2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
as narrativas das professoras referentes ao passa<strong>do</strong> se apresentavam românticas e sau<strong>do</strong>sas, muitas vezes constituíam momentos<br />
<strong>de</strong> reflexão e até <strong>de</strong> confronto entre o que apren<strong>de</strong>ram e ensinaram. Esses <strong>de</strong>poimentos se revelaram importantes<br />
ferramentas para se apreen<strong>de</strong>r sentimentos e pontos <strong>de</strong> vista sobre o trabalho <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> na alfabetização nesses últimos<br />
30 anos no Norte <strong>de</strong> Mato Grosso.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 20<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 05<br />
TÍTULO: UM PROGRAMA DE EXTENSÃO: REPENSANDO-O À LUZ DA TEORIA<br />
AUTOR(ES): JEICE CAMPREGHER<br />
RESUMO: Este trabalho preten<strong>de</strong>, além <strong>de</strong> relatar as ações possibilitadas por um Programa <strong>de</strong> Extensão, repensar a<br />
experiência, amplian<strong>do</strong> a compreensão, com base em autores que fundamentam os estu<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Letramento. O Programa<br />
– financia<strong>do</strong> pela Fundação Universida<strong>de</strong> Regional <strong>de</strong> Blumenau, FURB – se propôs a realizar um resgate <strong>de</strong> histórias<br />
familiares e comunitárias com alunos <strong>de</strong> quartas-séries <strong>de</strong> escolas públicas <strong>de</strong> Blumenau, Santa Catarina. Tal resgate se <strong>de</strong>u<br />
ao serem leva<strong>do</strong>s às salas <strong>de</strong> aula textos sobre a história da escola e da comunida<strong>de</strong>, coleta<strong>do</strong>s no Arquivo Histórico Municipal.<br />
Com base nessas leituras, alunos produziram os seus próprios textos. Além disso, os alunos também são convida<strong>do</strong>s<br />
ao ingresso no universo da pesquisa, buscan<strong>do</strong>, por si mesmos, outras fontes <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s históricos para compor seus textos.<br />
Muitos alunos buscaram em arquivos da biblioteca da escola ou, ainda, entrevistan<strong>do</strong> mora<strong>do</strong>res antigos da rua, <strong>do</strong> bairro<br />
ou membros da família, amplian<strong>do</strong>, assim, seus saberes sobre a história local. Apesar <strong>de</strong> o Programa ainda ser <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong><br />
em 2009, este trabalho focará os anos <strong>de</strong> 2007 e 2008, enquanto o programa ainda era intitula<strong>do</strong> “Senti<strong>do</strong>s para ativida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> leitura e escrita na escola” e abrangia <strong>do</strong>is Projetos: (1) Ler e escrever histórias familiares e (2) Ler e escrever histórias <strong>de</strong><br />
comunida<strong>de</strong>s. A extensionista <strong>do</strong> Programa – bolsista <strong>de</strong> extensão –, em tal perío<strong>do</strong>, fazia uma visita semanal às quartasséries,<br />
interagin<strong>do</strong> com os alunos e com as professoras das turmas; sen<strong>do</strong> duas ou três escolas por semestre. Até o final <strong>de</strong><br />
2008, alunos <strong>de</strong> sete escolas participaram <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> Programa. Este artigo foi apresenta<strong>do</strong> como trabalho<br />
final da disciplina Letramento, <strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> em Educação da FURB.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EXTENSÃO, LETRAMENTO, RESGATE DE HISTÓRIAS<br />
TÍTULO: O JOGO DA ENUNCIAÇÃO EM SALA DE AULA E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS LEITORES/<br />
PRODUTORES DE TEXTOS<br />
AUTOR(ES): JOANA DARC SOUZA FEITOZA VAREJAO<br />
RESUMO: O presente trabalho busca focar o jogo da enunciação em sala <strong>de</strong> aula, analisan<strong>do</strong>, sobretu<strong>do</strong>, as influências das<br />
formas <strong>de</strong> relações estabelecidas entre os sujeitos neste espaço escolar sobre os processos <strong>de</strong> ensino-aprendizagem que envolvem<br />
a linguagem. Parte da premissa <strong>de</strong> que as diferentes condições <strong>de</strong> apropriação e produção <strong>de</strong> discursos, bem como<br />
as diversas meto<strong>do</strong>logias que se instauram em sala <strong>de</strong> aula, ten<strong>do</strong> em vista o <strong>de</strong>senvolvimento da linguagem, influenciam o<br />
processo <strong>de</strong> ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa já nos primeiros anos iniciais <strong>do</strong> ensino fundamental, mais especificamente,<br />
na fase <strong>de</strong> consolidação da alfabetização. O processo <strong>de</strong> construção <strong>do</strong> objeto <strong>de</strong> investigação <strong>de</strong>sta pesquisa<br />
iniciou-se precisamente no cotidiano das salas <strong>de</strong> aulas das escolas públicas municipais <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro nas quais trabalho.<br />
Nasceu <strong>do</strong> <strong>de</strong>sejo e da busca por um compromisso ético-político com uma escola pública em que valores <strong>de</strong>mocráticos<br />
efetivamente fundamentem as práticas discursivas e pedagógicas. Busquei estar em consonância com pesquisa<strong>do</strong>res <strong>de</strong><br />
perspectiva histórico-dialética que englobam discurso/sujeito/socieda<strong>de</strong> em suas construções teóricas sobre o ensino da<br />
Língua Portuguesa, especialmente aqueles, cujo arcabouço teórico-meto<strong>do</strong>lógico estão fundamenta<strong>do</strong>s na teoria <strong>de</strong> Mikhail<br />
Bakhtin sobre os fenômenos lingüísticos e os processos i<strong>de</strong>ológicos <strong>de</strong>terminantes da estrutura da enunciação; nos estu<strong>do</strong>s<br />
apoia<strong>do</strong>s em Lev Vigotski sobre <strong>de</strong>senvolvimento humano <strong>de</strong> um mo<strong>do</strong> geral, da linguagem, em particular; retomei ainda<br />
o pensamento <strong>do</strong> filósofo grego Cornelius Castoriadis em “A instituição imaginária da socieda<strong>de</strong>“(1991) e o da filósofa<br />
alemã Hannah Arendt, em cujo livro “A condição humana“ (2005), argumenta sobre discurso e ação, responsabilida<strong>de</strong> pelo<br />
mun<strong>do</strong>, pluralida<strong>de</strong> e singularida<strong>de</strong> humana, entre outras, para trabalhar, segun<strong>do</strong> uma perspectiva analítico-interpretativa,<br />
os da<strong>do</strong>s empíricos <strong>de</strong> uma pesquisa qualitativa que tratou <strong>do</strong> tema que, nesta comunicação, preten<strong>do</strong> discutir.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENUNCIAÇÃO, INTERDISCURSO, ENSINO-APRENDIZAGEM<br />
TÍTULO: UM OLHAR PARA AS PRÁTICAS DE LEITURAS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO<br />
FUNDAMENTAL<br />
AUTOR(ES): JOCIANE STOLF<br />
RESUMO: O papel da escola no início da aprendizagem da leitura e da escrita é uma das questões que se apresenta na<br />
aca<strong>de</strong>mia e em muitos espaços <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> professores. Os conceitos e <strong>de</strong> alfabetização aparecem, em alguns espaços<br />
como distintos, e as práticas pedagógicas apontam para primeiro ensinar a tecnologia da escrita e da leitura. Por outro<br />
la<strong>do</strong>, há práticas que não distinguem e seguem pelo caminho <strong>do</strong> alfabetizar letran<strong>do</strong>. Nesse cenário, no <strong>Brasil</strong>, nas últimas<br />
décadas, tem se pesquisa<strong>do</strong> as questões <strong>de</strong> alfabetização, letramento e as práticas <strong>de</strong> leitura realizadas em sala <strong>de</strong> aula. A<br />
pesquisa aqui apresentada vai nessa esteira. Os objetivos elenca<strong>do</strong>s para esta comunicação são: compreen<strong>de</strong>r a concepção<br />
<strong>de</strong> alfabetização e letramento das professoras que atuam na primeira série/primeiro ano <strong>do</strong> Ensino Fundamental; analisar<br />
as práticas <strong>de</strong> leitura existentes no processo inicial <strong>de</strong> alfabetização. É uma pesquisa <strong>de</strong> cunho qualitativo com foco no viés<br />
enunciativo <strong>de</strong> Bakhtin e nos Novos Estu<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Letramento fundamenta<strong>do</strong>s principalmente em Street(1995), Gee(2006).<br />
Os sujeitos são professoras <strong>do</strong> primeiro ano ou da primeira série <strong>de</strong> <strong>de</strong>z municípios <strong>do</strong> Médio Vale <strong>do</strong> Itajaí- Santa Ca-<br />
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