2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Letramento e Alfabetização<br />
se o Convênio Interinstitucional com o Centro <strong>de</strong> Alfabetização, <strong>Leitura</strong> e Escrita (CEALE), da Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong><br />
Minas Gerais/MG. O convênio incluiu a UFSM na Re<strong>de</strong> Nacional <strong>de</strong> Formação Continuada <strong>de</strong> Professores, financiada<br />
pelo Ministério <strong>de</strong> Educação e Cultura. O trabalho <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> a partir <strong>de</strong>ste convênio consiste na formação continuada<br />
<strong>de</strong> professores <strong>do</strong> RS para a prática <strong>de</strong> alfabetização e letramento no 1º, 2º e 3º ano <strong>do</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong> nove anos.<br />
Assim, procura-se abordar os <strong>de</strong>safios atuais para implementação <strong>de</strong> uma proposta <strong>de</strong> alfabetização; reconstruir os conceitos<br />
sobre alfabetização e letramento; <strong>de</strong>linear capacida<strong>de</strong>s para a construção da leitura e da escrita; propor uma avaliação<br />
diagnóstica da alfabetização; bem como elaborar ativida<strong>de</strong>s para <strong>de</strong>senvolver estas capacida<strong>de</strong>s e esta avaliação. A partir<br />
<strong>do</strong> “Curso <strong>de</strong> Formação <strong>de</strong> Forma<strong>do</strong>res para as coleções Instrumentos <strong>de</strong> Alfabetização e Alfabetização e Letramento”,<br />
promovi<strong>do</strong> pela UFMG, foram capacita<strong>do</strong>s tutores/forma<strong>do</strong>res da UFSM para <strong>de</strong>senvolver as ações da Re<strong>de</strong> Nacional no<br />
RS. No ano <strong>de</strong> 2007, os tutores/forma<strong>do</strong>res participaram <strong>de</strong> Cursos <strong>de</strong> Formação <strong>de</strong> Professores, capacitan<strong>do</strong> professores<br />
<strong>do</strong>s municípios <strong>de</strong> Santa Maria (RS), Santa Cruz <strong>do</strong> Sul (RS), Formigueiro (RS) e Vila Nova <strong>do</strong> Sul (RS). No ano <strong>de</strong> 2008<br />
as ações foram ampliadas para os municípios <strong>de</strong> Itaara (RS), São Pedro <strong>do</strong> Sul (RS), Restinga Seca (RS), São Borja (RS) e<br />
Itaqui (RS), perfazen<strong>do</strong> um total <strong>de</strong> 300 alfabetiza<strong>do</strong>res capacita<strong>do</strong>s, promoven<strong>do</strong> como ação paralela, a qualificação <strong>de</strong>stes<br />
professores e a organização <strong>do</strong> Dossiê sobre Alfabetização e Letramento (2007) e <strong>do</strong>s I e II Seminários Nacionais <strong>de</strong> Formação<br />
<strong>de</strong> Professores. A continuida<strong>de</strong> <strong>de</strong>ste trabalho <strong>de</strong>ve-se à importância <strong>de</strong> aprofundar os estu<strong>do</strong>s sobre a alfabetização<br />
e <strong>do</strong> letramento.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES<br />
TÍTULO: LETRAMENTO:LEITURA DE MUNDO *O CONHECIMENTO DAS LETRAS E LENDO O<br />
MUNDO.<br />
AUTOR(ES): JANAÍNA GLEICE GOMES FERREIRA<br />
RESUMO: É possível perceber que a alfabetização não ocorre apenas em um ano; <strong>de</strong> maneira errônea vem se cren<strong>do</strong><br />
que é possível formar leitores em apenas um ano,entretanto sabemos que o leitor é forma<strong>do</strong> ao longo <strong>de</strong> to<strong>do</strong> o processo<br />
<strong>de</strong> ensino aprendizagem da educação básica.A partir daí surgiram os termos analfabetos funcionais,letra<strong>do</strong> e iletra<strong>do</strong>.<br />
Vemos também que o problema não estaria centra<strong>do</strong> apenas nos méto<strong>do</strong>s, mas sim na forma em que se é apresenta<strong>do</strong> o<br />
mun<strong>do</strong> das letras. Hoje os estu<strong>do</strong>s provam que o aluno letra<strong>do</strong> será o cidadão <strong>de</strong> hoje. O <strong>Brasil</strong> encontra dificulda<strong>de</strong>s no<br />
presente por conta <strong>do</strong>s problemas da alfabetização em massa, que ocorreram no passa<strong>do</strong> <strong>de</strong> forma ina<strong>de</strong>quada,<strong>de</strong> maneira<br />
a valorizar o estu<strong>do</strong> das letras como o único meio <strong>de</strong> conhecer o mun<strong>do</strong> e tornar-se um alfabetiza<strong>do</strong>. Neste caso é preciso<br />
salientar que não há mágica na alfabetização e sim o que é realmente importante para o mun<strong>do</strong> <strong>de</strong> hoje e para o nosso país,<br />
necessitamos <strong>de</strong> pessoas letradas para que assim formem-se cidadãos. Lembran<strong>do</strong> que para isso o conhecimento <strong>de</strong> mun<strong>do</strong><br />
é fundamental, esta é a proposta <strong>do</strong> letramento, fazer com que o letra<strong>do</strong> saiba reconhecer tu<strong>do</strong> a sua volta e resolver as mazelas<br />
da vida. Iremos perceber o quanto é vital o conhecimento e ele será mais prazeroso e verda<strong>de</strong>iro; está proposta vem<br />
trazer para a escola o interesse <strong>do</strong> aluna<strong>do</strong> e com isso motivá-lo. Veremos que a alfabetização e o letramento são diferentes,<br />
o primeiro está foca<strong>do</strong> em mostrar o mun<strong>do</strong> das letras e formar ou até mesmo transformar uma pessoa analfabeta em<br />
alfabetizada por meio <strong>de</strong> um processo, entretanto o letramento é um esta<strong>do</strong>, a pessoa letrada sabe fazer uso das letras no<br />
seu dia a dia e com isso praticar a leitura e a escrita e resolven<strong>do</strong> as situações on<strong>de</strong> as mesmas são importantes. O letra<strong>do</strong><br />
faz uso da leitura e da escrita com segurança.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, ALFABETIZAÇÃO, LEITURA DE MUNDO<br />
TÍTULO: PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA: CONCEPÇõES DE LETRAMENTO<br />
SUBJACENTES<br />
AUTOR(ES): JANE RÚBIA ADAMI<br />
RESUMO: Este trabalho faz parte <strong>de</strong> uma pesquisa que teve como objetivo analisar o(s) mo<strong>de</strong>lo(s) <strong>de</strong> letramento<br />
subjacente(s) ao Projeto <strong>de</strong> Recuperação Paralela <strong>de</strong> Língua Portuguesa proposto pelos programas oficiais da Secretaria<br />
<strong>de</strong> Educação <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>de</strong> São Paulo, ten<strong>do</strong> como objetivo promover os conhecimentos necessários ao prosseguimento<br />
<strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s, para alunos que apresentam dificulda<strong>de</strong>s no cotidiano escolar. Para tal, foram realizadas entrevistas com os<br />
profissionais envolvi<strong>do</strong>s tanto na elaboração como na execução <strong>do</strong> projeto, análise <strong>do</strong>s <strong>do</strong>cumentos oficiais que o regulamentam,<br />
observação e gravação <strong>de</strong> aulas em uma escola pública da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Sumaré, no interior <strong>do</strong> esta<strong>do</strong> <strong>de</strong> São Paulo.<br />
To<strong>do</strong>s os da<strong>do</strong>s gera<strong>do</strong>s foram analisa<strong>do</strong>s conforme os conceitos <strong>do</strong>s Novos Estu<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Letramento e permitiram verificar<br />
oscilações entre os mo<strong>de</strong>los autônomo e i<strong>de</strong>ológico subjacentes ao projeto único elabora<strong>do</strong> pela equipe da Diretoria<br />
<strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Sumaré para o ano <strong>de</strong> 2007 e às práticas letradas <strong>de</strong>senvolvidas tanto nas aulas <strong>de</strong> recuperação como nas<br />
regulares <strong>de</strong> Língua Portuguesa. Tais oscilações revelaram o não partilhamento <strong>de</strong> crenças sobre o ensino da leitura e da<br />
escrita pelos profissionais envolvi<strong>do</strong>s com o projeto. As conclusões permitiram reflexões sobre a importância da <strong>de</strong>finição<br />
e <strong>do</strong> partilhamento <strong>de</strong> uma proposta <strong>de</strong> letramento para o bom <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> projeto em questão e também <strong>do</strong><br />
ensino como um to<strong>do</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, RECUPERAÇÃO PARALELA, LEITURA E ESCRITA<br />
TÍTULO: A TRAJETÓRIA DOCENTE DA ALFABETIZAÇÃO NO NORTE DE MATO GROSSO: 30<br />
ANOS DE HISTÓRIA CONTADA PELAS PROFESSORAS<br />
AUTOR(ES): JEANE MARIA DE FREITAS ROCHA<br />
RESUMO: O presente trabalho é fruto <strong>de</strong> uma pesquisa <strong>de</strong>senvolvida no perío<strong>do</strong> entre 2005 e 2006, ten<strong>do</strong> como enfoque<br />
a alfabetização no município <strong>de</strong> Alta Floresta em Mato Grosso. A forma como a professora se apropriou <strong>do</strong> conhecimento<br />
didático ao longo da sua história profissional para incorporação à sua prática profissional e o relato <strong>de</strong> pontos <strong>de</strong> vista narra<strong>do</strong>s<br />
por elas nas últimas décadas foi o foco principal <strong>de</strong>sse trabalho. Essas professoras construíram percursos individuais <strong>de</strong><br />
práticas pedagógicas trazidas <strong>de</strong> seus locais <strong>de</strong> origem nos primeiros tempos da colonização <strong>do</strong> Norte matogrossenssense.<br />
Elas saíam <strong>do</strong> sul ouvin<strong>do</strong> falar da riqueza <strong>do</strong> norte e <strong>do</strong> quanto seriam valorizadas como professoras. Era a profissão escolhida<br />
pelas mães, para “encaminhar as filhas“. Aqui chegan<strong>do</strong>, se <strong>de</strong>pararam com a dura realida<strong>de</strong> <strong>do</strong> campo e a <strong>de</strong>cepção<br />
com a “terra prometida“. A dificulda<strong>de</strong> para alfabetizar seus alunos foi apenas um <strong>do</strong>s gran<strong>de</strong>s <strong>de</strong>safios encontra<strong>do</strong>s pelas<br />
alfabetiza<strong>do</strong>ras. Como meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong> pesquisa foi utilizada a história oral, coletada através <strong>de</strong> 11 entrevistas gravadas. Nesse<br />
universo fértil e ári<strong>do</strong> foi enconta<strong>do</strong> somente mulheres atuan<strong>do</strong> nessa função. Descobri nesse estu<strong>do</strong> que nem sempre<br />
332