2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Letramento e Alfabetização<br />
res <strong>do</strong>s 1º s e 2º s anos <strong>do</strong> Ensino Fundamental da Re<strong>de</strong> Estadual <strong>de</strong> Ensino, na qual foram discutidas questões relacionadas<br />
às práticas <strong>de</strong> letramento, alfabetização e o trabalho envolven<strong>do</strong> gêneros discursivos, preten<strong>de</strong>u-se verificar o quanto tais<br />
discussões contribuiriam para a ressignificação <strong>de</strong> suas práticas pedagógicas. Foram envolvi<strong>do</strong>s 20 professores, atuantes em<br />
escolas <strong>de</strong> diferentes bairros, algumas aten<strong>de</strong>n<strong>do</strong> crianças provenientes <strong>de</strong> famílias carentes. Os da<strong>do</strong>s seleciona<strong>do</strong>s para o<br />
presente artigo foram obti<strong>do</strong>s mediante sondagens feitas com os referi<strong>do</strong>s professores, acerca <strong>de</strong> suas práticas <strong>de</strong> leitura<br />
(pessoais e em sala <strong>de</strong> aula) e suas concepções sobre alfabetização e letramento. Enten<strong>de</strong>-se que tais práticas possam servir<br />
como indica<strong>do</strong>ras <strong>de</strong> uma ação pedagógica que encontra no letramento a sua centralida<strong>de</strong>. Relacionan<strong>do</strong> as respostas dadas<br />
às diferentes questões, percebem-se marcas <strong>de</strong> uma prática ainda muito baseada em materiais tipicamente escolares e uma<br />
certa falta <strong>de</strong> clareza quanto ao escopo <strong>do</strong>s conceitos <strong>de</strong> alfabetização e <strong>de</strong> letramento. Depoimentos sobre a contribuição<br />
das discussões mantidas no curso também foram solicita<strong>do</strong>s. Percebem-se nestes da<strong>do</strong>s as lacunas ainda presentes no dizer<br />
<strong>do</strong>s professores, especialmente no que refere às noções <strong>de</strong> letramento e <strong>de</strong> gêneros discursivos. Autores que sustentam o<br />
trabalho são: Corrêa (In Signorini, 2001), Garcia (1996), Castro e Silva (2006), entre outros.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PROFESSORES, LEITURA, LETRAMENTO<br />
TÍTULO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: A MEMÓRIA DAS PROFESSORAS<br />
ALFABETIZADORAS<br />
AUTOR(ES): ROSANE CARNEIRO SARTURI<br />
RESUMO: Este estu<strong>do</strong> apresenta uma análise das memórias das professoras alfabetiza<strong>do</strong>ras que participaram da Re<strong>de</strong> Nacional<br />
<strong>de</strong> Formação Continuada <strong>de</strong> Professores, promovida pelo convênio Interinstitucional- GEPFICA/UFSM e CEALE/<br />
UFMG, através da utilização pelos tutores da UFSM da Coleção “Instrumentos <strong>de</strong> Alfabetização”, no município <strong>de</strong> São Pedro<br />
no Sul, Rio Gran<strong>de</strong> <strong>do</strong> Sul. O objetivo foi reconhecer a importância que a história <strong>de</strong> vida das alfabetiza<strong>do</strong>ras possui sobre as<br />
suas práticas pedagógicas, sem per<strong>de</strong>r <strong>de</strong> vista os fatores sociais - históricos - culturais e políticos que perpassam o cotidiano das<br />
escolas nas quais atuam como <strong>do</strong>centes. A meto<strong>do</strong>logia a<strong>do</strong>tada foi pautada em um enfoque qualitativo, que durante o perío<strong>do</strong><br />
<strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> curso <strong>de</strong> capacitação <strong>de</strong> quarenta horas, no segun<strong>do</strong> semestre <strong>de</strong> 2008, possibilitou um espaço <strong>de</strong> diálogo<br />
com os professores, quan<strong>do</strong> eles realizaram as narrativas escritas e orais da sua experiência <strong>de</strong> alfabetização. O problema<br />
<strong>de</strong> pesquisa que <strong>de</strong>u vazão ao movimento <strong>de</strong>ste estu<strong>do</strong> foi: Qual a relevância que a experiência <strong>de</strong> alfabetização das professoras<br />
alfabetiza<strong>do</strong>ras po<strong>de</strong> ter sobre a prática <strong>do</strong>cente? Conclui-se que as memórias das professoras alfabetiza<strong>do</strong>ras <strong>do</strong> município<br />
estão muito vivas, inclusive provocan<strong>do</strong> a emoção no relato, o que <strong>de</strong>nota a relevância que tal experiência possui sobre a sua<br />
prática <strong>do</strong>cente, seja para manter <strong>de</strong>terminadas ações, seja para rechaçar certas práticas que marcaram negativamente. Destacase<br />
que a ativida<strong>de</strong> promoveu a reflexão acerca <strong>do</strong>s conceitos <strong>de</strong> alfabetização e letramento, reportan<strong>do</strong> para a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
aprimorar a epistemologia <strong>do</strong> professor nas suas práticas pedagógicas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES<br />
TÍTULO: A CONCEPÇÃO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO DE PROFESSORAS<br />
ALFABETIZADORAS<br />
AUTOR(ES): ROSANGELA HANEL DIAS<br />
RESUMO: Este trabalho investigativo se enquadra nos estu<strong>do</strong>s sobre alfabetização e letramento e tem como objetivo<br />
principal compreen<strong>de</strong>r em que medida a incorporação a um novo conceito ou a uma nova concepção pedagógica auxilia na<br />
elaboração <strong>de</strong> saberes, pelos professores, que permita a compreensão <strong>do</strong> processo pedagógico, a organização da transposição<br />
didática e a implementação das inovações no contexto da sala <strong>de</strong> aula . Tem-se por hipótese que os mapas conceituais<br />
<strong>de</strong>senha<strong>do</strong>s no âmbito acadêmico mais concorrem com os saberes <strong>do</strong>centes provenientes da prática <strong>do</strong> que para uma reflexão<br />
mais profunda sobre os alcances, fragilida<strong>de</strong>s e potencialida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssa mesma prática. Para <strong>de</strong>senvolver esta pesquisa<br />
, é realiza<strong>do</strong> um estu<strong>do</strong> empírico pauta<strong>do</strong> na formação <strong>de</strong> um grupo focal, composto por nove professoras alfabetiza<strong>do</strong>ras<br />
da re<strong>de</strong> pública estadual e municipal <strong>de</strong> um município no interior <strong>do</strong> Rio Gran<strong>de</strong> <strong>do</strong> Sul. Os da<strong>do</strong>s foram analisa<strong>do</strong>s com<br />
base em duas categorias: concepção <strong>de</strong> alfabetização e letramento e conhecimento científico e conhecimento prático. A<br />
primeira possibilitou verificar quais as concepções <strong>de</strong> ensino <strong>de</strong> leitura e <strong>de</strong> escrita presentes entre os sujeitos da pesquisa<br />
e a segunda explicitou as expectativas <strong>do</strong>s professores no que se refere ao conhecimento acadêmico em contraposição<br />
aos saberes elabora<strong>do</strong>s pelos <strong>do</strong>centes a partir <strong>de</strong> sua experiência cotidiana. A recomposição da dinâmica interlocutiva<br />
estabelecida no grupo possibilitou localizar algumas fragilida<strong>de</strong>s na relação entre o mun<strong>do</strong> acadêmico e o mun<strong>do</strong> da escola<br />
e colocar em questão as possibilida<strong>de</strong>s que proposições pedagógicas oriundas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> acadêmico e <strong>de</strong>sarticuladas das<br />
práticas <strong>de</strong> ensino vividas nas escolas têm <strong>de</strong> <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>ar inovações significativas na reflexão sobre o trabalho pedagógico<br />
e mais precisamente nas ações educacionais tocantes ao processo <strong>de</strong> aquisição da língua escrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, INOVAÇÃO PEDAGÓGICA<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 33<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 05<br />
TÍTULO: DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSÃO LEITORA: POR UM ENSINO ESTRATÉGICO<br />
E EFETIVO DA LEITURA.<br />
AUTOR(ES): ROSÂNGELA MARIA COUTO, PAULO LEANDRO DE CARVALHO<br />
RESUMO: Neste mun<strong>do</strong> globaliza<strong>do</strong>, é preciso que se estimule o sujeito a <strong>de</strong>senvolver continuamente conhecimentos,<br />
capacida<strong>de</strong>s e atitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong>safian<strong>do</strong>-o a incluir-se socialmente e a operar com competência no mun<strong>do</strong> mo<strong>de</strong>rno. Isto torna<br />
imprescindível o <strong>do</strong>mínio da leitura competente e eficaz. No entanto, resulta<strong>do</strong>s <strong>de</strong> avaliações nacionais revelam o fracasso<br />
352