2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Linguagens em Educação Infantil
Infantil, mostrar os nossos avanços, as nossas dúvidas, os medos, os sonhos, divulgar os projetos. Dar indicações de obras
literárias de qualidade, músicas de qualidade, deixar clara a nossa concepção de infância e de educação. Um jornal que tenha
impresso os nossos sentimentos, que o leitor consiga situar-se e entender a caminhada.
PALAVRAS-CHAVE: INFANCIA, LIVRO DA VIDA, JORNAL
TÍTULO: O ESPAÇO (IN)VISÍVEL ENTRE O DITO E O NÃO DITO DOS CONTOS DE FADAS
AUTOR(ES): MAIZA APARECIDA PASSONI GONÇALVES
RESUMO: Este trabalho busca um diálogo entre o campo bibliográfico e o campo da pesquisa, entendendo que esse
movimento nem sempre é sinônimo de harmonia e tranquilidade, muito pelo contrário, é um movimento de oposições,
confrontos, constatações nem sempre apaziguadoras, conforme nos mostra o autor maior desse estudo, Mikhail Bakhtin
(1895-1975), o qual permitiu-nos o fio condutor, orientando nossa compreensão acerca dos questionamentos com os quais
deparamo-nos na prática pedagógica. Pois, se ao longo de nossa jornada profissional não unimos a teoria e a prática num
movimento de ação/reflexão/ação, isso se dá pelo fato de que, quase sempre, não nos incomodamos com nossas ações.
Este estudo busca compreender um pouco, uma das práticas seculares da linguagem oral, os contos de fadas que apropriados
pela instituição escolar, desde o início, faz circular por entre suas paredes alguns discursos ideológicos, valorativos
e moralizantes. Não ignorar e refletir sobre esses discursos, nos permite desvelar as concepções de infância e de criança,
construídas historicamente, e que permanece viva nesse espaço de formação humana. As considerações apontadas neste
trabalho, se fazem a partir da observação das falas de algumas professoras, que no momento de uma conversa - uma prática
muito utilizada na Educação Infantil - e envoltas no clima informal que se constitui, expuseram suas opiniões, suas preferências
e suas práticas pedagógicas, o que nos possibilitou a realização da análise desses discursos.
PALAVRAS-CHAVE: CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA, DISCURSOS, CONTOS DE FADAS
TÍTULO: PARCERIA FAMÍLIA-ESCOLA: ESTRATÉGIA DE APROXIMAÇÃO
AUTOR(ES): MARÁ VERÓNICA FILLET MIHALIK DE HOPP
RESUMO: Para esta pesquisa foi problematizada a questão de quais estratégias a escola pode lançar mão para aproximar
a família e construir uma Parceria Família-Escola que favoreça o desenvolvimento sócio-afetivo-cognitivo da criança. Esta
pesquisa apresenta as mudanças estruturais que a família vem sofrendo desde a Idade Média até a contemporaneidade
e sua relação com a criança. Analisa o papel da escola intermediando esses dois universos e propõe como estratégia de
Parceria Família-Escola a Escola de Pais. A escola analisada é religiosa e situa-se no município de Campinas, SP. O método
de pesquisa foi bibliográfico e estudo de caso. Foram acompanhados uma festa escolar intitulada “Parceria Família-Escola-
Igreja” e três reuniões da “Escola de Pais”. Abordagens bibliográficas: Ariès (1988) – a família unicelular e responsável pela
socialização primária da criança; Savater (1998) – o eclipse da família; Postman (1999) e Martins Filho (2007) – a criança
terceirizada; Carvalho (2004), Cavalcante (1998), Pinto, Garcia e Letichevsky (2006) – diferentes estratégias de parcerias.
Por considerações finais, essa pesquisa propõe uma maior abrangência da Escola de Pais sistematizando um planejamento
por períodos educacionais: Educação Infantil e Primeiras Séries; envolvimento dos professores, pais e alunos, tendo como
embasamento teórico o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – RCNEI e os teóricos Piaget, Vygotsky
e Wallon.
PALAVRAS-CHAVE: ESCOLA DE PAIS , PARCERIA FAMÍLIA - ESCOLA , CRIANÇA
TÍTULO: CULTURA ESCOLAR: ANÁLISES SOBRE AS ATIVIDADES, CADERNOS E PORTIFÓLIOS
DAS CRIANÇAS DE 5 ANOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
AUTOR(ES): MARELENQUELEM MIGUEL , GEOVANA MENDONÇA LUNARDI MENDES
RESUMO: Esta comunicação apresenta uma pesquisa em andamento que tem como objetivo principal compreender
a cultura escolar vivenciada na Educação Infantil e identificar o currículo realizado com base nas atividades, cadernos e
portifólios desenvolvidos nas turmas de 5 anos da Educação Infantil. A Pesquisa é de carater bibliográfico e documental.
A amostra das atividades foi coletada em 5 Centros de Educação Infantil da rede municipal, num total de 38 crianças e
1.700 atividades coletadas. Nós somos sujeitos sociais e culturais, portanto, construímos e reconstruímos continuamente
a cultura onde estamos inseridos, por isso pesquisar sobre a Cultura Escolar e Currículo é muito mais do que pensar os
eixos norteadores da ação pedagógica ou as estratégias de trabalho com as crianças, envolve todos os processos e todas as
relações dentro da unidade educativa. Dialogando com Sacristán (2008 p.28) “o currículo se traduz em atividades e adquire
significados concretos através delas“, complementa Viñao (2008 p.15) afirmando que estas atividades e cadernos “são
um produto da cultura escolar“. Um dos objetivos desta pesquisa é dar voz às construções das crianças, observando seus
desenhos, cadernos, portifólios, atividades, suas tentativas de escrita; observar a participação do professor nestas construções,
suas interferências; perceber os saberes trabalhados; os materiais utilizados; buscando compreender a cultura escolar
pelas construções das crianças. Usar cadernos e folhas para realizar atividades na Educação Infantil é uma prática comum
e está concretizando-se com a afirmação dos portifólios cada dia mais presentes na prática pedagógica dos educadores e no
cotidiano das crianças. Com base nesses registros sejam eles atividades soltas ou agrupadas em pastas, cadernos, ou ainda
nos portifólios, é possível entrar no universo da Educação Infantil e compreender sua cultura. OBS: Pesquisa Financiada
pela CAPES.
PALAVRAS-CHAVE: CULTURA ESCOLAR, CURRICULO REALIZADO , EDUCAÇÃO INFANTIL
TÍTULO: EDUCAÇÃO INFANTIL: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
AUTOR(ES): MARIA ANGÉLICA KARLINSKI
RESUMO: EDUCAÇÃO INFANTIL: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Maria Angélica Karlinski -_ UFMT
mangelicak@gmail.com Resumo Hoje, segundo os preceitos legais brasileiros, a criança é considerada sujeito de direito, criança-cidadã
e, como tal, com direito à educação de qualidade desde o seu nascimento. A Educação Infantil ganha visibilidade e
foi a etapa da educação que mais cresceu nessas últimas décadas. Apesar de ser bem antiga se configura como um campo novo,
mas novas mesmo são as concepções de criança, de infância e de educação. Esse artigo apresenta dados da pesquisa qualitativa
desenvolvida junto ao Programa de Pós Graduação da UFMT, Curso de Mestrado, Área Teorias e Práticas Pedagógicas da
Educação Escolar, Linha educação e Linguagem sobre Educação Infantil: concepções e práticas de alfabetização e letramento.
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