2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Linguagens em Educação Infantil
SESSÃO - LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL 1
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: LL 01
TÍTULO: MINHA CIDADE – TRADIÇõES E COSTUMES: REFLEXõES SOBRE A LINGUAGEM ORAL
E ESCRITA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL “JANE RECHINELI PILOTO”.
AUTOR(ES): ADRIANA A ALVES DA SILVA
RESUMO: Este trabalho visa relatar o projeto “Minha Cidade – Tradições e Costumes” realizado com os alunos da 2ª fase
(cinco anos) da Escola Municipal de Educação Infantil “Jane Rechineli Piloto”, na cidade de Pilar do Sul - SP. Foram propostas
atividades e situações com o objetivo de levar os alunos à reflexão sobre a linguagem oral e escrita, conhecendo detalhadamente
os diversos portadores e gêneros textuais, por meio do resgate das tradições e costumes de Pilar do Sul, envolvendo a comunidade
local. Foi possível oportunizar aos alunos, em fase inicial do processo de alfabetização, o conhecimento sobre diversos
portadores textuais e gêneros, história, geografia, artes e costumes do povo do qual fazem parte. Este projeto contemplou a
reflexão da linguagem escrita nos diversos gêneros, as diferenças com a linguagem oral e o enriquecimento do desenvolvimento
de ambas. Foram realizadas atividades envolvendo receitas típicas, poesias, causos, entrevistas, pesquisas, depoimentos de
antigos moradores, reconto, parodias, danças, organização de livros dos quais foram distribuídos aos alunos e encerramos o
projeto com um sarau para os sentidos, isto é, os envolvidos no projeto apreciaram as danças, dramatizações, recitais, preparam
e degustaram as comidas típicas. Por fim destacamos a aprendizagem significativa, fruto das atividades contempladas e a
importância da participação de toda comunidade na construção do processo de aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGENS, EDUCAÇÃO INFANTIL, RESGATE DAS TRADIÇõES
TÍTULO: A POÉTICA DO COTIDIANO COM CLARICE LISPECTOR: UMA ESTÉTICA DA INFÂNCIA?
AUTOR(ES): ADRIANA ALVES DA SILVA
RESUMO: Considerando o tema do COLE este ano no qual o poeta nos alerta que é preciso transver o mundo, esta comunicação
busca, através da poesia de Clarice Lispector, transver o cotidiano com olhos livres, como os de criança. A presente comunicação
é parte das reflexôes suscitadas pelo Mestrado em Multimeios do Instituto de Artes, com a dissertação de mestrado intitulada:
A poética do cotidiano com Clarice Lispector: emergindo imagens, defendida em fevereiro de 2008, processo que a partir de uma
inspiração literária desencadeou na criação de roteiros audiovisuais e um ‘ensaio’ audiovisual no final do processo. Os processos
criativos entre literatura e audiovisual foram desenvolvidos na perspectiva de transcriação, não uma adaptação literária. A partir
desta experiência, fui construindo intuitivamente um caminho até uma nova possibilidade criativa de pesquisa que é “A estética da
Infância no cinema“, meu projeto de doutorado na Faculdade de Educação. Transvendo o mundo me pergunto: como a poética
do cotidiano com Clarice Lispector se configura em uma certa estética da infância? Através da seleção de alguns trechos de contos
que trazem as imagens da infância em Clarice Lispector o objetivo desta comunicação é apresentar a estética da infância para além
da infância, ou seja, problematizando a infância enquanto um conceito em construção, em permanente processo criativo.
PALAVRAS-CHAVE: ESTÉTICA , CLARICE LISPECTOR, INFÂNCIA
TÍTULO: “O MAR E SUAS MARAVILHAS”. ADRIANA ROSE RIBEIRO WAETGE, ESCOLA DE
EDUCAÇÃO INFANTIL “CASA DA GENTE” CAMPINAS-SP. ADRIANARW@YAHOO.COM.BR
AUTOR(ES): ADRIANA ROSE RIBEIRO WAETGE
RESUMO: O surgimento do tema de um Projeto na Educação Infantil, principalmente com crianças bem pequenas, na
fase dos 2-3 anos, requer o olhar atento do professor. A Escola de Educação Infantil Casa da Gente fundamenta seu trabalho
na linha pedagógica Sócio-Interacionista e organiza seu Currículo por projetos de trabalho, partindo de temas centrais
- ora escolhidos pelas diferentes turmas ora propostos pelas professoras – frente às necessidades do grupo. O planejamento
é organizado em rede com o objetivo de contemplar a transdisciplinaridade. Este trabalho traz o relato da prática de um
Projeto que aconteceu no primeiro trimestre de 2009, baseado nos interesses das crianças e no papel da professora como
“interprete” neste processo. O caminho foi iniciado quando a professora sugeriu a escolha do nome da turma composta
por 8 crianças. Dentre as sugestões, o escolhido, por votação, foi “Turma da Praia” e, a partir daí, iniciou-se a coleta dos
conhecimentos prévios sobre este assunto. Seguindo, perguntou-se se as crianças gostariam de estudar um Projeto referente
à praia. Com a resposta positiva da turma, o próximo passo foi a seleção de alguns animais citados pelas crianças, são
eles: baleia, golfinho, cavalo marinho, peixes e conchas. Esta comunicação visa compartilhar o caminho percorrido por esta
turma e suas descobertas, permeadas pelas múltiplas linguagens.
PALAVRAS-CHAVE: TRABALHO POR PROJETOS, MÚLTIPLAS LINGUAGENS, EDUCAÇÃO INFANTIL
TÍTULO: UM FAZ-DE-CONTA QUE NÃO É DE MENTIRINHA: UM ESTUDO SOBRE O JOGO DE
PAPÉIS NA IDADE PRÉ-ESCOLAR
AUTOR(ES): AGATHA MARINE PONTES MAREGA
RESUMO: A disseminação das pesquisas da teoria histórico-cultural, sistematizada principalmente pelo psicólogo soviético
Vygotsky, desestabilizou o predomínio das teorias naturalistas sobre o desenvolvimento humano no início da década
de 30. A idéia do ensino como propulsor do desenvolvimento, o qual era considerado até então um processo inerente ao
fator biológico, foi um marco na história da psicologia evolutiva, suscitando debates acadêmicos e pesquisas científicas com
intuito de defender o papel do ensino no desenvolvimento infantil. Apesar da contribuição de Vygotsky e da importância
desse marco, não podemos generalizar todo o ensino sendo bom para a aprendizagem e também precisamos discriminar o
nível de desenvolvimento que queremos enquanto professores. Portanto, ainda há um espaço obscuro no que diz respeito
ao ensino e ao desenvolvimento psíquico. Com intuito de discutir essa relação entre ensino e desenvolvimento psíquico,
utilizamos autores como Leontiev e Elkonin, contemporâneos a Vygotsky, para analisarmos especificamente a organização
do ensino e da aprendizagem no final da idade pré-escolar. Nos estudos sobre a periodização do desenvolvimento infantil,
Elkonin identificou o faz-de-conta, ou então, o jogo de papéis, como a atividade mais significativa para a aprendizagem
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