2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Bibliotecas: Desafios e Práticas
educação permanente de seus usuários. A biblioteca disponibiliza infra-estrutura física e tecnológica, ambiência, acervos e
parte dos recursos humanos propícios para o desenvolvimento de atividades de leitura, porém percebe-se que seu potencial
está além do uso efetivo, refletindo a condição atual dos acadêmicos quanto à falta do hábito de leitura. Um dos indicadores
da falta de hábito de leitura indica que esta condição vem como herança das fases anteriores de ensino pelas quais os
membros da comunidade universitária percorreram. A atuação da biblioteca servirá de auxílio para que este processo não
se perpetue, uma vez que, no ensino superior, há uma nova fase de desafios ao acadêmico com a exigência do desenvolvimento
de pesquisas, aumentando a necessidade de leitura e interpretação, onde o indivíduo deixará de realizar apenas uma
decodificação de signos e terá condições à compreensão dos textos.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA (ENSINO SUPERIOR), BIBLIOTECA, INTERESSES NA LEITURA
TÍTULO: ESTÍMULO POR PARES: UMA ALTERNATIVA PARA PROMOÇÃO DA LEITURA EM
BIBLIOTECAS ESCOLARES
AUTOR(ES): DEISE PARULA MUNHOZ, ANDREIA PARULA MUNHOZ, CLERISTON RIBEIRO RAMOS
RESUMO: A biblioteca escolar, entendida como extensão pedagógica dos conhecimentos didáticos, mostra-se como unidade
de primordial importância no incentivo e mantenutenção das práticas de leitura, com isso justifica-se o foco da pesquisa.
Foi realizada, primeiramente, entrevista com a responsável da biblioteca de uma escola de ensino fundamental, onde foi
informada que as séries iniciais frequentavam mais a biblioteca do que as turmas das series finais e que esse desinteresse iria se
agravando à medida que os alunos iam avançando as séries. Em seguida, foram construídos questionários pautando sobre o
fator de distanciamento do aluno com a biblioteca, aplicado nas quatro turmas de 8ª série com intuito de identificar a turma
com mais hábitos e práticas de leitura e a turma com menor média dessas práticas. Como resultados tivemos, tanto nos hábitos
quanto nas práticas de leitura, a turma 81 com média maior e a turma 84 com a menor média dentre os questionários válidos.
Utilizamos como conceito os valores de 0 a 5 - baixo e de 6 a 10 - nível satisfatório de leitura. Na etapa seguinte, foi realizada
ação com objetivo de incentivar a leitura, pedindo para que seis alunos voluntários da turma 81 relatassem a importância da
leitura para os alunos da turma 84. Para avaliar o impacto da ação foi construída outra ferramenta com as questões, a saber:
“A atividade foi importante para me incentivar a ler mais” e “Depois da atividade, consigo dar mais importância a leitura”.
As respostas foram positivas, apresentando a maioria delas os valores máximos. Tendo como estrato os alunos de 8º série, foi
possível identificar alguns fatores de distanciamento dos alunos em relação à biblioteca e o “estímulo por pares” se mostrou
uma alternativa eficaz para aproximar o aluno da leitura e, por conseqüência, da biblioteca da escola.
PALAVRAS-CHAVE: ESTÍMULO POR PARES, BIBLIOTECA ESCOLAR, PRÁTICAS DE LEITURA
TÍTULO: O QUE EU FAÇO NA BIBLIOTECA? RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO
DE LEITORES
AUTOR(ES): DEISILY DE QUADROS, NYLCÉA THEREZA DE SIQUEIRA PEDRA
RESUMO: As bibliotecas escolares da Rede Municipal de Curitiba fazem parte de um projeto da Prefeitura que visa facilitar
o acesso dos alunos aos livros e incentivar a leitura. Este projeto teve início com os Faróis do Saber, que começaram
a ser instalados em praças ao lado de prédios escolares ou nos próprios pátios das escolas, em 1994. Atualmente, a Rede
Municipal de Curitiba conta com 101 bibliotecas escolares e 45 Faróis do Saber. O trabalho de incentivo à leitura que
realizamos foi desenvolvido junto à Biblioteca Escolar Professora Maria Marli Piovezan, inaugurada em uma das salas de
aula da escola em 2006, com o intuito de atender as crianças da Educação Infantil (4 anos) até o 5º ano (10 anos), além da
EJA (Educação de Jovens e Adultos) e a comunidade. Deste então, a biblioteca recebe todas as turmas da escola segundo
um horário previamente elaborado pela direção. Observando o comportamento dos alunos na biblioteca, verificamos
que as crianças não sabem o que fazer com os livros. Muitas não ousam sequer manuseá-los, detendo-se apenas nos gibis.
Outras retiram inúmeros livros das estantes, mas não sabem abri-los, explorá-los. Constatou-se, também, que são poucos
os professores que conseguem despertar o interesse nos seus alunos com ações planejadas e efetivas. Percebemos, então,
a necessidade de criar situações que despertassem um maior interesse pelos livros. Assim, criamos uma parceria com os
graduandos de Letras da UNIBRASIL que, após a observação da rotina da biblioteca e o comportamento dos educandos,
fizeram um plano de ação objetivando instigar os alunos a adentrar o mundo da leitura. Desta forma, criamos a oportunidade
dos graduandos vivenciarem a práxis, questionar-se sobre o seu papel de leitor na formação de novos leitores e
comprovamos que não basta ter um espaço de leitura, o maior desafio é ensinar a criança a ler.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LITERATURA, FORMAÇÃO DE LEITORES
SESSÃO - BIBLIOTECAS: DESAFIOS E PRÁTICAS 4
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: FE 15
TÍTULO: PROJETO FANZINES NAS ZONAS DE SAMPA - OFICINAS DE HISTÓRIAS EM
QUADRINHOS
AUTOR(ES): DOROTY ROJAS
RESUMO: “FanZines nas Zonas de Sampa” é um projeto da Coordenadoria do Sistema Municipal de Bibliotecas iniciado
em 2006, que consiste na realização de oficinas onde são ensinadas as técnicas utilizadas para se fazer Histórias em Quadrinhos.
O Projeto tem como objetivo levar ao público uma linguagem que desenvolve e estimula a criatividade para o desenho,
para a escrita e para a leitura. As oficinas acontecem em duas etapas: na primeira, conhecimento das técnicas de criação e desenvolvimento
de personagem, história e roteiro, e na segunda, orientação na elaboração e produção de um Fanzine abordando
temáticas diversas - música, teatro, cinema, literatura, cultura popular, cidadania (ECA e Direitos Humanos). Em 2009, além
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