2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
TÍTULO: HISTÓRIAS DE LEITURA: ORIENTAÇõES E PRÁTICAS DE LETRAMENTO LITERÁRIO<br />
AUTOR(ES): FATIMA APARECIDA DE OLIVEIRA SOZZA<br />
RESUMO: Este artigo relata resulta<strong>do</strong>s <strong>de</strong> uma pesquisa cujos corpora constituíram-se <strong>de</strong> relatos/histórias pessoais <strong>de</strong><br />
leitura <strong>de</strong> professoras, como reflexão sobre práticas <strong>de</strong> letramento literário, vivenciadas e relembradas em ativida<strong>de</strong>s significativas<br />
na escola e fora <strong>de</strong>la. Seus objetivos foram: a) pesquisar <strong>de</strong> que forma professores <strong>de</strong> Língua Portuguesa leem<br />
textos literários e <strong>de</strong> que mo<strong>do</strong> essa prática é influenciada pelas orientações <strong>de</strong> letramento vivenciadas durante sua história<br />
<strong>de</strong> leitura; b) realizar um estu<strong>do</strong> bibliográfico sobre conceitos <strong>de</strong> letramento e observar modulações aplicáveis aos estu<strong>do</strong>s<br />
literários; c) verificar se a leitura literária <strong>de</strong>sses sujeitos <strong>de</strong>corre ou não <strong>de</strong> orientações <strong>de</strong> letramento diversas ao longo da<br />
vida: família, igreja, escola, mídia e outras. Este trabalho analisou as orientações <strong>de</strong> letramento literário presentes nas histórias<br />
<strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> professores <strong>de</strong> Língua Portuguesa, como profissionais diretamente envolvi<strong>do</strong>s na formação <strong>de</strong> leitores. A<br />
pesquisa <strong>de</strong>senvolvida utilizou uma abordagem qualitativa compreendida como uma ativida<strong>de</strong> <strong>de</strong> investigação específica,<br />
cujo objetivo é atingir certa interpretação da realida<strong>de</strong>. Os corpora da pesquisa constituíram-se <strong>de</strong> cinco textos produzi<strong>do</strong>s<br />
por professores <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Paraná, sen<strong>do</strong> to<strong>do</strong>s <strong>de</strong> um mesmo município. Os da<strong>do</strong>s foram analisa<strong>do</strong>s com base em estu<strong>do</strong>s<br />
sobre o letramento. A partir <strong>do</strong>s anos 1980, as perspectivas psicológicas e históricas pre<strong>do</strong>minantes nos estu<strong>do</strong>s e nas<br />
pesquisas sobre letramento somaram-se a uma perspectiva social e etnográfica. Além <strong>de</strong> novos princípios e pressupostos<br />
teóricos para análise <strong>do</strong> fenômeno, <strong>de</strong>stacam-se <strong>do</strong>is pares <strong>de</strong> conceitos: os mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> letramento, a saber, o autônomo<br />
e o i<strong>de</strong>ológico, e os eventos e as práticas <strong>de</strong> letramento. O letramento literário é um recorte das i<strong>de</strong>ias <strong>do</strong> letramento que<br />
consiste nos usos sociais <strong>do</strong> texto literário. Esperamos que os resulta<strong>do</strong>s <strong>de</strong>ste trabalho corroborem a crítica e a reflexão e<br />
que os da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s sirvam às discussões voltadas à temática <strong>do</strong> letramento literário e à formação <strong>de</strong> leitores.<br />
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIAS DE LEITURA, FORMAÇÃO DO LEITOR, LETRAMENTO LITERÁRIO<br />
TÍTULO: A ARGUMENTAÇÃO NOS TEXTOS DE OPINIÃO PRODUZIDOS NO ÂMBITO DO JORNAL<br />
ESCOLAR: ASPECTOS PROTOTÍPICOS E INTERACIONAIS<br />
AUTOR(ES): FÁBIO DELANO VIDAL CARNEIRO<br />
RESUMO: O objetivo <strong>do</strong> presente trabalho é analisar a argumentação presente nos textos <strong>de</strong> opinião <strong>do</strong>s alunos <strong>do</strong> 5º ano<br />
<strong>do</strong> Ensino Fundamental, no âmbito <strong>do</strong> jornal escolar “Primeiras Letras”, especificamente em relação às seqüências argumentativas,<br />
analisan<strong>do</strong> os aspectos prototípicos e dialógicos <strong>de</strong>ssas seqüências. O Interacionismo Sociodiscursivo é a teoria que<br />
fundamenta o trabalho. Nesta concepção, os textos são a materialização lingüística das ações <strong>de</strong> linguagem, constituin<strong>do</strong>-se,<br />
portanto, em “produtos da ativida<strong>de</strong> humana” (BRONCKART, 1999), em articulação com as re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> interesses, propósitos<br />
das relações e situações sociais que suscitam sua produção. O trabalho consistirá em um estu<strong>do</strong> comparativo-interpretativista<br />
<strong>de</strong> base etnometo<strong>do</strong>lógica, com base na análise <strong>do</strong> processo <strong>de</strong> produção e <strong>do</strong>s textos <strong>de</strong> opinião elabora<strong>do</strong>s por alunos no<br />
5º ano <strong>do</strong> ensino fundamental, no âmbito <strong>do</strong> jornal escolar “Primeiras Letras”. A etnometo<strong>do</strong>logia, mediante os conceitos<br />
por ela <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong>s, permite uma fundamentação epistemológica que abarque esse “agir linguageiro” (LEURQUIN, 2001;<br />
BRONCKART, 2008). O trabalho abrange escolas da re<strong>de</strong> pública e privada <strong>do</strong> Município <strong>de</strong> Fortaleza. Ao final da pesquisa,<br />
espera-se apresentar uma categorização completa <strong>do</strong>s textos <strong>de</strong> opinião presentes nos jornais escolares das escolas pesquisadas,<br />
contribuin<strong>do</strong> para a <strong>de</strong>finição <strong>de</strong> sua estruturação, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> suas condições <strong>de</strong> produção, e possibilitan<strong>do</strong> a análise <strong>de</strong><br />
outras experiências similares referentes ao ensino da Língua Portuguesa, no que tange ao trabalho com gêneros na escola. No<br />
momento serão apresenta<strong>do</strong>s os da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s na fase inicial da pesquisa.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TEXTO DE OPINIÃO, ARGUMENTAÇÃO, PROTOTIPICIDADE<br />
TÍTULO: A LEITURA E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.<br />
AUTOR(ES): FÉ DE SOUZA FREITAS.<br />
RESUMO: O presente trabalho tem como objeto <strong>de</strong> pesquisa analisar e refletir a respeito <strong>do</strong>s processos <strong>de</strong> leitura e <strong>de</strong> letramento<br />
<strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong>s na sala <strong>de</strong> aula e em meios populares, investigan<strong>do</strong> as práticas sociais <strong>de</strong> leitura que fazem parte <strong>do</strong> contexto<br />
<strong>do</strong>s alunos e suas relações com as práticas <strong>de</strong>senvolvidas numa escola <strong>de</strong> periferia na cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Três Lagoas – MS. Somos<br />
sabe<strong>do</strong>res <strong>de</strong> que a escola é uma instituição social e como tal tem por finalida<strong>de</strong> promover a educação em consonância com a<br />
família, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> os eventos <strong>de</strong> letramento ocorri<strong>do</strong>s no contexto não formal. Para dar conta <strong>de</strong> tais objetivos propomos<br />
um estu<strong>do</strong> <strong>de</strong> caso on<strong>de</strong> os da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s serão transcritos, interpreta<strong>do</strong>s e analisa<strong>do</strong>s sob a perspectiva <strong>de</strong> uma meto<strong>do</strong>logia<br />
<strong>de</strong> abordagem qualitativa. Como fonte <strong>de</strong> coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s temos usa<strong>do</strong> a observação in loco participante na casa <strong>do</strong>s alunos,<br />
investigan<strong>do</strong> os instrumentos <strong>de</strong> leitura utiliza<strong>do</strong>s no cotidiano familiar e no contexto escolar. O registro no diário <strong>de</strong> campo;<br />
a análise <strong>do</strong>s aspectos que norteiam o trabalho <strong>do</strong> professor, por meio <strong>de</strong> entrevista e análise <strong>do</strong>cumental tais como: projeto<br />
político pedagógico, regimento escolar, projetos pedagógicos, fichas individuais <strong>de</strong> alunos, planejamento curricular, planos <strong>de</strong><br />
aula, e outros <strong>do</strong>cumentos que po<strong>de</strong>m surgir durante esta fase da pesquisa. Acreditamos que necessário se faz um estu<strong>do</strong> sobre<br />
o papel <strong>do</strong> educa<strong>do</strong>r e <strong>de</strong> seus processos para compreen<strong>de</strong>r a transformação da escolarização tanto <strong>de</strong>ntro das escolas quanto<br />
nos meios populares, nos âmbitos intra e extra-escolares, bem como as contribuições e a qualida<strong>de</strong> das interações entre família<br />
e escola no processo <strong>de</strong> letramento, uma vez que o contexto familiar está intrinsecamente relaciona<strong>do</strong> ao <strong>de</strong>senvolvimento da<br />
criança, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> família e escola responsáveis pela transmissão cultural e construção <strong>de</strong> saberes.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRÁTICAS DE LETRAMENTO, EDUCAÇÃO NÃO FORMAL.<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 16<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 02<br />
TÍTULO: MEDIAÇÃO, CADÊNCIA, RITMO E MOMENTO OPORTUNO: O USO DO TEMPO POR<br />
UMA ALFABETIZADORA EXPERIENTE<br />
AUTOR(ES): FLAVIA ANASTÁCIO DE PAULA<br />
RESUMO: Trata-se <strong>de</strong> uma pesquisa <strong>de</strong> <strong>do</strong>utora<strong>do</strong> sobre as relações <strong>de</strong> ensino no aprendiza<strong>do</strong> da língua escrita e os usos<br />
<strong>do</strong>s tempos escolares para tal. A pesquisa etnográfica é a opção meto<strong>do</strong>lógica utilizada. Foi realiza<strong>do</strong> estu<strong>do</strong> <strong>de</strong> caso em<br />
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