2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Linguagens em Educação Infantil<br />
TÍTULO: “COBRAS E SERPENTES: DESVENDANDO OS MISTÉRIOS DESTES RÉPTEIS”. ALINE<br />
TATIANA RIBEIRO, ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL “CASA DA GENTE” CAMPINAS-SP.<br />
ALINEJORN@HOTMAIL.COM.BR<br />
AUTOR(ES): ALINE TATIANA RIBEIRO<br />
RESUMO: Esta comunicação tem como objetivo compartilhar a prática <strong>do</strong> Trabalho por Projetos na Educação Infantil.<br />
Essa maneira <strong>de</strong> organizar o currículo, citada por gran<strong>de</strong>s autores como John Dewey, Willian Kilpatrick e, mais recentemente,<br />
Fernan<strong>do</strong> Hernán<strong>de</strong>z, privilegia o trabalho interdisciplinar. O projeto relata<strong>do</strong> foi <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> com crianças <strong>de</strong> 4-5 anos<br />
durante o primeiro trimestre <strong>de</strong> 2009. O tema “Cobras e Serpentes” foi sugeri<strong>do</strong> por 2 crianças e aprova<strong>do</strong> pelo grupo. O<br />
trabalho foi <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> na Escola <strong>de</strong> Educação Infantil Casa da Gente, da re<strong>de</strong> particular <strong>de</strong> Campinas, que fundamenta seu<br />
trabalho na linha pedagógica Sócio-Interacionista, baseada nas teorias <strong>de</strong> Levy Vygotsky. A organização <strong>do</strong> planejamento é<br />
feita em re<strong>de</strong> para facilitar o olhar <strong>do</strong> professor e <strong>do</strong> grupo, durante to<strong>do</strong> o processo <strong>de</strong> ensino-aprendizagem, que se mantém<br />
em constantes mudanças e a<strong>de</strong>quações. Através <strong>do</strong>s questionamentos iniciais, e permea<strong>do</strong>s pelo tema, foi possível trabalhar as<br />
múltiplas linguagens com as crianças, que se mostraram envolvidas e contribuíram <strong>de</strong> forma efetiva durante to<strong>do</strong> o percurso,<br />
inclusive com materiais <strong>de</strong> pesquisa. Com isso, <strong>de</strong>scobriram, <strong>de</strong>ntre outras coisas, as diferenças e semelhanças da estrutura<br />
corporal da cobra e <strong>do</strong>s seres humanos, a utilização <strong>do</strong>s senti<strong>do</strong>s, a alimentação, locomoção, habitat, quais <strong>de</strong>las são venenosas<br />
e por que é um animal tão temi<strong>do</strong> pelos homens. Mais <strong>do</strong> que conteú<strong>do</strong>s, este trabalho buscou <strong>de</strong>spertar a curiosida<strong>de</strong>, as<br />
possibilida<strong>de</strong>s, a importância da curiosida<strong>de</strong> e da pesquisa na fase da Educação Infantil que se esten<strong>de</strong> por toda vida escolar.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TRABALHO POR PROJETOS, MÚLTIPLAS LINGUAGES, EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
TÍTULO: AS CONCEPÇõES DE CRIANÇA E DE INFÂNCIA DE PROFESSORAS DO PRIMEIRO ANO<br />
DO ENSINO FUNDAMENTAL.<br />
AUTOR(ES): AMANDA VALIENGO<br />
RESUMO: Este trabalho é parte da pesquisa <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> concluída em 2008. Para esta comunicação o foco é a concepção<br />
<strong>de</strong> criança e infância apresentadas pelos professores e outros envolvi<strong>do</strong>s na educação das crianças. O objetivo central da<br />
dissertação é a análise da articulação <strong>do</strong>s aprendiza<strong>do</strong>s possíveis na Educação Infantil e a criação <strong>de</strong> novas necessida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
conhecimento no Ensino Fundamental. Com a intenção <strong>de</strong> atingir os objetivos realizei pesquisas teóricas, baseadas no enfoque<br />
histórico-cultural, e empírica. A pesquisa <strong>de</strong> campo foi realizada em duas turmas <strong>do</strong> primeiro ano <strong>de</strong> escolas diferentes, no<br />
município <strong>de</strong> Vera Cruz - SP. A coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s ocorreu por meio <strong>de</strong> anotações em um diário <strong>de</strong> bor<strong>do</strong> das situações vivenciadas<br />
pelas turmas e as analisei mediante duas categorias: criança e infância. Por meio <strong>de</strong>ssas categorias outros conceitos são<br />
discuti<strong>do</strong>s: o espaço e sua organização, a brinca<strong>de</strong>ira <strong>de</strong> faz-<strong>de</strong>-conta, a escrita, a leitura e as ativida<strong>de</strong>s produtivas. A partir das<br />
concepções <strong>de</strong> criança e <strong>de</strong> infância, mediadas principalmente pelos adultos, o espaço bem como as ativida<strong>de</strong>s são concretiza<strong>do</strong>s.<br />
Conclui que há necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> rever algumas concepções <strong>de</strong> criança e <strong>de</strong> infância refletidas em diferentes dimensões: na<br />
organização <strong>do</strong> espaço que consi<strong>de</strong>re a criança como um indivíduo ativo e construtor <strong>de</strong> cultura, nas ativida<strong>de</strong>s propícias ao<br />
<strong>de</strong>senvolvimento psíquico da criança, nas mediações das professoras, <strong>de</strong>ntre outros. Enfim é necessário um olhar à criança e à<br />
infância com possibilida<strong>de</strong>s ilimitadas promotoras <strong>de</strong> um máximo <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> indivíduo.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL, CRIANÇA E INFÂNCIA, ANTECIPAÇÃO DA<br />
ESCOLARIZAÇÃO<br />
TÍTULO: O PAPEL PEDAGÓGICO DO ESTÍMULO À ORALIDADE E A CONSTRUÇÃO DE<br />
CONHECIMENTOS DA CRIANÇA NO AMBIENTE DA CRECHE<br />
AUTOR(ES): AMÉLIA APARECIDA BARBOSA<br />
RESUMO: Este estu<strong>do</strong> focaliza a inserção da criança na Educação Infantil e sua função pedagógica, apresentan<strong>do</strong> parte<br />
<strong>do</strong> trabalho feito com crianças <strong>de</strong> 0 a 2 anos, no CEMEI Lea Strachman Duchovni em Campinas/SP. Este artigo discute<br />
possibilida<strong>de</strong>s amplas <strong>de</strong> uso <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento infantil, que o articulem ao trabalho pedagógico comprometi<strong>do</strong> com a<br />
aprendizagem <strong>de</strong> to<strong>do</strong>s os alunos. O papel pedagógico da Educação Infantil se cumpre não como uma organização rígida<br />
<strong>de</strong> tempos, espaços e ativida<strong>de</strong>s, mas sim com o oferecimento <strong>de</strong> situações que culminem no fortalecimento das relações<br />
<strong>de</strong> espontaneida<strong>de</strong> com a <strong>de</strong>scoberta, a formulação <strong>de</strong> hipóteses próprias da criança e, consequentemente, <strong>de</strong> suas intervenções<br />
com os objetos/situações ofereci<strong>do</strong>s. O espaço da creche dispõe <strong>de</strong> recursos diferentes <strong>do</strong>s <strong>de</strong>mais frequenta<strong>do</strong>s<br />
pela criança e, <strong>de</strong>sta forma, po<strong>de</strong>m ser melhor ofereci<strong>do</strong>s os estímulos para que ela interaja e modifique-o; <strong>de</strong>sta forma a<br />
intervenção educativa se cumpre nas trocas sociais, nas relações progressivas que ocorrem entre a criança e o espaço, com<br />
os adultos e consigo mesma. Propõe-se que o planejamento das ativida<strong>de</strong>s seja incluí<strong>do</strong> nesse processo e <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> por<br />
toda a equipe escolar, para que a análise <strong>de</strong> seu significa<strong>do</strong>, finalida<strong>de</strong>s e possíveis consequências que subsidiem a <strong>de</strong>finição<br />
<strong>do</strong> seu alvo, conteú<strong>do</strong>, critérios, procedimentos e uso <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s para valorização <strong>de</strong>ssa etapa da Educação Infantil.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ORALIDADE, EDUCAÇÃO INFANTIL, EDUCAR<br />
SESSÃO - LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 3<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: LL 02<br />
TÍTULO: DIVERSIDADE TEXTUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: É POSSÍVEL?<br />
AUTOR(ES): AMÉLIA MARIA JARMENDIA<br />
RESUMO: Na EMEI Eng. Al<strong>do</strong> Giannini, da re<strong>de</strong> municipal <strong>de</strong> ensino <strong>de</strong> São Paulo, on<strong>de</strong> sou coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>ra pedagógica,<br />
a leitura tem si<strong>do</strong> objeto <strong>de</strong> estu<strong>do</strong> e discussão, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong>-se o significativo elenco <strong>de</strong> experiências <strong>de</strong> aprendizagem que<br />
possibilita à criança, em função <strong>de</strong> diversificadas práticas que po<strong>de</strong>m ser <strong>de</strong>senvolvidas. Sob influência <strong>do</strong>s conhecimentos<br />
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