2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 37<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 07<br />
TÍTULO: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS<br />
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A EXPERIÊNCIA DE CURITIBA<br />
AUTOR(ES): TEREZINHA DAS GRAÇAS LAGUARDIA OLIVEIRA, CRISTIANE MALMEGRIN ELIAS,<br />
GISELI MARZALEK GUMIELA, SANDRA MARA CASTRO DOS SANTOS<br />
RESUMO: O presente trabalho relata a experiência pedagógica <strong>de</strong> Curitiba na formação continuada, em Língua Portuguesa,<br />
com apoio <strong>de</strong> material paradidático, que vem sen<strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvida nos últimos <strong>do</strong>is anos, para professores e pedagogos, <strong>de</strong> 174<br />
escolas da Re<strong>de</strong> Municipal <strong>de</strong> Ensino. Com a construção <strong>de</strong> Diretrizes Curriculares para a Educação <strong>de</strong> Curitiba, percebeu-se<br />
a dificulda<strong>de</strong> <strong>do</strong>s <strong>do</strong>centes das escolas em pôr em prática os conteú<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Língua Portuguesa propostos nesse <strong>do</strong>cumento.<br />
Surgiu, então, a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> orientar práticas pedagógicas para o trabalho com essa área <strong>do</strong> conhecimento, com o objetivo<br />
<strong>de</strong> superar tais obstáculos, o que levou à i<strong>de</strong>alização e à produção <strong>do</strong> Ca<strong>de</strong>rno Pedagógico <strong>de</strong> Língua Portuguesa – um material<br />
paradidático, elabora<strong>do</strong> com o propósito <strong>de</strong> orientar meto<strong>do</strong>logicamente as práticas <strong>do</strong>centes relativas a essa área, nos anos<br />
iniciais <strong>do</strong> Ensino Fundamental. Para um melhor aproveitamento <strong>de</strong>sse material, aos professores é oferta<strong>do</strong> um curso que os<br />
subsidia teoricamente e orienta para o uso e a<strong>de</strong>quação <strong>do</strong>s encaminhamentos à sua realida<strong>de</strong> <strong>de</strong> sala <strong>de</strong> aula. Os conteú<strong>do</strong>s<br />
estuda<strong>do</strong>s nesse momento são basea<strong>do</strong>s nas necessida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizagem <strong>de</strong> Língua Portuguesa <strong>do</strong>s <strong>do</strong>centes, levantadas<br />
também nos resulta<strong>do</strong>s das produções textuais realizadas por ocasião <strong>do</strong> ingresso na re<strong>de</strong> municipal. São sete encontros presenciais<br />
<strong>de</strong> quatro horas, <strong>de</strong>stina<strong>do</strong>s aos professores que atuam no Ciclo II (4º e 5º ano) <strong>do</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong> 9 anos,<br />
ministra<strong>do</strong>s pelas Alfabetiza<strong>do</strong>ras <strong>do</strong>s Núcleos Regionais <strong>de</strong> Educação, <strong>de</strong> mo<strong>do</strong> a atingir <strong>do</strong>centes <strong>de</strong> todas as escolas. Essa<br />
equipe recebe assessoramento nas questões teóricas e práticas referentes aos temas e conteú<strong>do</strong>s presentes em cada capítulo <strong>do</strong><br />
ca<strong>de</strong>rno, e contribui na escolha e elaboração <strong>do</strong>s materiais a serem apresenta<strong>do</strong>s.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PROFESSORES, FORMAÇÃO CONTINUADA , LÍNGUA PORTUGUESA<br />
TÍTULO: LIVROS DIDÁTICOS DE ALFABETIZAÇÃO DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO<br />
DIDÁTICO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: CRITÉRIOS 2010 EM ANÁLISE<br />
AUTOR(ES): THAISE DA SILVA<br />
RESUMO: Este estu<strong>do</strong> preten<strong>de</strong> colocar em suspeição os discursos e as representações referentes à alfabetização e ao<br />
letramento apresenta<strong>do</strong>s nos critérios <strong>de</strong>fini<strong>do</strong>s pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC). Tais critérios visam à avaliação<br />
<strong>do</strong>s materiais produzi<strong>do</strong>s pelas editoras para serem aprova<strong>do</strong>s pelo Plano Nacional <strong>do</strong> Livro Didático (PNLD) e distribuí<strong>do</strong>s<br />
a partir <strong>do</strong> ano letivo <strong>de</strong> 2010, nas turmas <strong>de</strong> alfabetização <strong>do</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong> Nove Anos (EFNA). Para<br />
a realização <strong>de</strong> tal estu<strong>do</strong>, contou-se com os aportes teóricos <strong>do</strong>s Estu<strong>do</strong>s Culturais, em suas perspectivas pós-estruturalista<br />
e pós-mo<strong>de</strong>rna, fazen<strong>do</strong> uso <strong>de</strong> uma análise textual e discursiva. Os <strong>do</strong>cumentos referentes aos critérios que servem <strong>de</strong><br />
base para a elaboração <strong>do</strong>s livros didáticos, foram divulga<strong>do</strong>s na página <strong>do</strong> MEC, sen<strong>do</strong> que aqueles que forem aprova<strong>do</strong>s<br />
pelo MEC, farão parte <strong>do</strong> catálogo daqueles que posteriormente po<strong>de</strong>rão ser escolhi<strong>do</strong>s e distribuí<strong>do</strong>s às escolas <strong>de</strong> to<strong>do</strong><br />
o <strong>Brasil</strong>. Assim sen<strong>do</strong>, esse <strong>do</strong>cumento, referente aos critérios <strong>de</strong> produção e escolha <strong>do</strong>s livros didásticos <strong>de</strong> alfabetização,<br />
<strong>de</strong>fini<strong>do</strong>s para a nova estrutura <strong>do</strong> ensino fundamental, permite examinar como os discursos que envolvem as práticas <strong>de</strong><br />
aquisição e uso da leitura, da escrita e da oralida<strong>de</strong> são constituí<strong>do</strong>s e se tornam hegemônicos a ponto <strong>de</strong> produzirem o<br />
que é ti<strong>do</strong> como verda<strong>de</strong> durante um momento histórico <strong>de</strong>fini<strong>do</strong>, subjetivan<strong>do</strong> professores, alunos e práticas escolares e<br />
constituin<strong>do</strong>, assim, uma certa representação <strong>de</strong> sujeito alfabetiza<strong>do</strong> e letra<strong>do</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CRITÉRIOS DO PNLD, LIVROS DIDÁTICOS DE ALFABETIZAÇÃO, EFNA<br />
TÍTULO: LEITURA E ENSINO FUNDAMENTAL: QUESTõES E CONCEITUAÇõES<br />
AUTOR(ES): THAMARA DA SILVA FIGUEIREDO<br />
RESUMO: O grupo <strong>de</strong> pesquisa Linguagem, Cognição Humana e Educação Inclusiva realiza estu<strong>do</strong>s no campo da lingüística<br />
aplicada à alfabetização e ao letramento, sen<strong>do</strong> constituí<strong>do</strong> por mestran<strong>do</strong>s e <strong>do</strong>utoran<strong>do</strong>s orienta<strong>do</strong>s pelo professor<br />
Senna. Ali, utilizan<strong>do</strong>-se <strong>de</strong> diversos referenciais teóricos, <strong>de</strong>senvolve-se uma pesquisa centrada no conceito <strong>de</strong> letramento e no<br />
cotidiano da escola, pra on<strong>de</strong> convergem to<strong>do</strong>s os olhares, principalmente porque o grupo <strong>de</strong> pesquisa enten<strong>de</strong> que a pesquisa<br />
não tem um fim em si mesma. Foi nesse contexto que esse trabalho teve seu ponto <strong>de</strong> partida. Visto que a escola contemporânea,<br />
especialmente a escola pública brasileira, apresenta questões ligadas ao ensino da leitura e da escrita. Será que as crianças<br />
advindas das camadas populares, a massa freqüente no ensino público, não apresentam as estruturas necessárias para esse<br />
aprendiza<strong>do</strong>? Se apresentam, porque não conseguem atingir <strong>do</strong> objetivo da escolarização? Diante <strong>de</strong>ssa dificulda<strong>de</strong>, o que se<br />
po<strong>de</strong> dizer sobre o valor da leitura se transforma um pouco. Uma parte da socieda<strong>de</strong> <strong>de</strong>fen<strong>de</strong> a gran<strong>de</strong> importância que ela tem<br />
para a vida em geral, é preciso “saber ler” para se alcançar <strong>de</strong>terminadas patamares, não apenas <strong>de</strong> status social, mas também <strong>de</strong><br />
saber. Por outro la<strong>do</strong>, existe uma parcela da socieda<strong>de</strong> que pensa e age <strong>de</strong> outro mo<strong>do</strong>. Então, o que esse trabalho também tem<br />
por intuito respon<strong>de</strong>r é se a prática da leitura é imprescindível para a sobrevivência <strong>do</strong> sujeito no mun<strong>do</strong> <strong>de</strong> hoje. E, além disso,<br />
procura discorrer sobre como é possível trabalhar o conceito <strong>de</strong> leitura e a sua prática na escola lidan<strong>do</strong> com esses indivíduos<br />
que não têm nesse exercício algo fundamental para sua vida e satisfação. Isto é, que tipo <strong>de</strong> abordagem a escola <strong>de</strong>ve realizar a<br />
fim <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver o processo <strong>de</strong> leiturização <strong>de</strong> maneira que ele tenha um resulta<strong>do</strong> final bem sucedi<strong>do</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, LETRAMENTO<br />
TÍTULO: O LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUES E A PRÁTICA DE TEXTUALIZAÇÃO: O QUE SE<br />
ESCREVE NA ESCOLA?<br />
AUTOR(ES): THATYANA ANGÉLICA DOS SANTOS SILVA<br />
RESUMO: O livro didático (LD) ocupa importante espaço nas políticas públicas da educação brasileira e tem si<strong>do</strong> alvo<br />
<strong>de</strong> diversas pesquisas em to<strong>do</strong> país. No entanto, algumas críticas acerca da qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong>ste material didático são realizadas<br />
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