2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Linguagens em Educação Infantil
TÍTULO: “COBRAS E SERPENTES: DESVENDANDO OS MISTÉRIOS DESTES RÉPTEIS”. ALINE
TATIANA RIBEIRO, ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL “CASA DA GENTE” CAMPINAS-SP.
ALINEJORN@HOTMAIL.COM.BR
AUTOR(ES): ALINE TATIANA RIBEIRO
RESUMO: Esta comunicação tem como objetivo compartilhar a prática do Trabalho por Projetos na Educação Infantil.
Essa maneira de organizar o currículo, citada por grandes autores como John Dewey, Willian Kilpatrick e, mais recentemente,
Fernando Hernández, privilegia o trabalho interdisciplinar. O projeto relatado foi desenvolvido com crianças de 4-5 anos
durante o primeiro trimestre de 2009. O tema “Cobras e Serpentes” foi sugerido por 2 crianças e aprovado pelo grupo. O
trabalho foi desenvolvido na Escola de Educação Infantil Casa da Gente, da rede particular de Campinas, que fundamenta seu
trabalho na linha pedagógica Sócio-Interacionista, baseada nas teorias de Levy Vygotsky. A organização do planejamento é
feita em rede para facilitar o olhar do professor e do grupo, durante todo o processo de ensino-aprendizagem, que se mantém
em constantes mudanças e adequações. Através dos questionamentos iniciais, e permeados pelo tema, foi possível trabalhar as
múltiplas linguagens com as crianças, que se mostraram envolvidas e contribuíram de forma efetiva durante todo o percurso,
inclusive com materiais de pesquisa. Com isso, descobriram, dentre outras coisas, as diferenças e semelhanças da estrutura
corporal da cobra e dos seres humanos, a utilização dos sentidos, a alimentação, locomoção, habitat, quais delas são venenosas
e por que é um animal tão temido pelos homens. Mais do que conteúdos, este trabalho buscou despertar a curiosidade, as
possibilidades, a importância da curiosidade e da pesquisa na fase da Educação Infantil que se estende por toda vida escolar.
PALAVRAS-CHAVE: TRABALHO POR PROJETOS, MÚLTIPLAS LINGUAGES, EDUCAÇÃO INFANTIL
TÍTULO: AS CONCEPÇõES DE CRIANÇA E DE INFÂNCIA DE PROFESSORAS DO PRIMEIRO ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL.
AUTOR(ES): AMANDA VALIENGO
RESUMO: Este trabalho é parte da pesquisa de mestrado concluída em 2008. Para esta comunicação o foco é a concepção
de criança e infância apresentadas pelos professores e outros envolvidos na educação das crianças. O objetivo central da
dissertação é a análise da articulação dos aprendizados possíveis na Educação Infantil e a criação de novas necessidades de
conhecimento no Ensino Fundamental. Com a intenção de atingir os objetivos realizei pesquisas teóricas, baseadas no enfoque
histórico-cultural, e empírica. A pesquisa de campo foi realizada em duas turmas do primeiro ano de escolas diferentes, no
município de Vera Cruz - SP. A coleta de dados ocorreu por meio de anotações em um diário de bordo das situações vivenciadas
pelas turmas e as analisei mediante duas categorias: criança e infância. Por meio dessas categorias outros conceitos são
discutidos: o espaço e sua organização, a brincadeira de faz-de-conta, a escrita, a leitura e as atividades produtivas. A partir das
concepções de criança e de infância, mediadas principalmente pelos adultos, o espaço bem como as atividades são concretizados.
Conclui que há necessidade de rever algumas concepções de criança e de infância refletidas em diferentes dimensões: na
organização do espaço que considere a criança como um indivíduo ativo e construtor de cultura, nas atividades propícias ao
desenvolvimento psíquico da criança, nas mediações das professoras, dentre outros. Enfim é necessário um olhar à criança e à
infância com possibilidades ilimitadas promotoras de um máximo desenvolvimento do indivíduo.
PALAVRAS-CHAVE: ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL, CRIANÇA E INFÂNCIA, ANTECIPAÇÃO DA
ESCOLARIZAÇÃO
TÍTULO: O PAPEL PEDAGÓGICO DO ESTÍMULO À ORALIDADE E A CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTOS DA CRIANÇA NO AMBIENTE DA CRECHE
AUTOR(ES): AMÉLIA APARECIDA BARBOSA
RESUMO: Este estudo focaliza a inserção da criança na Educação Infantil e sua função pedagógica, apresentando parte
do trabalho feito com crianças de 0 a 2 anos, no CEMEI Lea Strachman Duchovni em Campinas/SP. Este artigo discute
possibilidades amplas de uso do desenvolvimento infantil, que o articulem ao trabalho pedagógico comprometido com a
aprendizagem de todos os alunos. O papel pedagógico da Educação Infantil se cumpre não como uma organização rígida
de tempos, espaços e atividades, mas sim com o oferecimento de situações que culminem no fortalecimento das relações
de espontaneidade com a descoberta, a formulação de hipóteses próprias da criança e, consequentemente, de suas intervenções
com os objetos/situações oferecidos. O espaço da creche dispõe de recursos diferentes dos demais frequentados
pela criança e, desta forma, podem ser melhor oferecidos os estímulos para que ela interaja e modifique-o; desta forma a
intervenção educativa se cumpre nas trocas sociais, nas relações progressivas que ocorrem entre a criança e o espaço, com
os adultos e consigo mesma. Propõe-se que o planejamento das atividades seja incluído nesse processo e desenvolvido por
toda a equipe escolar, para que a análise de seu significado, finalidades e possíveis consequências que subsidiem a definição
do seu alvo, conteúdo, critérios, procedimentos e uso dos resultados para valorização dessa etapa da Educação Infantil.
PALAVRAS-CHAVE: ORALIDADE, EDUCAÇÃO INFANTIL, EDUCAR
SESSÃO - LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 3
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: LL 02
TÍTULO: DIVERSIDADE TEXTUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: É POSSÍVEL?
AUTOR(ES): AMÉLIA MARIA JARMENDIA
RESUMO: Na EMEI Eng. Aldo Giannini, da rede municipal de ensino de São Paulo, onde sou coordenadora pedagógica,
a leitura tem sido objeto de estudo e discussão, considerando-se o significativo elenco de experiências de aprendizagem que
possibilita à criança, em função de diversificadas práticas que podem ser desenvolvidas. Sob influência dos conhecimentos
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