2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Letramento e Alfabetização
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 18
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: ED 04
TÍTULO: CAMINHOS INVESTIGATIVOS DOS RESUMOS DE TESES E DISSERTAÇõES DA ÁREA
DE ALFABETIZAÇÃO EM ANÁLISE
AUTOR(ES): IOLE MARIA FAVIERO TRINDADE
RESUMO: Ao considerar que os olhares lançados sobre determinados temas constituem os problemas que orientam
a produção de pesquisas acadêmicas, este trabalho pretende localizar marcas de tais práticas de pesquisa na produção do
texto resumitivo de dissertações e teses gaúchas na área da alfabetização do período de 1975 a 2006. Tal delimitação do
período decorre de duas datas: a da primeira tese gaúcha e do início de projeto de pesquisa em andamento a que se vincula
este trabalho. Se, inicialmente, tais olhares se voltaram para a macro e microestrutura dos resumos com vistas a mapear uma
trajetória da produção acadêmica gaúcha, os mesmos propiciaram que outros caminhos investigativos fossem construídos:
como o de buscar entender a estrutura desses textos acadêmicos. Um dos estudos, a análise dos resumos enquanto gênero
textual e discursivo, possibilitou a discussão das partes que compõem esse tipo de texto, assim como da visibilidade de determinados
discursos, que ganham hegemonia nas pesquisas por um determinado tempo, passando a competir com outros,
que podem vir a se tornar tão ou mais hegemônicos ou, mesmo, permanecer como raridades. O cruzamento dos dois tipos
de análise – o da estrutura desse tipo de texto e o do seu conteúdo discursivo –, parecem evidenciar o quanto tais práticas
de pesquisa são marcadas pela linguagem, cabendo a este trabalho sua discussão. Resumos que, aparentemente, não teriam
uma ou mais das partes essenciais desse tipo de texto, quais sejam – objetivo, metodologia, resultados e conclusões – são,
então, examinados com vistas a verificar um possível nexo com práticas de pesquisa que orientam a produção dos textos
originais – teses e dissertações – de tais textos resumitivos.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, ESTADO DO CONHECIMENTO, RIO GRANDE DO SUL
TÍTULO: O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LECTO-ESCRITA BASEADO EM
ATIVIDADES LÚDICAS
AUTOR(ES): ISABEL LAZZARI HAMANN
RESUMO: Esse trabalho é resultado de uma experiência realizada em uma escola estadual de Santa Maria/RS, através
do projeto denominado: “Estabelecendo uma relação dialética entre os saberes e as práticas dos anos iniciais do ensino
fundamental: em busca de um currículo permeado pela qualificação do ensino-aprendizagem”. As atividades foram desenvolvidas
com crianças que apresentaram dificuldades de aprendizagem, na faixa etária dos oito aos treze anos de idade
que cursavam da primeira à quarta série do Ensino Fundamental. Os encontros ocorriam três vezes por semana, durante
duas horas, no turno da manha, onde eram desenvolvidas atividades lúdicas, tais como: produção textual através de filmes,
histórias e músicas, jogos e brincadeiras. Tem por objetivo compreender como uma metodologia alternativa influencia no
processo de ensino-aprendizagem da lecto-escrita. A metodologia adotada parte de uma abordagem qualitativa baseada na
epistemologia do conhecimento, através de estudos da teoria de Jean Piaget, Paulo Freire e Fernando Becker. Como conclusão
observa-se que um espaço alternativo dentro da escola em que os alunos sejam sujeitos do seu processo educativo
e, tenham consciência de suas próprias ações, resulta na efetiva aprendizagem da lecto-escrita, ampliando conhecimentos e
sanando possíveis dificuldades, resultando desta forma, no desenvolvimento integral do aluno.
PALAVRAS-CHAVE: LECTO-ESCRITA, LÚDICO, ENSINO-APRENDIZAGEM
TÍTULO: O LETRAMENTO ESCOLAR: ASPECTOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS E ENUNCIATIVOS
AUTOR(ES): IVETE JANICE DE OLIVEIRA BROTTO
RESUMO: O letramento é um tema que tem sido recorrentemente abordado em estudos relacionados à alfabetização
escolar. A necessidade de a alfabetização escolar propiciar aos sujeitos um domínio da língua materna que se estenda para
além da própria escola, é o principal elemento que articula as discussões em torno do letramento. Neste artigo, por meio da
pesquisa bibliográfica como metodologia, objetiva-se situar historicamente os eventos e as discussões, ocorridos a partir da
década de 1980, que possibilitaram a colocação em pauta das dificuldades e dos fracassos em alfabetização. Nesse período,
o contexto brasileiro passa por uma série de mudanças político-estruturais, e a educação, como não poderia deixar de ser,
reflete e refrata esse momento. Educadores e outros intelectuais têm espaço para se organizarem em torno de associações
docentes e discutirem amplamente acerca das dificuldades pelas quais passa a escola. Nesse processo de discussão e denúncias,
a inserção do tema letramento no debate educacional começa a despontar. Estudiosos da educação e da linguagem
produzem, então, outros entendimentos conceituais, teóricos e metodológicos na direção de uma nova compreensão da
alfabetização, na perspectiva do letramento. Como conclusão deste artigo destacam-se algumas questões que visam a
problematizar o objeto do letramento na sua relação com o objeto de ensino da alfabetização e a questão fundamental das
concepções de linguagem presentes nas práticas alfabetizadoras escolares.
PALAVRAS-CHAVE: CONTEXTO HISTÓRICO-ENUNCIATIVO, ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR, LETRAMENTO
ESCOLAR
TÍTULO: AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA A PARTIR DOS PERSONAGENS DA TURMA
DA MÔNICA - IZABEL CRISTINA MENDEL DE SOUZA, PROFESSORA ALFABETIZADORA DO
MUNICÍPIO DE SÃO GONÇALO-RJ
AUTOR(ES): IZABEL CRISTINA MENDEL SOUZA
RESUMO: Este trabalho apresenta o Projeto “Alfabetização com a Turma da Mônica” em andamento nas turmas de 1º
ano de escolaridade, da E. M. Albertina Campos, localizada no Município de São Gonçalo – RJ. A partir da demanda trazida
pelo grupo de Professoras Alfabetizadoras, de tornar a ação pedagógica mais significativa e as aulas mais envolventes,
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