2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Bibliotecas: Desafios e Práticas<br />
educação permanente <strong>de</strong> seus usuários. A biblioteca disponibiliza infra-estrutura física e tecnológica, ambiência, acervos e<br />
parte <strong>do</strong>s recursos humanos propícios para o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura, porém percebe-se que seu potencial<br />
está além <strong>do</strong> uso efetivo, refletin<strong>do</strong> a condição atual <strong>do</strong>s acadêmicos quanto à falta <strong>do</strong> hábito <strong>de</strong> leitura. Um <strong>do</strong>s indica<strong>do</strong>res<br />
da falta <strong>de</strong> hábito <strong>de</strong> leitura indica que esta condição vem como herança das fases anteriores <strong>de</strong> ensino pelas quais os<br />
membros da comunida<strong>de</strong> universitária percorreram. A atuação da biblioteca servirá <strong>de</strong> auxílio para que este processo não<br />
se perpetue, uma vez que, no ensino superior, há uma nova fase <strong>de</strong> <strong>de</strong>safios ao acadêmico com a exigência <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />
<strong>de</strong> pesquisas, aumentan<strong>do</strong> a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> leitura e interpretação, on<strong>de</strong> o indivíduo <strong>de</strong>ixará <strong>de</strong> realizar apenas uma<br />
<strong>de</strong>codificação <strong>de</strong> signos e terá condições à compreensão <strong>do</strong>s textos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA (ENSINO SUPERIOR), BIBLIOTECA, INTERESSES NA LEITURA<br />
TÍTULO: ESTÍMULO POR PARES: UMA ALTERNATIVA PARA PROMOÇÃO DA LEITURA EM<br />
BIBLIOTECAS ESCOLARES<br />
AUTOR(ES): DEISE PARULA MUNHOZ, ANDREIA PARULA MUNHOZ, CLERISTON RIBEIRO RAMOS<br />
RESUMO: A biblioteca escolar, entendida como extensão pedagógica <strong>do</strong>s conhecimentos didáticos, mostra-se como unida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> primordial importância no incentivo e mantenutenção das práticas <strong>de</strong> leitura, com isso justifica-se o foco da pesquisa.<br />
Foi realizada, primeiramente, entrevista com a responsável da biblioteca <strong>de</strong> uma escola <strong>de</strong> ensino fundamental, on<strong>de</strong> foi<br />
informada que as séries iniciais frequentavam mais a biblioteca <strong>do</strong> que as turmas das series finais e que esse <strong>de</strong>sinteresse iria se<br />
agravan<strong>do</strong> à medida que os alunos iam avançan<strong>do</strong> as séries. Em seguida, foram construí<strong>do</strong>s questionários pautan<strong>do</strong> sobre o<br />
fator <strong>de</strong> distanciamento <strong>do</strong> aluno com a biblioteca, aplica<strong>do</strong> nas quatro turmas <strong>de</strong> 8ª série com intuito <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar a turma<br />
com mais hábitos e práticas <strong>de</strong> leitura e a turma com menor média <strong>de</strong>ssas práticas. Como resulta<strong>do</strong>s tivemos, tanto nos hábitos<br />
quanto nas práticas <strong>de</strong> leitura, a turma 81 com média maior e a turma 84 com a menor média <strong>de</strong>ntre os questionários váli<strong>do</strong>s.<br />
Utilizamos como conceito os valores <strong>de</strong> 0 a 5 - baixo e <strong>de</strong> 6 a 10 - nível satisfatório <strong>de</strong> leitura. Na etapa seguinte, foi realizada<br />
ação com objetivo <strong>de</strong> incentivar a leitura, pedin<strong>do</strong> para que seis alunos voluntários da turma 81 relatassem a importância da<br />
leitura para os alunos da turma 84. Para avaliar o impacto da ação foi construída outra ferramenta com as questões, a saber:<br />
“A ativida<strong>de</strong> foi importante para me incentivar a ler mais” e “Depois da ativida<strong>de</strong>, consigo dar mais importância a leitura”.<br />
As respostas foram positivas, apresentan<strong>do</strong> a maioria <strong>de</strong>las os valores máximos. Ten<strong>do</strong> como estrato os alunos <strong>de</strong> 8º série, foi<br />
possível i<strong>de</strong>ntificar alguns fatores <strong>de</strong> distanciamento <strong>do</strong>s alunos em relação à biblioteca e o “estímulo por pares” se mostrou<br />
uma alternativa eficaz para aproximar o aluno da leitura e, por conseqüência, da biblioteca da escola.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ESTÍMULO POR PARES, BIBLIOTECA ESCOLAR, PRÁTICAS DE LEITURA<br />
TÍTULO: O QUE EU FAÇO NA BIBLIOTECA? RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO<br />
DE LEITORES<br />
AUTOR(ES): DEISILY DE QUADROS, NYLCÉA THEREZA DE SIQUEIRA PEDRA<br />
RESUMO: As bibliotecas escolares da Re<strong>de</strong> Municipal <strong>de</strong> Curitiba fazem parte <strong>de</strong> um projeto da Prefeitura que visa facilitar<br />
o acesso <strong>do</strong>s alunos aos livros e incentivar a leitura. Este projeto teve início com os Faróis <strong>do</strong> Saber, que começaram<br />
a ser instala<strong>do</strong>s em praças ao la<strong>do</strong> <strong>de</strong> prédios escolares ou nos próprios pátios das escolas, em 1994. Atualmente, a Re<strong>de</strong><br />
Municipal <strong>de</strong> Curitiba conta com 101 bibliotecas escolares e 45 Faróis <strong>do</strong> Saber. O trabalho <strong>de</strong> incentivo à leitura que<br />
realizamos foi <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> junto à Biblioteca Escolar Professora Maria Marli Piovezan, inaugurada em uma das salas <strong>de</strong><br />
aula da escola em 2006, com o intuito <strong>de</strong> aten<strong>de</strong>r as crianças da Educação Infantil (4 anos) até o 5º ano (10 anos), além da<br />
EJA (Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos) e a comunida<strong>de</strong>. Deste então, a biblioteca recebe todas as turmas da escola segun<strong>do</strong><br />
um horário previamente elabora<strong>do</strong> pela direção. Observan<strong>do</strong> o comportamento <strong>do</strong>s alunos na biblioteca, verificamos<br />
que as crianças não sabem o que fazer com os livros. Muitas não ousam sequer manuseá-los, <strong>de</strong>ten<strong>do</strong>-se apenas nos gibis.<br />
Outras retiram inúmeros livros das estantes, mas não sabem abri-los, explorá-los. Constatou-se, também, que são poucos<br />
os professores que conseguem <strong>de</strong>spertar o interesse nos seus alunos com ações planejadas e efetivas. Percebemos, então,<br />
a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> criar situações que <strong>de</strong>spertassem um maior interesse pelos livros. Assim, criamos uma parceria com os<br />
graduan<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Letras da UNIBRASIL que, após a observação da rotina da biblioteca e o comportamento <strong>do</strong>s educan<strong>do</strong>s,<br />
fizeram um plano <strong>de</strong> ação objetivan<strong>do</strong> instigar os alunos a a<strong>de</strong>ntrar o mun<strong>do</strong> da leitura. Desta forma, criamos a oportunida<strong>de</strong><br />
<strong>do</strong>s graduan<strong>do</strong>s vivenciarem a práxis, questionar-se sobre o seu papel <strong>de</strong> leitor na formação <strong>de</strong> novos leitores e<br />
comprovamos que não basta ter um espaço <strong>de</strong> leitura, o maior <strong>de</strong>safio é ensinar a criança a ler.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LITERATURA, FORMAÇÃO DE LEITORES<br />
SESSÃO - BIBLIOTECAS: DESAFIOS E PRÁTICAS 4<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: FE 15<br />
TÍTULO: PROJETO FANZINES NAS ZONAS DE SAMPA - OFICINAS DE HISTÓRIAS EM<br />
QUADRINHOS<br />
AUTOR(ES): DOROTY ROJAS<br />
RESUMO: “FanZines nas Zonas <strong>de</strong> Sampa” é um projeto da Coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>ria <strong>do</strong> Sistema Municipal <strong>de</strong> Bibliotecas inicia<strong>do</strong><br />
em 2006, que consiste na realização <strong>de</strong> oficinas on<strong>de</strong> são ensinadas as técnicas utilizadas para se fazer Histórias em Quadrinhos.<br />
O Projeto tem como objetivo levar ao público uma linguagem que <strong>de</strong>senvolve e estimula a criativida<strong>de</strong> para o <strong>de</strong>senho,<br />
para a escrita e para a leitura. As oficinas acontecem em duas etapas: na primeira, conhecimento das técnicas <strong>de</strong> criação e <strong>de</strong>senvolvimento<br />
<strong>de</strong> personagem, história e roteiro, e na segunda, orientação na elaboração e produção <strong>de</strong> um Fanzine abordan<strong>do</strong><br />
temáticas diversas - música, teatro, cinema, literatura, cultura popular, cidadania (ECA e Direitos Humanos). Em 2009, além<br />
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