2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Letramento e Alfabetização
da pesquisa é discutir quais as implicações do letramento/alfabetização na Educação Infantil, utilizando um planejamento
baseado em uma sequncia didatica, focando o gênero capa do jornal. Apartir da divulgação da lei de Diretrizes e Bases da Educação
(LDB), em que as crianças de seis anos devem ser matriculadas na escola tem surgido muitas dúvidas quanto ao trabalho
pedagógico, tanto para as crianças de cinco e seis anos que permanecem na Educação Infantil, quanto para as crianças de seis
anos que ingressam no Ensino Fundamental. Desta forma, percebe-se a necessidade de aprofundar os conceitos referentes
ao letramento/alfabetização. Para tanto, foram desenvolvidos estudos teóricos com base em Soares (2000 e 2001), Scheuwly e
Dolz (2004), Sarmento; Cerisara et all. (2004) e Vygotsky (1984 e 1998). O processo metodológico para a coleta de dados deuse
a partir do planejamento da seqüencia didática, tendo como foco o gênero capa de jornal. O recurso utilizado foi a filmagem
e a transcrição da mesma, permitindo uma análise mais detalhada de dados. Os resultados da pesquisa apontam a seqüencia
didática como uma metodologia apropriada para trabalhar as questões de letramento com gêneros orais ou escrito, neste caso
o jornal, que possibilita inserir as crianças nas práticas sociais de leitura e escrita, na Educação Infantil.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO INFANTIL, LETRAMENTO, SEQUENCIA DIDÁTICA
TÍTULO: APRENDER A LER E A ESCREVER: NECESSIDADE DE CONSTRUIR OUTRAS VEREDAS
AUTOR(ES): MARTA LIMA DE SOUZA
RESUMO: A discussão da alfabetização e do letramento reflete as tensões, disputas, conflitos e interesses que atravessam a
história do país e da educação brasileira. Neste texto, pretendemos discutir tais conceitos, a partir da constituição do Continente
americano, em especial do território latino-americano, do lugar hegemônico que a Europa ocupou/a na produção de subjetividades
e intersubjetividades, que têm como pano de fundo a “colonialidade do poder” (Quijano, 2005). A intenção consiste
em compreender os sentidos que o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita vão assumindo ao longo desse processo
histórico, de forma breve, com base nas subjetividades que vão se formando nessa relação entre colonizadores e colonizados,
discussão empreendida no primeiro tópico. No segundo tópico, discutiremos os conceitos de alfabetização e o letramento,
visando à revelação dos múltiplos sentidos que assumem nos diferentes tempos e espaços históricos em que são produzidos,
principalmente em relação à aprendizagem dos jovens e adultos, concluindo que há muitas alfabetizações e letramentos. O
terceiro tópico pretende rever, a partir dos diferentes sentidos apresentados, os paradigmas sobre o ensinar e aprender a ler e a
escrever, na proposição de reconstruí-los, significativamente, de modo que possibilitem a construção de outras subjetividades
e intersubjetividades emancipatórias e autônomas na utopia de uma sociedade que reconheça o direito às diferenças.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, ALFABETIZAÇÃO, EJA
TÍTULO: LETRAMENTO DIGITAL DOS PROFESSORES E ALUNOS DAS ESCOLAS PÚBLICAS
ESTADUAIS DE CAMPINAS – REGIÃO DOS AMARAIS
AUTOR(ES): MAYARA CRISTINI NOVELETO, PRISCILA CRISTINA CLAUS
RESUMO: o presente trabalho apresenta os resultados parciais de duas investigações que estão sendo protagonizadas por
graduandas do curso de Pedagogia do Unisal e financiadas pelo PIBIC-CNPq (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
Científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), com prazo de conclusão previsto para
junho do corrente ano. As duas pesquisas em andamento aqui relatadas tratam do letramento digital em escolas estaduais
na região dos Amarais, em Campinas-SP: E. E. Profª Castinauta B. M. Albuquerque e E. E. Trinta e Um de Março. Um dos
projetos tem como foco os professores e o outro os alunos dessas duas escolas públicas. Por meio do levantamento de dados
quantitativos e qualitativos, pretende-se mapear a infra-estrutura informática oferecida pelas escolas e identificar o nível
de letramento digital de seus professores e alunos, suas causas, conseqüências, obstáculos e contribuições ao processo de
ensino-aprendizagem. Além disso, é também intenção de ambas as pesquisas apontar caminhos que possam transformar
a prática pedagógica, incluindo o uso da informática. Assim, os dois projetos justificam-se pela tentativa de indicar possíveis
alternativas que facilitem o processo educativo mediado pela informática, visando a uma possível transformação da
realidade das escolas públicas de periferia. Entre os resultados esperados está a possibilidade de conscientizar professores
e alunos da escola pública estadual paulista sobre a importância de hoje em dia ser letrado digitalmente, até mesmo porque
tais investigações estão articuladas a uma pesquisa-ação que está sendo realizada pelo Programa de Mestrado em Educação
do Unisal (Centro Universitário Salesiano de São Paulo) nesta mesma região Campinas desde 2007.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO DIGITAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO
TÍTULO: FAMÍLIA E ESCOLA MEDIADA POR PRÁTICAS LETRADAS: RELAÇÃO POSSÍVEL?
AUTOR(ES): MAYARA DOS SANTOS ARAUJO
RESUMO: O presente trabalho está ligado a uma pesquisa mais ampla chamada “Mães, crianças e livros: Investigando as
práticas de letramento em meios populares”, que tem como objetivo compreender as práticas de letramento presentes em
meios populares, bem como discutir os diferentes modos de ser letrado. Temos como objetivo neste trabalho refletir acerca das
relações entre a família e a escola e de que forma as práticas letradas desenvolvidas pelas famílias investigadas interferem nas
relações desta com a instituição escolar. Trata-se de uma pesquisa etnográfica que busca investigar os sujeitos de duas famílias
participantes e duas famílias que não participam do projeto anteriormente citado, para podermos analisar e compararmos
essas quatro famílias. Essa pesquisa vem sendo realizada com sujeitos pertencentes à escola municipal São João do município
de Três Lagoas - MS e como fonte para coleta de dados estamos utilizando entrevistas semi-estruturadas com as quatro mães,
com as professoras das crianças e com a supervisora da escola. Temos observado com base nas entrevistas feitas até momento
que a escola se empenha em trazer as famílias às vivências do cotidiano escolar e apóia esse ato. Assim, nos perguntamos até
que ponto as práticas letradas desenvolvidas pelas famílias estudadas interferem no tipo de relações que desenvolvem com a
instituição escolar, como as famílias participam da escola e como a escola vê essa relação família e escola.
PALAVRAS-CHAVE: FAMÍLIA, ESCOLA, LETRAMENTO
TÍTULO: A EVASÃO DOS PROFESSORES DAS CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE
PIRAPORA-MG: UMA ANÁLISE.
AUTOR(ES): MÁRCIO ANTÔNIO SILVA
RESUMO: O presente texto tem como objetivo discutir e analisar a evasão dos professores de turmas de alfabetização
que vem ocorrendo nas escolas da rede municipal de ensino de Pirapora-MG. Neste sentido, foi realizada uma pesquisa
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