2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> suas necessida<strong>de</strong>s reais e suas capacida<strong>de</strong>s emergentes. Instaurou-se situações didático-pedagógicas e culturais<br />
e, enquanto eventos <strong>de</strong> pesquisa e <strong>do</strong>cência, investigou-se como professora e crianças viviam e compartilhavam práticas<br />
<strong>de</strong> leitura e escrita em sala <strong>de</strong> aula, objetivan<strong>do</strong> evi<strong>de</strong>nciar: a) a mediação afetiva na apropriação e no <strong>de</strong>senvolvimento da<br />
leitura e da escrita como práticas sociais e culturais; b) possíveis mudanças <strong>de</strong> atitu<strong>de</strong>s das crianças em sua inserção nas práticas<br />
<strong>de</strong> leitura e escrita ricas, diversificadas e diferenciadas; c) em relação à professora, os indícios <strong>de</strong> re-significação <strong>de</strong> seu<br />
fazer <strong>do</strong>cente. À medida que as práticas <strong>de</strong> linguagem foram acontecen<strong>do</strong>, vividas e experimentadas enquanto práticas sociais<br />
e culturais, observou-se graduais mudanças na configuração afetiva e cognitiva da sala <strong>de</strong> aula, provocan<strong>do</strong> alterações e<br />
novos mo<strong>do</strong>s <strong>de</strong> relação das crianças com os conhecimentos a elas disponibiliza<strong>do</strong>s. E, igualmente, mudanças nas atitu<strong>de</strong>s<br />
da professora em relação às crianças e as suas práticas <strong>de</strong> letramento. Ao compreen<strong>de</strong>r-se apren<strong>de</strong>n<strong>do</strong> e se aproprian<strong>do</strong> das<br />
práticas <strong>de</strong> leitura e escrita, as crianças modificaram suas atitu<strong>de</strong>s em relação à aprendizagem da linguagem.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, AFETIVIDADE<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 32<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 05<br />
TÍTULO: SACOLA DA LEITURA - UMA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA ENRIQUECEDORA NA<br />
UTILIZAÇÃO DAS BIBLIOTECAS CIRCULANTES COM CRIANÇAS<br />
AUTOR(ES): REGIANE IBANHEZ GIMENES BERNI<br />
RESUMO: Trabalho numa escola <strong>de</strong> Educação Infantil que a partir <strong>de</strong> 2009 abarcou o 1º ano <strong>do</strong> Ensino Fundamental.<br />
Mas foi em 2003, quan<strong>do</strong> ainda era coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>ra, que levei a proposta <strong>de</strong> instituir uma biblioteca circulante , o que foi<br />
feito em conjunto com a equipe da escola. Porém este ano surgiu a idéia <strong>de</strong> enriquecer o trabalho e minimizar questões<br />
relativas a falta <strong>de</strong> envolvimento <strong>de</strong> muitas famílias. A Sacola da <strong>Leitura</strong> foi uma sugestão criativa que surgiu <strong>de</strong> uma reunião<br />
<strong>de</strong> HTPC, a partir <strong>de</strong> experiências já vividas. No entanto, o objetivo <strong>de</strong>ste trabalho é mostrar como sua utilização contextulizada<br />
e organizada meto<strong>do</strong>logicamente a partir da realida<strong>de</strong> <strong>de</strong> cada contexto escolar, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong>-se uma proposta<br />
que visa lalfabetizar letran<strong>do</strong>, po<strong>de</strong> contribuir significtivamente com a formação <strong>de</strong> pequenos leitores. O envolvimento das<br />
famílias neste novo projeto, que na verda<strong>de</strong> iria integrar o projeto da biblioteca circulante já existente, foi o primeiro passo<br />
na concretização da idéia. Três mães se prontificaram a produzir as sacolas e a coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>ra <strong>do</strong>ou os mascotes que <strong>de</strong>la<br />
fariam parte. A expectativa <strong>do</strong>s alunos a respeito <strong>do</strong> início <strong>do</strong> trabalho foi surpreen<strong>de</strong>nte, pois apesar <strong>de</strong> já estarem acostuma<strong>do</strong>s<br />
a levar um livro para casa todas as semanas, parecia que algo muito diferente ia acontecer. Na verda<strong>de</strong> teriam um<br />
lugar especial para levar os mesmos livros que já levavam, mas aí estimulamos a dimensão da fantasia ou imaginação que<br />
fez toda a diferença. Agora, além <strong>do</strong>s pais contarem a história para os alunos, a criança teria a responsabilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> contar ao<br />
mascote e <strong>de</strong>pois teria a oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> contar aos colegas. A experiência mostrou que idéias aparentemente simples, se<br />
implantadas com cuida<strong>do</strong> meto<strong>do</strong>lógico, planejamento e o maior envolvimento possível <strong>do</strong>s pais, contribui enormemente<br />
ao processo <strong>de</strong> leitura.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITUA, PRAZER, IMAGINAÇÃO<br />
TÍTULO: AQUISIÇÃO DA ESCRITA: UM ESTUDO LONGITUDINAL COM CRIANÇAS DE 1ª A 4ª<br />
SÉRIE<br />
AUTOR(ES): ROGERIA APARECIDA CRUZ GUTTIER<br />
RESUMO: Recorte da pesquisa “Aquisição da escrita e letramento: A linguagem e suas representações nas relações <strong>de</strong><br />
pertencimento à escola” (CNPq Nº 480865/2004-3). No trabalho apresentamos resulta<strong>do</strong>s sobre a aquisição da escrita<br />
<strong>de</strong> um grupo <strong>de</strong> crianças que ingressou na escola no ano <strong>de</strong> 2005 e concluiu a 4ª série em <strong>de</strong>zembro <strong>de</strong> 2008. O foco <strong>de</strong><br />
nosso olhar esteve volta<strong>do</strong> para a compatibilida<strong>de</strong> entre o nível <strong>de</strong> aquisição e a aprovação nas séries iniciais <strong>do</strong> Ensino<br />
Fundamental, ou seja, buscamos estabelecer relações entre o processo <strong>de</strong> aquisição da escrita e a aprovação/reprovação<br />
<strong>de</strong> 130 crianças <strong>de</strong> seis a quatorze anos que frequentaram a 1ª série em 2005, a <strong>2ª</strong> em 2006, a 3ª em 2007 e a 4ª 2008.<br />
Empreendida em uma escola da re<strong>de</strong> estadual da periferia urbana <strong>de</strong> Pelotas/RS, a investigação está inserida no campo da<br />
análise qualitativa (LÜDKE E ANDRÉ, 1986) embora possua um banco <strong>de</strong> informações que permite diversas análises<br />
quantitativas. Como procedimento inicial traçamos o perfil das crianças a partir das informações contidas nos Registros<br />
<strong>de</strong> Matrículas e nas Fichas <strong>de</strong> Entrevistas <strong>de</strong> Matrícula. Logo <strong>de</strong>pois, realizamos testes (três anuais) <strong>de</strong> aquisição da escrita<br />
(FERREIRO e TEBEROSKY, 1995) e, ao mesmo tempo, observamos a meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong> alfabetização que as professoras<br />
empregavam. Por fim, agregamos à análise os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s pelas crianças publica<strong>do</strong>s nas Atas <strong>do</strong>s Resulta<strong>do</strong>s<br />
Finais. Os resulta<strong>do</strong>s indicaram alto grau <strong>de</strong> reprovação escolar na primeira série, aprovação compatível com os níveis <strong>de</strong><br />
aquisição além <strong>de</strong> incompatibilida<strong>de</strong> entre meto<strong>do</strong>logias <strong>de</strong> ensino e processo <strong>de</strong> aquisição da escrita. Conhecer esses da<strong>do</strong>s<br />
e disponibilizá-los para a escola contribuiu para que essa se articulasse na busca <strong>de</strong> mudanças estruturais, novas concepções<br />
meto<strong>do</strong>lógicas e pedagógicas nas práticas da alfabetização, agora com ênfase no letramento.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, FORMAÇÃO DOCENTE<br />
TÍTULO: AS PRÁTICAS DE LEITURA E AS NOÇõES DE ALFABETIZAÇÃO E DE LETRAMENTO: O<br />
DIZER DE PROFESSORES DE SÉRIES INICIAIS<br />
AUTOR(ES): ROSANA MARA KOERNER<br />
RESUMO: As discussões que aqui se apresentam foram feitas com base em da<strong>do</strong>s <strong>de</strong> uma pesquisa, <strong>de</strong> cunho etnográfico,<br />
<strong>de</strong>senvolvida ao longo <strong>de</strong> 2008, na cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Joinville – SC. A pesquisa teve como principal objetivo contribuir para as reflexões<br />
acerca da efetivida<strong>de</strong> da formação continuada <strong>de</strong> professores. Com base em uma capacitação oferecida aos professo-<br />
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