2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Linguagens em Educação Infantil<br />
professora como co-autora e “escriba”; as visitas à biblioteca; o acesso direto aos livros, revistas, pastas, crachás, ca<strong>de</strong>rnos,<br />
computa<strong>do</strong>res; o teatro; o teatro <strong>de</strong> fantoches; as cantigas populares; as canções autorais e seus encartes; as músicas produzidas<br />
coletivamente; a capa <strong>do</strong> DVD e <strong>do</strong> CD; o contato permanente com lápis, giz, caneta, papel, chão, lousa; as receitas;<br />
os reca<strong>do</strong>s e convites envia<strong>do</strong>s às famílias <strong>de</strong>ntre outros.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO INFANTIL, LINGUAGEM ESCRITA, REGISTRO<br />
TÍTULO: HORA DO TRABALHINHO! (O QUE É PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL?)<br />
AUTOR(ES): GRAZIELA ESCANDIEL DE LIMA<br />
RESUMO: Este texto apresenta uma síntese reflexiva e argumentativa acerca <strong>de</strong> como percebo como complexa a questão<br />
<strong>do</strong> que se concebe como trabalho pedagógico na Educação Infantil. Esse trabalho leva em consi<strong>de</strong>ração uma análise<br />
realizada em “trabalhinhos” <strong>de</strong> uma criança realiza<strong>do</strong>s em turmas <strong>de</strong> Jardim e Pré-escola, nos anos <strong>de</strong> 1978 e 1979,<br />
comparan<strong>do</strong>-os aos <strong>de</strong> uma criança que frequentou a Pré-escola nos anos <strong>de</strong> 2003 e 2004. Para tal análise os trabalhos<br />
foram agrupa<strong>do</strong>s por “Temas” ou “Propostas” <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com o que se mostrava nos mesmos. Assim, os quadros estão<br />
organiza<strong>do</strong>s conforme as categorias: Datas comemorativas; Ligue-ligue e Recorte e colagem. Nestes quadros há uma relação<br />
comparativa num recorte temporal com intervalo <strong>de</strong> até 26 anos entre os trabalhos, o que nos possibilita consi<strong>de</strong>rar<br />
que há um entendimento <strong>de</strong> que o trabalho pedagógico na educação da criança pequena caracteriza-se pela (re)produção,<br />
em papéis, <strong>de</strong> trabalhos que registrem as supostas aprendizagens das crianças. Outro aspecto que se relaciona a estas produções<br />
se materializa nos relatos <strong>de</strong> alunas em situação <strong>de</strong> observações que acontecem anteriormente aos estágios no curso<br />
<strong>de</strong> Pedagogia. O que se vê nessas ocasiões é a <strong>de</strong>sconsi<strong>de</strong>ração <strong>de</strong> que há um conjunto <strong>de</strong> ações necessárias na condução<br />
<strong>do</strong>s trabalhos junto às crianças pequenas e que essas ações estão ligadas ao cuida<strong>do</strong> e educação das mesmas e envolvem<br />
diretamente as rotinas; pois que os “trabalhinhos” acontecem em um horário pré-<strong>de</strong>termina<strong>do</strong> e com ações geralmente<br />
condicionadas aos horários <strong>de</strong> alimentação, limpeza <strong>de</strong> sala e higiene das crianças. Nesse senti<strong>do</strong>, pon<strong>de</strong>ra-se a necessida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> rediscutir o que configura o trabalho pedagógico a ser realiza<strong>do</strong> com as crianças na Educação Infantil buscan<strong>do</strong> assim<br />
dimensionar aspectos teóricos e meto<strong>do</strong>lógicos que precisam estar presentes na formação <strong>de</strong> pedagogos nos tempos <strong>de</strong><br />
hoje, já que historicamente esta questão não se resolveu.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TRABALHO PEDAGÓGICO, FORMAÇÃO, EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
SESSÃO - LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 12<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: LL 02<br />
TÍTULO: FORMAÇÃO DE LEITORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS HISTÓRIAS EM<br />
QUADRINHOS<br />
AUTOR(ES): GREICE FERREIRA DA SILVA<br />
RESUMO: Este trabalho trata <strong>de</strong> uma pesquisa-ação realizada com uma classe <strong>de</strong> Pré III <strong>de</strong> uma escola pública municipal<br />
da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Marília-SP, com crianças <strong>de</strong> cinco e seis anos. A pesquisa tem como objetivos: verificar como a formação <strong>de</strong><br />
alunos leitores ocorre na Educação Infantil em um processo que consi<strong>de</strong>ra a leitura como compreensão, envolven<strong>do</strong> a<br />
apropriação <strong>do</strong>s significa<strong>do</strong>s presentes na situação <strong>de</strong> leitura, em ativida<strong>de</strong>s que façam senti<strong>do</strong> para o aluno, no contexto<br />
das histórias em quadrinhos; i<strong>de</strong>ntificar as atitu<strong>de</strong>s próprias <strong>de</strong> um leitor como parte <strong>do</strong> processo <strong>de</strong> apropriação da leitura<br />
por crianças <strong>de</strong> cinco e seis anos; verificar como ocorre o processo <strong>de</strong> atribuição <strong>de</strong> senti<strong>do</strong> na leitura <strong>de</strong>sse gênero<br />
discursivo; verificar como a meto<strong>do</strong>logia a<strong>do</strong>tada pela professora interferiu no processo <strong>de</strong> apropriação da leitura <strong>do</strong>s<br />
alunos. Esta pesquisa foi fundamentada no arcabouço teórico <strong>de</strong> Bakhtin em diálogo com a Teoria Histórico-Cultural,<br />
com outros estudiosos sobre a leitura e sobre as histórias em quadrinhos. Teve como instrumento <strong>de</strong> coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s<br />
entrevistas semi-estruturadas, as falas das crianças e a observação universal. Os instrumentos <strong>de</strong> análise <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s foram a<br />
análise microgenética fundamentada na Teoria Histórico-Cultural e a análise <strong>do</strong> discurso na perspectiva <strong>de</strong> Bakhtin. Como<br />
resulta<strong>do</strong>s aponta-se a modificação da concepção <strong>de</strong> leitura-<strong>de</strong>cifração para leitura-compreensão e o redimensionamento<br />
da prática educativa em que o ensino e a aprendizagem da leitura são movi<strong>do</strong>s pela necessida<strong>de</strong> e pelo interesse das crianças<br />
e estão intimamente relaciona<strong>do</strong>s com a produção <strong>de</strong> senti<strong>do</strong> num processo interativo. Aponta-se também que a leitura <strong>de</strong><br />
diferentes gêneros discursivos, bem como as situações <strong>de</strong> leitura planejadas intencionalmente contribuem para a formação<br />
leitora e que o processo <strong>de</strong> apropriação da leitura po<strong>de</strong> se iniciar na Educação Infantil, <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n<strong>do</strong> das condições <strong>de</strong> vida<br />
e <strong>de</strong> educação das quais as crianças participam.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DO LEITOR, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
TÍTULO: A ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA NO COTIDIANO INFANTIL<br />
AUTOR(ES): ILZE MARIA COELHO MACHADO<br />
RESUMO: Este artigo sintetiza algumas práticas <strong>do</strong>centes que focalizam o trabalho com as linguagens: oralida<strong>de</strong>,<br />
leitura e escrita na primeira infância, realiza<strong>do</strong> por professoras <strong>de</strong> Educação Infantil <strong>de</strong> uma re<strong>de</strong> pública. Constitui-se<br />
em aspectos aborda<strong>do</strong>s na pesquisa, expressa na dissertação <strong>de</strong>fendida recentemente, que teve como análise a compreensão<br />
da organização <strong>do</strong> trabalho pedagógico <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> na Educação Infantil, com turmas <strong>de</strong> Pré-escola. No que<br />
tange ao trabalho com oralida<strong>de</strong> , leitura e escrita, as professoras manifestaram que essas linguagens são privilegiadas<br />
no <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> suas ações educativas, ten<strong>do</strong> em vista o momento vivencia<strong>do</strong> pelas crianças na faixa etária <strong>de</strong><br />
três a cinco anos, suas necessida<strong>de</strong>s, seu <strong>de</strong>senvolvimento e suas aprendizagens. As propostas para o <strong>de</strong>senvolvimento<br />
da oralida<strong>de</strong> infantil se caracterizam como uma prática diária, bem como os momentos <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> histórias. Todavia<br />
a intencionalida<strong>de</strong> <strong>de</strong>ssas ações incita dúvidas nas professoras, percebe-se ainda a utilização da literatura infantil como<br />
pretexto para o encaminhamento <strong>de</strong> <strong>de</strong>termina<strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s das áreas priorizadas no trabalho com os pequenos.<br />
380