2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Letramento e Alfabetização
TÍTULO: HISTÓRIAS DE LEITURA: ORIENTAÇõES E PRÁTICAS DE LETRAMENTO LITERÁRIO
AUTOR(ES): FATIMA APARECIDA DE OLIVEIRA SOZZA
RESUMO: Este artigo relata resultados de uma pesquisa cujos corpora constituíram-se de relatos/histórias pessoais de
leitura de professoras, como reflexão sobre práticas de letramento literário, vivenciadas e relembradas em atividades significativas
na escola e fora dela. Seus objetivos foram: a) pesquisar de que forma professores de Língua Portuguesa leem
textos literários e de que modo essa prática é influenciada pelas orientações de letramento vivenciadas durante sua história
de leitura; b) realizar um estudo bibliográfico sobre conceitos de letramento e observar modulações aplicáveis aos estudos
literários; c) verificar se a leitura literária desses sujeitos decorre ou não de orientações de letramento diversas ao longo da
vida: família, igreja, escola, mídia e outras. Este trabalho analisou as orientações de letramento literário presentes nas histórias
de leitura de professores de Língua Portuguesa, como profissionais diretamente envolvidos na formação de leitores. A
pesquisa desenvolvida utilizou uma abordagem qualitativa compreendida como uma atividade de investigação específica,
cujo objetivo é atingir certa interpretação da realidade. Os corpora da pesquisa constituíram-se de cinco textos produzidos
por professores do Estado do Paraná, sendo todos de um mesmo município. Os dados foram analisados com base em estudos
sobre o letramento. A partir dos anos 1980, as perspectivas psicológicas e históricas predominantes nos estudos e nas
pesquisas sobre letramento somaram-se a uma perspectiva social e etnográfica. Além de novos princípios e pressupostos
teóricos para análise do fenômeno, destacam-se dois pares de conceitos: os modelos de letramento, a saber, o autônomo
e o ideológico, e os eventos e as práticas de letramento. O letramento literário é um recorte das ideias do letramento que
consiste nos usos sociais do texto literário. Esperamos que os resultados deste trabalho corroborem a crítica e a reflexão e
que os dados obtidos sirvam às discussões voltadas à temática do letramento literário e à formação de leitores.
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIAS DE LEITURA, FORMAÇÃO DO LEITOR, LETRAMENTO LITERÁRIO
TÍTULO: A ARGUMENTAÇÃO NOS TEXTOS DE OPINIÃO PRODUZIDOS NO ÂMBITO DO JORNAL
ESCOLAR: ASPECTOS PROTOTÍPICOS E INTERACIONAIS
AUTOR(ES): FÁBIO DELANO VIDAL CARNEIRO
RESUMO: O objetivo do presente trabalho é analisar a argumentação presente nos textos de opinião dos alunos do 5º ano
do Ensino Fundamental, no âmbito do jornal escolar “Primeiras Letras”, especificamente em relação às seqüências argumentativas,
analisando os aspectos prototípicos e dialógicos dessas seqüências. O Interacionismo Sociodiscursivo é a teoria que
fundamenta o trabalho. Nesta concepção, os textos são a materialização lingüística das ações de linguagem, constituindo-se,
portanto, em “produtos da atividade humana” (BRONCKART, 1999), em articulação com as redes de interesses, propósitos
das relações e situações sociais que suscitam sua produção. O trabalho consistirá em um estudo comparativo-interpretativista
de base etnometodológica, com base na análise do processo de produção e dos textos de opinião elaborados por alunos no
5º ano do ensino fundamental, no âmbito do jornal escolar “Primeiras Letras”. A etnometodologia, mediante os conceitos
por ela desenvolvidos, permite uma fundamentação epistemológica que abarque esse “agir linguageiro” (LEURQUIN, 2001;
BRONCKART, 2008). O trabalho abrange escolas da rede pública e privada do Município de Fortaleza. Ao final da pesquisa,
espera-se apresentar uma categorização completa dos textos de opinião presentes nos jornais escolares das escolas pesquisadas,
contribuindo para a definição de sua estruturação, considerando suas condições de produção, e possibilitando a análise de
outras experiências similares referentes ao ensino da Língua Portuguesa, no que tange ao trabalho com gêneros na escola. No
momento serão apresentados os dados coletados na fase inicial da pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: TEXTO DE OPINIÃO, ARGUMENTAÇÃO, PROTOTIPICIDADE
TÍTULO: A LEITURA E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.
AUTOR(ES): FÉ DE SOUZA FREITAS.
RESUMO: O presente trabalho tem como objeto de pesquisa analisar e refletir a respeito dos processos de leitura e de letramento
desenvolvidos na sala de aula e em meios populares, investigando as práticas sociais de leitura que fazem parte do contexto
dos alunos e suas relações com as práticas desenvolvidas numa escola de periferia na cidade de Três Lagoas – MS. Somos
sabedores de que a escola é uma instituição social e como tal tem por finalidade promover a educação em consonância com a
família, considerando os eventos de letramento ocorridos no contexto não formal. Para dar conta de tais objetivos propomos
um estudo de caso onde os dados coletados serão transcritos, interpretados e analisados sob a perspectiva de uma metodologia
de abordagem qualitativa. Como fonte de coleta de dados temos usado a observação in loco participante na casa dos alunos,
investigando os instrumentos de leitura utilizados no cotidiano familiar e no contexto escolar. O registro no diário de campo;
a análise dos aspectos que norteiam o trabalho do professor, por meio de entrevista e análise documental tais como: projeto
político pedagógico, regimento escolar, projetos pedagógicos, fichas individuais de alunos, planejamento curricular, planos de
aula, e outros documentos que podem surgir durante esta fase da pesquisa. Acreditamos que necessário se faz um estudo sobre
o papel do educador e de seus processos para compreender a transformação da escolarização tanto dentro das escolas quanto
nos meios populares, nos âmbitos intra e extra-escolares, bem como as contribuições e a qualidade das interações entre família
e escola no processo de letramento, uma vez que o contexto familiar está intrinsecamente relacionado ao desenvolvimento da
criança, considerando família e escola responsáveis pela transmissão cultural e construção de saberes.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRÁTICAS DE LETRAMENTO, EDUCAÇÃO NÃO FORMAL.
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 16
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: ED 02
TÍTULO: MEDIAÇÃO, CADÊNCIA, RITMO E MOMENTO OPORTUNO: O USO DO TEMPO POR
UMA ALFABETIZADORA EXPERIENTE
AUTOR(ES): FLAVIA ANASTÁCIO DE PAULA
RESUMO: Trata-se de uma pesquisa de doutorado sobre as relações de ensino no aprendizado da língua escrita e os usos
dos tempos escolares para tal. A pesquisa etnográfica é a opção metodológica utilizada. Foi realizado estudo de caso em
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