2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
cia<strong>do</strong> que as crianças brasileiras nas diferentes etapas da educação básica <strong>de</strong>monstram comprometimentos no que se refere<br />
ao processo <strong>de</strong> Alfabetização. Estu<strong>do</strong>s como o <strong>de</strong> Braggio (1992) e Silva (2007) focalizam respectivamente as concepções <strong>de</strong><br />
Alfabetização e as práticas <strong>de</strong>las <strong>de</strong>correntes e os <strong>de</strong>safios <strong>do</strong> processo <strong>de</strong> Alfabetização, entendi<strong>do</strong> como um processo <strong>de</strong><br />
natureza múltipla e complexa. Nesse senti<strong>do</strong>, nosso estu<strong>do</strong> também é um trabalho que se preocupa com essa prática social,<br />
que é a Alfabetização, ten<strong>do</strong> por objetivo mostrar os resulta<strong>do</strong>s <strong>de</strong> um estu<strong>do</strong> que se propôs investigar como as professoras<br />
que atuam nas turmas <strong>de</strong> 1º e 2º anos da Educação Básica vêm <strong>de</strong>senvolven<strong>do</strong> o trabalho <strong>de</strong> Alfabetização em suas salas <strong>de</strong><br />
aula. Dessa maneira, buscamos apreen<strong>de</strong>r quais concepções <strong>de</strong> Alfabetização têm sustenta<strong>do</strong> tais práticas. As participantes da<br />
pesquisa são professoras que fazem parte <strong>do</strong> Projeto <strong>de</strong> extensão intitula<strong>do</strong> <strong>de</strong> Alfabetização: Teoria e Prática, fruto <strong>de</strong> uma<br />
parceria entre a Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>do</strong> Espírito Santo, por meio <strong>do</strong> Núcleo <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s e Pesquisas em Alfabetização, <strong>Leitura</strong><br />
e Escrita <strong>do</strong> Espírito Santo, e a Secretária <strong>de</strong> Educação <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Espírito Santo. Durante a investigação foi solicita<strong>do</strong><br />
às professoras que refletissem e escrevessem sobre a própria prática por meio da seguinte questão: Como você <strong>de</strong>senvolve o<br />
trabalho na sua sala <strong>de</strong> aula para alfabetizar as crianças? Os da<strong>do</strong>s foram coleta<strong>do</strong>s no ano <strong>de</strong> 2008.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO, CONCEPÇõES DE ALFABETIZAÇÃO<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 13<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 09<br />
TÍTULO: RELAÇÃO ENTRE LETRAMENTO E ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA: ESTRATÉGIAS<br />
FACILITADORAS PARA DEFICIENTES VISUAIS.<br />
AUTOR(ES): ELISA CRESSONI MARTINI, SONIA MARIA CHADI DE PAULA ARRUDA<br />
RESUMO: Este estu<strong>do</strong> tem como objetivo pontuar nas Ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Vida Diária (AVD) as estratégias que favorecem o<br />
letramento <strong>de</strong> pessoas com <strong>de</strong>ficiência visual. Será realiza<strong>do</strong> estu<strong>do</strong> <strong>de</strong>scritivo por meio <strong>de</strong> pesquisa qualitativa, visan<strong>do</strong> as<br />
estratégias <strong>do</strong> terapeuta ocupacional que estimulam o letramento por intermédio das AVD. As AVD se constituem <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong>s<br />
essenciais realizadas ao longo <strong>do</strong> dia, cujo objetivo principal é proporcionar condições para a formação <strong>de</strong> hábitos <strong>de</strong><br />
autonomia e in<strong>de</strong>pendência, permitin<strong>do</strong> assim a participação ativa <strong>do</strong> individuo no ambiente em que vive. Estas propiciam<br />
um contato direto com o letramento por diversas ativida<strong>de</strong>s realizadas cotidianamente, como: na culinária, pela diferenciação<br />
<strong>de</strong> sabores, marcas e produtos pela embalagem e acesso a livros <strong>de</strong> receita; na locomoção/localização, por observação <strong>de</strong><br />
placas e indicação <strong>do</strong>s ônibus; higiene, com a i<strong>de</strong>ntificação <strong>do</strong>s diferentes produtos encontra<strong>do</strong>s no banheiro, como shampoo,<br />
condiciona<strong>do</strong>r, pasta <strong>de</strong> <strong>de</strong>nte, sabonete, etc; até mesmo no lazer, em parques, museus ou outros ambientes culturais, pela<br />
i<strong>de</strong>ntificação e leitura das explicações presentes nestes ambientes, entre muitas outras ativida<strong>de</strong>s. Recursos ópticos, não ópticos,<br />
o sistema braile, ampliação <strong>do</strong> tamanho <strong>de</strong> letra, contraste, equipamentos <strong>de</strong> informática, entre outros, funcionam como<br />
facilita<strong>do</strong>res <strong>do</strong> contato das pessoas com <strong>de</strong>ficiência visual com o letramento, tais recursos po<strong>de</strong>m ser inseri<strong>do</strong>s nas AVD por<br />
meio <strong>de</strong> adaptações no ambiente, ocasionan<strong>do</strong> assim uma melhora na inclusão social e qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> vida.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, AVD, DEFICIENCIA VISUAL<br />
TÍTULO: CRIANÇAS DE HOJE, PROFESSORAS DO PASSADO: DIFICULDADES NO ENSINO-<br />
APRENDIZAGEM DA LINGUA ESCRITA<br />
AUTOR(ES): ELISÂNGELA DE MELO PAES LEME MENEZES<br />
RESUMO: Nesta comunicação apresento parte <strong>de</strong> uma pesquisa qualitativa, cuja finalida<strong>de</strong> é compreen<strong>de</strong>r melhor as dificulda<strong>de</strong>s<br />
apontadas por professoras no processo <strong>de</strong> aprendizagem da linguagem escrita. Fundamentada nos pressupostos<br />
da abordagem sócio interacionista, será enfocada a importância <strong>do</strong> papel <strong>do</strong> adulto como media<strong>do</strong>r no ensino, <strong>de</strong>spertan<strong>do</strong><br />
na criança o <strong>de</strong>sejo <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r. A pesquisa está sen<strong>do</strong> realizada com crianças indicadas por professoras para atendimento<br />
psico-pedagógico– como <strong>de</strong> difícil aprendizagem e comportamento - das séries iniciais <strong>do</strong> ensino fundamental, numa<br />
escola <strong>de</strong> Ron<strong>do</strong>nópolis, em Mato Grosso. Os procedimentos meto<strong>do</strong>lógicos incluíram entrevistas, questionários com<br />
professoras e crianças, observação da prática <strong>do</strong>cente e registro <strong>do</strong> atendimento semanal das crianças indicadas para apoio<br />
psico-pedagógico, durante um semestre letivo. A expectativa com relação aos resulta<strong>do</strong>s é provocar uma reflexão sobre as<br />
práticas escolares <strong>de</strong> leitura e escrita <strong>do</strong> professor nos tempos atuais, enfatizan<strong>do</strong> os valores da cultura <strong>do</strong> consumo e <strong>do</strong><br />
prazer imediato provoca<strong>do</strong> pelas exigências da mo<strong>de</strong>rnida<strong>de</strong> que se manifestam/evi<strong>de</strong>nciam no processo <strong>de</strong> aprendizagem<br />
da linguagem escrita. Procuran<strong>do</strong> compreen<strong>de</strong>r as razões <strong>do</strong> encaminhamento pelas professoras e o <strong>de</strong>sempenho das crianças,<br />
uma análise provisória indica dificulda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> compreensão por parte <strong>de</strong> algumas professoras <strong>do</strong>s valores constitutivos<br />
da subjetivida<strong>de</strong> infantil da criança contemporânea. Acredito que conhecen<strong>do</strong> melhor e respeitan<strong>do</strong> essa subjetivida<strong>de</strong>,<br />
seja possível refletir sobre suas implicações e proporcionar/criar meios para que as intervenções pedagógicas resultem em<br />
maior sucesso no processo <strong>de</strong> ensino-aprendizagem da linguagem escrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM ESCRITA, APRENDIZAGEM, MODERNIDADE<br />
TÍTULO: ESCRITA INFANTIL: ENTRE DITOS E NÃO DITOS, A VOZ OU O SILÊNCIO DO SUJEITO-<br />
ALUNO DO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
AUTOR(ES): ELISÂNGELA NASCIMENTO IAMAMOTO<br />
RESUMO: Filia<strong>do</strong>s às construções teóricas da Análise <strong>do</strong> Discurso, que nos permite investigar os senti<strong>do</strong>s além <strong>do</strong> campo<br />
lingüístico, e em especial, à análise das condições <strong>de</strong> produção <strong>do</strong> discurso, preten<strong>de</strong>mos investigar as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> movimento<br />
<strong>do</strong> sujeito-aluno na produção e leitura <strong>do</strong>s textos, suas posições <strong>de</strong> autor e leitor. Esses sujeitos são alunos da Educação<br />
Infantil e <strong>do</strong> Ensino Fundamental, estão na produção e leitura <strong>do</strong>s textos, isto é, assumin<strong>do</strong> as posições discursivas<br />
<strong>de</strong> autor e leitor, pois enten<strong>de</strong>mos que ao ler e interpretar, o sujeito assume <strong>de</strong>termina<strong>do</strong>s lugares discursivos, <strong>de</strong>nomina<strong>do</strong>s<br />
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