2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Linguagens em Educação Infantil<br />
TÍTULO: CRIANÇAS LEITORAS E LEITURAS INQUIETANTES.<br />
AUTOR(ES): LAUREN SOUZA DO NASCIMENTO MARCHESANO<br />
RESUMO: As crianças leem. O que as crianças <strong>de</strong> 4 e 5 anos estão len<strong>do</strong>? O que um potente leitor <strong>de</strong> 5 anos, ao ler<br />
sozinho o poema <strong>de</strong> Paulo Leminski, “A lua no cinema”, quer <strong>de</strong>scobrir ao <strong>de</strong>rivar da leitura <strong>do</strong> texto literário a seguinte<br />
questão: “...como a lua foi ao cinema?” A proposta traz para a arena da pesquisa acadêmica a inquietação <strong>de</strong>ssa criança<br />
como sujeito-autor <strong>de</strong> leituras literárias mobiliza<strong>do</strong>ras <strong>de</strong> senti<strong>do</strong>s. Como eixo básico da investigação, aponto a leitura das<br />
crianças <strong>de</strong> 4 e 5 anos com o senti<strong>do</strong> <strong>de</strong> estranhamento e recriação <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>. No campo da linguagem, subjetivida<strong>de</strong> e<br />
cultura, <strong>do</strong> Programa <strong>de</strong> Pós-graduação em Educação da UFF/RJ, busco mostrar a “mistura” <strong>de</strong> hipóteses e recursos que<br />
ela, criança, numa perspectiva discursiva, vai construin<strong>do</strong>/<strong>de</strong>sconstruin<strong>do</strong> nos lugares semiotiza<strong>do</strong>s pelas linguagens para<br />
ler o mun<strong>do</strong> e, posteriormente, na escola, para ler textos verbais <strong>de</strong> forma sistematizada e plural. Escolho como caminho<br />
teórico da pesquisa analisar as hipóteses das crianças e suas leituras, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> os estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Mikhail Bakhtin e seus<br />
interlocutores, tentan<strong>do</strong> construir um referencial teórico-meto<strong>do</strong>lógico pressupon<strong>do</strong> a infância como uma construção<br />
histórica e as crianças enquanto sujeitos que se constroem culturalmente, sen<strong>do</strong> também capazes <strong>de</strong> produzir linguagens,<br />
cultura e conhecimento, complexamente.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CRIANÇA, LEITURA, EXPERIÊNCIA<br />
TÍTULO: A LEITURA FEITA PELO PROFESSOR<br />
AUTOR(ES): LEUSA DE MELO SECCHI<br />
RESUMO: Embora a leitura feita pelo professor seja indispensável para que as crianças possam compreen<strong>de</strong>r o senti<strong>do</strong> e<br />
o significa<strong>do</strong> <strong>de</strong>ssa ativida<strong>de</strong> nas instituições educativas e também contribuir para o <strong>de</strong>senvolvimento da linguagem, ampliação<br />
<strong>do</strong> universo cultural e formação leitora, em geral, o que o professor revela na sua atuação e formação é uma fragmentação<br />
e distanciamento <strong>de</strong>ssa prática como uma situação social real. A maneira como o professor concebe e <strong>de</strong>senvolve essa<br />
prática; a forma como planeja e encaminha as ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura com as crianças reflete condicionamentos e concepções<br />
que têm <strong>de</strong>monstra<strong>do</strong> a utilização <strong>de</strong> obras empobrecidas <strong>do</strong> ponto <strong>de</strong> vista da linguagem, a ausência <strong>de</strong> uma organização<br />
prévia, a recorrência <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver ativida<strong>de</strong>s após a leitura e também a dificulda<strong>de</strong> <strong>de</strong> incluir a leitura como ativida<strong>de</strong><br />
permanente. Garantir tempo e espaço na instituição educativa para a ativida<strong>de</strong> <strong>de</strong> leitura fazer parte da rotina <strong>de</strong> trabalho<br />
<strong>do</strong> professor e tornar-se uma ativida<strong>de</strong> permanente nas salas <strong>de</strong> Educação Infantil são <strong>de</strong>safios a serem materializa<strong>do</strong>s em<br />
projetos <strong>de</strong> formação <strong>do</strong>cente. Por isso, <strong>de</strong>senvolvemos no ano <strong>de</strong> 2007 em parceria com o Instituto Avisalá, por meio <strong>do</strong><br />
Programa Formar em Re<strong>de</strong> o projeto “Cultura escrita: a leitura feita pelo professor” como viabilização <strong>de</strong>ste processo. Para<br />
isso, mantivemos encontros mensais <strong>de</strong> formação com as professoras participantes e encontros presenciais nas instituições<br />
como forma <strong>de</strong> garantir uma formação mais profunda e fundamentada na atuação <strong>de</strong> um professor leitor, que consequentemente<br />
contribuiu para a formação leitora das crianças. Autora:Leusa <strong>de</strong> Melo Secchi Mestre em Educação pela UFMS.<br />
Técnica da Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Campo Gran<strong>de</strong>/MS. Membro <strong>do</strong> Fórum <strong>de</strong> Educação Infantil <strong>de</strong> MS.<br />
Professora <strong>do</strong> curso <strong>de</strong> Pedagogia <strong>do</strong> Instituto <strong>de</strong> Educação Superior-FUNLEC.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PROFESSOR, CULTURA ESCRITA<br />
TÍTULO: A PEDAGOGIA WALDORF E A EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
AUTOR(ES): LUCIANA DOS SANTOS GONÇALVES<br />
RESUMO: Esta pesquisa aborda os fundamentos da Pedagogia Wal<strong>do</strong>rf e a Educação Infantil. O problema <strong>de</strong> investigação<br />
é qual a concepção <strong>de</strong> educação e <strong>de</strong> criança que se apresenta na pedagogia Wal<strong>do</strong>rf. Atualmente existem no <strong>Brasil</strong><br />
25 escolas Wal<strong>do</strong>rf e 54 jardins-<strong>de</strong>-infância Wal<strong>do</strong>rf. Os objetivos <strong>de</strong>ssa pesquisa foram: a) analisar o contexto educacional<br />
da pedagogia Wal<strong>do</strong>rf; b) i<strong>de</strong>ntificar a concepção educação e <strong>de</strong> criança nesta pedagogia; c) refletir a prática pedagógica da<br />
escola Wal<strong>do</strong>rf <strong>de</strong> Educação Infantil. Foram utilizadas fontes testemunhal e bibliográfica, observação direta ten<strong>do</strong> como<br />
referência a pesquisa qualitativa. A coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s foi <strong>de</strong>senvolvida em três escolas Wal<strong>do</strong>rf, sen<strong>do</strong> que duas <strong>de</strong> iniciativa<br />
pública no Rio <strong>de</strong> Janeiro e uma <strong>de</strong> iniciativa particular na cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Campinas. Destacamos a relevância <strong>de</strong>sta pesquisa,<br />
quan<strong>do</strong> ainda existem poucos trabalhos científicos acerca da Pedagogia Wal<strong>do</strong>rf, contribuin<strong>do</strong> com uma nova linguagem<br />
<strong>de</strong> Educação Infantil. Com base nos resulta<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s, constatamos que a concepção <strong>de</strong> criança baseia-se no amadurecimento<br />
da mesma no senti<strong>do</strong> que criança não nasce com todas as suas aptidões <strong>de</strong>senvolvidas, mas que a ela precisa ser<br />
conduzida pelo professor para po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>finir a sua própria vida. Assim, a educação é vista como meio <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver seres<br />
humanos livres, capazes, por eles próprios, <strong>de</strong> dar senti<strong>do</strong> e direção às suas vidas. A prática pedagógica está voltada para a<br />
realida<strong>de</strong> da comunida<strong>de</strong> escolar e para as necessida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s alunos. Os pais participam na gestão da escola, colaboran<strong>do</strong> na<br />
busca <strong>de</strong> soluções, comprometimento mútuo com a educação. Outro aspecto fundamental <strong>de</strong>sta pedagogia é a capacitação<br />
<strong>do</strong>s professores <strong>de</strong> Educação Infantil, exige-se <strong>do</strong> professor, além da formação exigida pelo Ministério da Educação e<br />
Cultural (MEC), a formação específica oferecida nos Seminários da Pedagogia Wal<strong>do</strong>rf.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PEDAGOGIA WALDORF, EDUCAÇÃO INFANTIL, PRÁTICA PEDAGÓGICA<br />
TÍTULO: FORMANDO LEITORES, SABOREANDO SABERES: UMA EXPERIÊNCIA COM<br />
DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.<br />
AUTOR(ES): LUCIANA MONTEIRO BARBOSA, SILENE CERDEIRA SILVINO DA SILVA, TARCIANA<br />
NEVES JORDÃO PALMEIRA<br />
RESUMO: A percepção da função da leitura e da escrita tem reflexos diretos no ensino, assim como sua significação tem<br />
importância para os indivíduos, varian<strong>do</strong> <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com a cultura <strong>de</strong> cada grupo social (SOARES, 2001). Essa visão das diferentes<br />
funções e significações <strong>de</strong> uso da linguagem, <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com o grupo pertencente, traz implicações pedagógicas no<br />
ato <strong>de</strong> ensinar. As reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita têm nos leva<strong>do</strong> a acreditar que, nesse trabalho, o cotidiano<br />
pedagógico <strong>de</strong>ve buscar saídas em que o trabalho com a linguagem ultrapasse os limites da <strong>de</strong>codificação e seja também<br />
um veículo que promova a formação integral <strong>do</strong> indivíduo, aproximan<strong>do</strong>-o <strong>de</strong> seu mun<strong>do</strong> interior e amplian<strong>do</strong> sua visão<br />
externa <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> que o cerca (FERREIRO, 1999). O trabalho com diferentes gêneros textuais é, por excelência, um meio<br />
que possibilita <strong>de</strong>senvolver plenamente o sujeito-leitor, em uma dimensão mais ampla e rica (BRONCKART, 1999). Ten<strong>do</strong><br />
em vista uma preocupação cada vez maior com a leitura e escrita <strong>de</strong>s<strong>de</strong> as séries iniciais, propomos o relato <strong>de</strong> uma experiência<br />
que nos remete à compreensão e à formação <strong>do</strong> leitor, através <strong>de</strong> <strong>do</strong>is instrumentos utiliza<strong>do</strong>s diariamente: a Pasta <strong>de</strong><br />
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