2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Linguagens em Educação Infantil
Leitura e o Clube de Leitores. Com o primeiro, estimulamos a leitura, a interpretação e compreensão de textos, ampliamos
o vocabulário e a oralidade das crianças, além de apresentar os diferentes gêneros textuais, suas características e funções.
Com o segundo, incentivamos o prazer pela leitura através dos diferentes gêneros literários, trabalhamos a capacidade de
argumentação para escolha do livro, o reconto, a identificação das personagens da história e a exposição de pensamentos.
Desta forma, apresentaremos nossos trabalhos com a Pasta de Leitura e o Clube de Leitores nos quais buscamos promover
o desenvolvimento cognitivo, afetivo e linguístico de nossas crianças.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE LEITORES, GÊNEROS TEXTUAIS, EDUCAÇÃO INFANTIL
SESSÃO - LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 15
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: Sala de Congregação
TÍTULO: RODAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESPAÇO PRAZEROSO.
AUTOR(ES): LUCIANO MARCOS DA SILVA
RESUMO: Rodas na Educação Infantil: um espaço prazeroso. As rodas vêm sofrendo um processo de banalização nas
escolas de educação infantil, muitas salas constam às mesmas nas rotinas diárias, porém a realização prazerosa não acontece.
A presente apresentação visa explicitar a importância das rodas na educação infantil, espaço esse de grande relevância no
desenvolvimento integral das crianças, bem como apresentar uma proposta para o ingresso diário das crianças no espaço
escolar, experiência vivenciada numa escola da Rede Municipal de Campinas. Essa proposta foi denominada Projeto “Roda
Feliz”. O projeto consistia em diariamente, na entrada, todos sentados formando um círculo na sala, participar da atividade
programada para o dia. Esse precioso momento foi organizado da seguinte forma: SEGUNDA FEIRA - Roda Cantada
As crianças espontaneamente apresentam cantigas de roda que aprenderam em casa com seus familiares. TERÇA FEIRA
- Roda da História Semanalmente as crianças faziam empréstimos de livros e a roda era o espaço para poder expor a leitura.
QUARTA FEIRA - Roda Informativa As crianças contavam as notícias que eles viam na televisão e que seus familiares liam
nos jornais e revistas. QUINTA FEIRA - Roda Carinhosa Através de músicas e dinâmicas, as crianças se tocavam gerando
um contato físico que priorizava o carinho ao próximo. SEXTA FEIRA - Roda de Atividades físicas Era oferecido às crianças
exercícios físicos através de brincadeiras e relaxamentos. Diariamente a roda era utilizada para trazer as novidades, mas
ela não perdia o objetivo do dia. Durante a apresentação no 17º COLE poderemos conversar, visualizar através de fotos e
vídeos a proposta explicitada acima. Luciano Marcos da Silva Matrícula: 1026500 CPF: 15499926867 Professor efetivo na
CEMEI Lea Stranchman Duchovni Telefones: 32616125 (res) 32611061(com) 97335185 (cel) luciano.marcos@ig.com.br
PALAVRAS-CHAVE: RESSIGNIFICAR, PRAZER, ROTINA
TÍTULO: DIVERSIDADE DE INFÂNCIAS NA PAISAGEM FLUMINENSE: CRIANÇAS, SUAS
CULTURAS E TERRITORIALIDADES.
AUTOR(ES): LUCIENE KARINE DA SILVA ROCHA
RESUMO: Esta comunicação compartilha reflexões contidas no projeto de pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação
em Educação da Universidade Federal Fluminense, inserido no campo de Confluência Linguagem, Subjetividade e
Cultura, que busca investigar ações e práticas educativas em diferentes instâncias e contextos, tendo como referência central
seus sujeitos. Acreditamos que as crianças vivem suas infâncias de modos diferenciados em variados espaços e tempos.
Entendemos que elas são atores sociais, seres produtores de cultura, situados histórica e geograficamente e, que ao mesmo
tempo em que constroem o espaço geográfico, constroem suas subjetividades numa perspectiva dialética. Essa construção
é permeada por ações que interferem nas relações com o mundo. Assim, é necessário refletir sobre suas linguagens
espaciais, valorizando suas histórias e geografias. Por entendermos o espaço geográfico como elemento fundamental na
construção dos sujeitos, trazemos as contribuições da Geografia da Infância, que tem como questão básica a compreensão
da infância em seus diferentes contextos. Adotamos ainda como referenciais os estudos da Sociologia da Infância, que
tentam romper com as visões tradicionais de criança como ser inacabado, em devir, que, um dia, se tornará um adulto.
Desta forma a categoria infância passa a ser uma construção histórica, geográfica e social, diferenciando-se no espaço e
no tempo, despertando interesses, dúvidas e inquietações. Temos o intuito de contribuir para o debate sobre a infância em
diferentes contextos sociais, ajudando a pensar sobre o papel e o lugar das crianças na contemporaneidade, reconhecendo
e respeitando sua diversidade.
PALAVRAS-CHAVE: SOCIOLOGIA DA INFANCIA, GEOGRAFIA DA INFANCIA, CULTURAS INFANTIS
TÍTULO: ANÁLISE DISCURSIVA DE SUJEITOS-ESCOLARES: COMO SÃO INSCRITOS SENTIDOS
SOBRE A BIBLIOTECA ESCOLAR
AUTOR(ES): LUCÍLIA MARIA SOUSA ROMÃO
RESUMO: O presente trabalho inscreve-se no âmbito da Análise do Discurso de linha francesa fundada por Pêcheux,
que apresenta, de maneira privilegiada, a noção teórica de sujeito. Entendido como uma posição no discurso, o sujeito é
permanentemente afetado por dois esquecimentos fundadores dos sentidos que ele produz: o primeiro diz respeito à ilusão
de ser a fonte dos sentidos e o segundo relaciona-se com a certeza de que o seu pensamento é evidente e estrutura uma
relação termo a termo com a realidade. É importante ressaltar que tais ilusões são constitutivas do dizer e necessárias para
que o sujeito possa assumir-se na linguagem e apresentam uma relação estreita com o conceito de ideologia. É o trabalho
da ideologia que produz as evidências para o sujeito tomar como fiéis e exatas as palavras, escolhendo certo modo de
dizer e deixando de lado outros; assim, a ideologia é o mecanismo que naturaliza sentidos, aqueles possíveis para o sujeito
na posição que ocupa. Mobilizamos tal estofo teórico na direção de escutar os sujeitos-escolares em seus movimentos de
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