2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
tarina. Para este momento, selecionaram-se apenas os sujeitos que mencionaram, em seus enuncia<strong>do</strong>s, a concepção <strong>de</strong><br />
alfabetização e letramento e as práticas <strong>de</strong> leitura que <strong>de</strong>senvolvem em suas aulas. A coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s foi realizada através <strong>de</strong><br />
entrevistas episódicas gravadas, precedidas <strong>de</strong> um questionário <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificação <strong>do</strong> sujeito. A análise <strong>do</strong>s dizeres <strong>do</strong>s sujeitos<br />
aponta para uma <strong>de</strong>scrição <strong>do</strong> que é ser alfabetiza<strong>do</strong>r e a conceituação se dá a partir <strong>de</strong> suas experiências pessoais. Também<br />
foi possível compreen<strong>de</strong>r como as professoras estruturam as suas aulas <strong>de</strong> leitura exploran<strong>do</strong> diferentes gêneros textuais,<br />
levan<strong>do</strong> em consi<strong>de</strong>ração as aprendizagens <strong>do</strong>s alunos em outros espaços <strong>de</strong> letramento.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, PRÁTICAS DE LEITURA , PROFESSOR<br />
TÍTULO: OS SENTIDOS DO LER E ESCREVER NA SOCIEDADE E NA ESCOLA<br />
AUTOR(ES): JOSE MABEL PEREIRA LOPES DAS NEVES<br />
RESUMO: A pesquisa tem como objetivo conhecer quais os saberes que as ingressantes no curso <strong>de</strong> Pedagogia da Universida<strong>de</strong><br />
Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Pelotas (2008/2) apresentam sobre os conceitos <strong>de</strong> “leitura” e “escrita”. Partin<strong>do</strong> <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s que<br />
indicam que práticas culturais prévias e as <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>adas nos cursos <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> professores têm parte consi<strong>de</strong>rável<br />
<strong>de</strong> influência na atuação <strong>do</strong>cente (KRAMER, 1998; LAJOLO, 2000; SOARES, 2000 e ZILBERMAN, 2005) e apoiada<br />
em reflexões <strong>de</strong> CAGLIARI (1993), LAJOLO (2001) e NEVES (2003) construímos a hipótese <strong>de</strong> que a realização <strong>de</strong> um<br />
curso superior oferece a oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> confronto e aprimoramento <strong>de</strong> conceitos. Inserida no campo da análise qualitativa<br />
(LÜDKE e ANDRÉ, 1986), a meto<strong>do</strong>logia prevê coletas semestrais e, a cada ano, entrevistas com os <strong>de</strong>poentes que<br />
apresentam ruptura ou continuida<strong>de</strong> conceitual. A população informante é composta por 46 estudantes que ingressaram<br />
na Pedagogia em 2008, todas mulheres, <strong>de</strong> 17 a 45 anos, com origens étnicas, <strong>de</strong> classe social, esta<strong>do</strong> civil e experiências<br />
escolares distintas. Os resulta<strong>do</strong>s iniciais indicam que Ler como sinônimo <strong>de</strong> “compreen<strong>de</strong>r” foi menciona<strong>do</strong> 44 vezes,<br />
como sinônimo <strong>de</strong> “<strong>de</strong>cifrar”, 15 vezes e como “prazer”, 12 vezes. Quanto ao Escrever, foi conceitua<strong>do</strong> como “expressão<br />
e/ou comunicação’’, 33 vezes; como sinônimo <strong>de</strong> “codificar/representar”, 25 vezes; como sinônimo <strong>de</strong> “aquisição <strong>de</strong> conhecimento/registro”,<br />
14 vezes; como “autoria” e “conceito”, uma vez cada. A pesquisa tem como pretensão acompanhar<br />
o grupo durante to<strong>do</strong> o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> curso superior (2008-2012).<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, LETRAMENTO<br />
TÍTULO: NA BUSCA PELOS FATORES QUE INTERFEREM NO PROCESSO DE ENSINO-<br />
APRENDIZAGEM DA LECTO-ESCRITA.<br />
AUTOR(ES): JOSSELENE FERREIRA VISENTINI<br />
RESUMO: O presente trabalho é resulta<strong>do</strong> da experiência realizada no Projeto <strong>de</strong> Pesquisa: “ Estabelecen<strong>do</strong> uma relação<br />
dialética entre os saberes e as práticas nos anos iniciais <strong>do</strong> ensino fundamental: em busca <strong>de</strong> um currículo permea<strong>do</strong> pela<br />
qualificação <strong>do</strong> processo ensino-aprendizagem .“ O objetivo é i<strong>de</strong>ntificar os fatores que interferem no processo <strong>de</strong> ensinoaprendizagem<br />
da lecto-escrita das crianças que vêm receben<strong>do</strong> o rótulo da “não aprendizagem“. O trabalho a<strong>do</strong>ta uma<br />
abordagem qualitativa baseada na observação participante, durante a implementação e o acompanhamento semanal das<br />
ativida<strong>de</strong>s propostas pelo projeto, como construção <strong>de</strong> texto coletivo a partir <strong>de</strong> filmes e leitura <strong>de</strong> textos, jogo <strong>de</strong> trilha,<br />
bingo <strong>de</strong> letras, bingo <strong>de</strong> nomes, música, relatos <strong>do</strong>s acontecimentos <strong>do</strong> final <strong>de</strong> semana, construção <strong>de</strong> regras <strong>do</strong> grupo, <strong>de</strong>senhos<br />
<strong>de</strong> fatos significantes para as crianças, varal das letras, jogo das frases, entre outros. A epistemologia genética <strong>de</strong> Jean<br />
Piaget serve <strong>de</strong> suporte teórico para estabelecer a relação entre as dificulda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizagem observadas e os fatores<br />
que po<strong>de</strong>m ser responsáveis pela seu ocorrência. Após as observações e a análise <strong>do</strong>s registros realiza<strong>do</strong>s, concluiu-se que a<br />
agressivida<strong>de</strong>, a falta <strong>de</strong> interesse em participar das ativida<strong>de</strong>s propostas , a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> atenção são reflexos provenientes<br />
<strong>do</strong> distanciamento da escola, da influência das vivências <strong>de</strong> sua realida<strong>de</strong> social, da influência direta <strong>do</strong>s acontecimentos<br />
familiares, que precisam ser superadas para promover a aprendizagem da lecto-escrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO-APRENDIZAGEM, LECTO-ESCRITA, DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 21<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 05<br />
TÍTULO: AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: ANÁLISE DA RECEPÇÃO E DOS RESULTADOS DO<br />
PROALFA-M.G. NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE ENSINO DE BELO HORIZONTE<br />
AUTOR(ES): KARINA FIDELES FILGUEIRAS<br />
RESUMO: A presente pesquisa tem como objetivo investigar a recepção <strong>do</strong>s instrumentos avaliativos e <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s<br />
obti<strong>do</strong>s nas séries iniciais <strong>do</strong> Ensino Fundamental da re<strong>de</strong> pública estadual <strong>de</strong> ensino <strong>de</strong> Belo Horizonte, através<br />
<strong>do</strong> Programa <strong>de</strong> Avaliação da Alfabetização – PROALFA(M.G.). Utilizaremos referenciais teóricos <strong>de</strong> pesquisa<strong>do</strong>res<br />
que têm como objeto <strong>de</strong> suas pesquisas as avaliações em larga escala para sustentar a proposição das avaliações escolares<br />
externas, tais como BROOKE e SOARES (2008); OLIVEIRA (2008); além das publicações oficiais como,<br />
Relatório PISA, resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> PROEB, SAEB, SIMAVE, Boletins Pedagógicos com indica<strong>do</strong>res e resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong><br />
PROALFA e <strong>de</strong>mais publicações governamentais. A proposta meto<strong>do</strong>lógica se dará em duas fases, uma quantitativa<br />
e outra qualitativa. Os da<strong>do</strong>s quantitativos serão obti<strong>do</strong>s a partir da análise <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s divulga<strong>do</strong>s para as escolas<br />
da re<strong>de</strong> pública estadual da região metropolitana <strong>de</strong> Belo Horizonte, liga<strong>do</strong>s às séries iniciais <strong>do</strong> Ensino Fundamental.<br />
Os resulta<strong>do</strong>s serão avalia<strong>do</strong>s e categoriza<strong>do</strong>s para i<strong>de</strong>ntificação <strong>de</strong> duas escolas que participarão <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong><br />
caso, que consistirão em entrevistas estruturadas e semi-estruturadas e observações <strong>do</strong> cotidiano escolar. Preten<strong>de</strong>-se<br />
selecionar uma escola que tenha apresenta<strong>do</strong> bons resulta<strong>do</strong>s no PROALFA e uma escola que tenha apresenta<strong>do</strong> um<br />
maior número <strong>de</strong> alunos consi<strong>de</strong>ra<strong>do</strong>s com baixo <strong>de</strong>sempenho. Enten<strong>de</strong>mos que a pesquisa, ora proposta, po<strong>de</strong>rá<br />
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