2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
forma a participação <strong>de</strong> um grupo <strong>de</strong> crianças em um projeto <strong>de</strong> contagem <strong>de</strong> histórias <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> por uma equipe <strong>de</strong><br />
professores e alunos da universida<strong>de</strong> fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> mato grosso <strong>do</strong> sul possibilita a superação <strong>de</strong> dificulda<strong>de</strong>s especialmente em<br />
relação à língua escrita. Trabalhamos com uma pesquisa <strong>de</strong> cunho qualitativo em uma abordagem etnográfica. Os méto<strong>do</strong>s<br />
utiliza<strong>do</strong>s para a obtenção <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s se arrolaram em analises <strong>do</strong>cumentais e entrevistas com as professoras das crianças<br />
pesquisadas. Os <strong>do</strong>cumentos que foram analisa<strong>do</strong>s são boletins escolares, fichas avaliativas, avaliações, ca<strong>de</strong>rnos, to<strong>do</strong>s<br />
estes relativos aos anos <strong>de</strong> 2006 (ano anterior ao ingresso no projeto), 2007 (ano em que ocorreu o projeto) e 2008(ano<br />
posterior a primeira fase <strong>do</strong> projeto). As entrevistas procuraram i<strong>de</strong>ntificar na fala das professoras se houveram mudanças<br />
significativas principalmente em relação a praticas letradas apresentadas pelas crianças. O trabalho investigativo que vimos<br />
realizan<strong>do</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> agosto <strong>de</strong> 2007 sobre práticas <strong>de</strong> letramento em meios populares tem nos leva<strong>do</strong> a refletir sobre algumas<br />
questões que a principio não estavam previstas no trabalho. Ao realizarmos uma avaliação parcial ao final <strong>do</strong> ano <strong>de</strong> 2007<br />
<strong>do</strong> trabalho <strong>de</strong> contagem <strong>de</strong> histórias feito durante o segun<strong>do</strong> semestre <strong>de</strong>ste ano nos <strong>de</strong>paramos com diversos <strong>de</strong>poimentos<br />
<strong>de</strong> mães participantes <strong>do</strong> projeto apontan<strong>do</strong> melhora no <strong>de</strong>sempenho escolar das crianças. As mães creditavam<br />
à participação no projeto e aos momentos <strong>de</strong> contagem <strong>de</strong> histórias a origem <strong>de</strong> tais mudanças. A avaliação que vimos<br />
realizan<strong>do</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> agosto <strong>de</strong> 2008 nos indica que tal hipótese ten<strong>de</strong> a se confirmar.<br />
PALAVRAS-CHAVE: DESEMPENHO ESCOLAR, LETRAMENTO, CRIANÇAS<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 7<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 05<br />
TÍTULO: CARTILHA DE ALFABETIZAÇÃO: O CAMINHO DE MATO GROSSO PARA ENFRENTAR O<br />
FRACASSO ESCOLAR NOS ANOS SETENTA<br />
AUTOR(ES): CANCIONILA JANZKOVSKI CARDOSO<br />
RESUMO: O tema <strong>de</strong>sta comunicação está vincula<strong>do</strong> a uma pesquisa, em andamento, cujo foco é a história <strong>do</strong>s livros<br />
escolares, toman<strong>do</strong> como objeto <strong>de</strong> análise o funcionamento <strong>do</strong> circuito que foi organiza<strong>do</strong> em torno <strong>de</strong> um <strong>de</strong>les, ao<br />
longo da segunda meta<strong>de</strong> <strong>do</strong> século XX, no contexto escolar mato-grossense. A investigação partiu <strong>do</strong> “circuito das<br />
comunicações”, mo<strong>de</strong>lo proposto por Robert Darnton (1990), para examinar o percurso da produção mato-grossense<br />
Nossa Terra Nossa Gente, posteriormente transformada em Cartilha Ada e Edu. Como meto<strong>do</strong>logia procurou localizar,<br />
recuperar, selecionar, organizar e analisar fontes <strong>do</strong>cumentais primárias e secundárias sobre o ciclo <strong>de</strong> vida <strong>de</strong>ssa cartilha.<br />
O recorte apresenta<strong>do</strong> registra as escolhas feitas pela Secretaria <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Mato Grosso para enfrentar a dramática<br />
situação relacionada com o rendimento efetivo <strong>do</strong> ensino, traduzida pela expressão fracasso escolar, que em Mato Grosso<br />
se manifestava no intolerável índice <strong>de</strong> 65,6% <strong>de</strong> evasão e repetência na passagem da 1ª. para a <strong>2ª</strong>. série. O II Plano Setorial<br />
<strong>de</strong> Educação e Cultura (1975-1979) <strong>do</strong> Ministério da Educação previa o Projeto Desenvolvimento <strong>de</strong> Novas Meto<strong>do</strong>logias<br />
Aplicáveis ao Ensino-Aprendizagem <strong>do</strong> 1º. Grau. Mato Grosso a<strong>de</strong>riu a esse projeto e <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>ou uma ampla política<br />
<strong>de</strong> alfabetização, cujo motor principal foi a elaboração e a aplicação <strong>de</strong> uma cartilha <strong>de</strong> alfabetização. Os resulta<strong>do</strong>s preliminares,<br />
obti<strong>do</strong>s por meio <strong>de</strong> fontes <strong>do</strong>cumentais (projetos, relatórios, ofícios, planos, fichas, Boletins Informativos, etc)<br />
e fontes orais (entrevistas com autoras, supervisoras e professoras) apontam para um lugar <strong>de</strong> centralida<strong>de</strong> ocupa<strong>do</strong> pela<br />
cartilha Ada e Edu, elaborada a partir <strong>do</strong> pressuposto <strong>de</strong> que a aprendizagem seria mais eficaz se o professor empregasse<br />
uma cartilha que aten<strong>de</strong>sse aos complexos aspectos da língua e que fosse a<strong>de</strong>quada à realida<strong>de</strong> mato-grossense.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, CARTILHA, HISTÓRIA DO LIVRO<br />
TÍTULO: LINGUAGIZANDO POTENCIALIDADES<br />
AUTOR(ES): CARLOS AUGUSTO FERREIRA TORIANI<br />
RESUMO: Este trabalho se pauta em apresentar uma proposta tanto <strong>de</strong> letramento quanto <strong>de</strong> alfabetização baseada em<br />
aulas com características diferentes, por assim dizer. Talvez a melhor palavra para tal <strong>de</strong>scrição fosse inova<strong>do</strong>r. Mas, enfim,<br />
é difícil se <strong>de</strong>finir o quanto disso seria inova<strong>do</strong>r. Aliás, talvez isso nem precise ser inova<strong>do</strong>r. Talvez baste que isso seja bem<br />
arquiteta<strong>do</strong> e bem usa<strong>do</strong>. Porque, caso seja bem arquiteta<strong>do</strong> e bem usa<strong>do</strong>, dificilmente não terá ao menos algum bom<br />
nível <strong>de</strong> completu<strong>de</strong>, e, como isso é mais importante que a mera inovação, então, acredita-se que este trabalho tenha algo a<br />
ensinar. O trabalho, pelo menos teoricamente, estaria completo porque tenta lidar com vários níveis <strong>de</strong> linguagem sem que<br />
haja divisões extremamente estanques entre eles. Assim sen<strong>do</strong>, a linguagem seria encarada <strong>de</strong> maneira natural. Inclusive,<br />
neste trabalho utiliza-se material <strong>do</strong> homenagea<strong>do</strong> <strong>de</strong>sta edição <strong>do</strong> COLE, o ilustre Manoel <strong>de</strong> Barros, <strong>de</strong>vi<strong>do</strong> ao fato <strong>de</strong><br />
que ele, assim como Guimarães Rosa e outros, utilizou as potencialida<strong>de</strong>s da língua ao máximo, principalmente por não<br />
restringir as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> realização da língua, neste caso, o português. Enfim, como já se tentou evi<strong>de</strong>nciar, exatamente<br />
por se tratar <strong>de</strong> algo que explora potencialida<strong>de</strong>s, este trabalho não tenta ter caráter <strong>de</strong>finitivo e irrevogável. A não ser como<br />
proposta <strong>de</strong> que este fio condutor <strong>de</strong> explorar possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ve ser <strong>de</strong>finitivo e irrevogável.<br />
PALAVRAS-CHAVE: POTENCIALIDADE, ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO<br />
TÍTULO: A RELEVÂNCIA DE DADOS SOBRE A AQUISIÇÃO DA ESCRITA PARA AS REFLEXõES E<br />
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS<br />
AUTOR(ES): CARMEN REGINA GONÇALVES FERREIRA<br />
RESUMO: Este estu<strong>do</strong> trata das questões envolvidas na maneira como os espaços em branco, que <strong>de</strong>limitam as unida<strong>de</strong>s<br />
gráficas nos textos <strong>de</strong> adultos, se relacionam com o das crianças em fase <strong>de</strong> alfabetização (Abaurre,1991 e Cunha,2004).<br />
Espera contribuir com reflexões teóricas que auxiliem numa intervenção pedagógica que entenda a aquisição da escrita<br />
como um processo que po<strong>de</strong> ocorrer para cada um <strong>de</strong> uma forma singular, revelan<strong>do</strong> <strong>de</strong> que forma os alunos apren<strong>de</strong>m.<br />
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