nas práticas pedagógicas das professoras, para que desse modo possamos
propor situações significativas que realmente possibilitem os usos sociais da língua materna.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, PRÁTICAS, EDUCAÇÃO INFANTIL
SESSÃO - LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 22
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: LL 08
TÍTULO: GÊNEROS ORAIS DA INFÂNCIA E AS POSSIBILIDADES DE INGRESSO NA LÍNGUA
ESCRITA
AUTOR(ES): SHEILA OLIVEIRA LIMA
RESUMO: Os repertórios da oralidade lúdico-poética, aquele vasto arquivo de textos que a criança põe em funcionamento
para brincar, antes, na rua e, atualmente, na escola, são de vital importância para uma entrada bem sucedida na cultura
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