2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Linguagens em Educação Infantil
SESSÃO - LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 13
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: LL 08
TÍTULO: A CONSTRUÇÃO DA PROFISSÃO DOCENTE DE CRECHE A PARTIR DAS LUTAS
SINDICAIS
AUTOR(ES): JOSEANE MARIA PARICE BUFALO
RESUMO: Esta pesquisa de doutorado teve por objetivo a análise do modo como a profissão docente de creche está
sendo construída nos movimentos de resistências culturais, tendo sido eleito para o desenvolvimento desta o “Sindicato
dos Trabalhadores no Serviço Público Municipal de Campinas” (STMC). Nessa perspectiva, examinei os documentos do
STMC no período de 1988 a 2001. A ideia de docência aqui apresentada vai além do trabalho na creche com as meninas
e os meninos de 0 a 3 anos, incluindo, assim, a complexa formação política e cultural das docentes, com focalização na
organização sindical. Para o desenvolvimento das análises destas categorias pauto-me, principalmente, em Edward Palmer
Thompson (1981, 1998), pois ele abre caminhos, a partir do marxismo, para a percepção das culturas como dimensão
fundamental de luta e tensão. Além do que, o conceito de classe social, nesse autor, está entre suas principais contribuições
teóricas. Nesta pesquisa as docentes de creche são entendidas como produtoras de culturas, como sujeitos da história que
se constroem nas relações de trabalho, de gênero, de idades, de etnias. Neste sentido, as analiso como pertencentes a uma
classe social. Ao mesmo tempo, situo historicamente o Sindicato, focalizando-o através dos tempos em sua composição e
organização, destacando nas análises as relações de gênero e a educação infantil. Destaco, finalmente, que descobri, nesta
pesquisa, que na trajetória das reivindicações dessa categoria, nem só o salário estava presente nos respectivos documentos,
e, sim, encontram-se tantas outras reivindicações, tais como a exigência de melhoria da formação docente, mostrando,
assim, que nem só de salário vivem as docentes de creche.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORAS E PROFESSORES, CLASSES SOCIAIS, RESISTÊNCIA
CULTURAL
TÍTULO: DESENHOS DE CRIANÇAS DE ETNIA CIGANA: CONHECENDO PARTICULARIDADES
DE SEU UNIVERSO CULTURAL.
AUTOR(ES): JOSETH A. O. JARDIM MARTINS, CATARINA DE SOUZA MORO
RESUMO: A comunicação que nos propomos apresentar resulta da análise de dados parciais de uma investigação
em andamento cuja preocupação primeira é a de compreender como o ambiente cultural interfere no desenho infantil,
mais especificamente o desenho espontâneo, buscando identificar as principais características presentes nesses
desenhos. Utilizando desenhos das crianças como elemento de referenciação simbólica de seu universo cultural,
procuramos analisar os temas e conteúdos expressos nas produções de crianças de etnia cigana com idades variando
de quatro a seis anos. Nesse sentido, partindo do conhecimento que a cultura cigana é de tradição oral, ágrafa,
ou seja, não valoriza a produção gráfica como forma de expressão, optou-se em buscar elementos que desvelem
particularidades nos desenhos de crianças dessa etnia. A pesquisa, de orientação qualitativa, cujo referencial teóricometodológico
baliza-se nos estudos de Vygotsky (1979 e 1994), Iavelberg (1995), Silva (2002), Gobbi (2002), parte
da compreensão de que existem semelhanças e diferenças nos desenhos produzidos por crianças de diferentes
ambientes sócio-culturais. Segundo Gobbi (2002), o desenho e a oralidade infantil, podem ser “compreendidos
como reveladores de olhares e concepções dos pequenos e pequenas sobre seu contexto social, histórico e cultural,
pensados, vividos e desejados” (p. 71). Atualmente, encontramos na literatura internacional, estudos cujo objeto de
interesse é a criança cigana inserida em contexto educativo, tais como: Marmeleira (2007), Casa-Nova (2006), Ventura
(2004), Alexandre (2003), Liegóis (2001) e Chaves (2001); no entanto, não existem estudos cujo foco de investigação
seja a produção gráfica de crianças desta etnia. No Brasil, a inexistência de pesquisas que envolvam crianças ciganas,
reclama a necessidade de estudos nesta direção.
PALAVRAS-CHAVE: CRIANÇAS CIGANAS, DESENHO, CULTURA
TÍTULO: “ERA UMA VEZ...AS DIFERENTES LEITURAS DE UM CONTO DE FADAS“
AUTOR(ES): JULIANA BUENO DA SILVA, RENATO SCHERRER
RESUMO: Esta comunicação visa relatar uma experiência pedagógica vivida numa sala de aula de educação infantil
com alunos na faixa etária de quatro anos. As atividades desenvolvidas para este trabalho partiram de um conto de
fadas, “Chapeuzinho Vermelho”, para o qual foram explorados vários recursos didáticos como: leitura de livro feita
pela professora; reconto pelos alunos através da leitura de sequência de imagens e reprodução da mesma; conto e
reconto com avental e luva com dedoches; exibição do vídeo com a história tradicional para caracterizar as personagens
e desconstrução das mesmas através do vídeo “Deu a louca na Chapeuzinho”; reprodução artística dos cenários;
leitura não-convencional de cartaz; modelagens e outras formas artísticas de expressão como teatro, música e outras
técnicas diversificadas de artes visuais envolvendo o reconto e a compreensão da história escolhida pelas crianças. As
atividades envolveram uma interdisplinaridade curricular, tendo por objetivos: formação de pré-leitores desenvolvendo
o gosto pela leitura, mesmo que de forma não-convencional através de trabalho com diferentes gêneros textuais que
se pode extrair do tema escolhido; observação das características do conto; reconhecimento das personagens e suas
características; utilização de diferentes formas de representações e expressões desse conto; contextualização do ensino
da matemática através do conto; e reconhecimento fonológico entre as letras do alfabeto ou nomes dos alunos e nomes
de personagens, objetos e cenas, associando-os. Foi através dessa experiência pedagógica que percebemos o quanto é
imprescindível que este primeiro contato do aluno com o mundo da leitura seja prazeroso, pois o impacto que essa
atividade causa na criança poderá influenciá-la a gostar ou não da leitura.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, CONTO DE FADAS, INTERDISCIPLINARIDADE
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