2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
Acredita-se que tal intento viabilizaria que as ativida<strong>de</strong>s escolares ultrapassassem os muros da escola e a<strong>de</strong>ntrassem os<br />
diferentes mun<strong>do</strong>s que habitam os bancos escolares.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, PRÁTICAS SOCIAIS , MEDIAÇÃO<br />
TÍTULO: A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA NAS PRÁTICAS PEDAGÓGCIAS COM SÍNDROME<br />
DE DOWN.<br />
AUTOR(ES): ANA CRISTINA DIAS ROCHA LIMA<br />
RESUMO: O trabalho, que teve a duração <strong>de</strong> um ano, foi realiza<strong>do</strong> numa instituição que aten<strong>de</strong> somente pessoas com Síndrome<br />
<strong>de</strong> Down, na cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Jundiaí. Esteve pauta<strong>do</strong> nas reflexões sobre as práticas sociais em sala <strong>de</strong> aula, que <strong>de</strong>rivam<br />
<strong>de</strong> projetos da Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação, que po<strong>de</strong>m, ou não, ser alinhadas aos projetos pedagógicos institucionais<br />
<strong>de</strong> organizações especializadas no trabalho com síndrome <strong>de</strong> <strong>do</strong>wn. O objetivo da pesquisa esteve pauta<strong>do</strong> no trabalho<br />
<strong>de</strong> alfabetizar alunos entre 11 a 23 anos, a partir <strong>do</strong> uso <strong>de</strong> práticas sociais <strong>de</strong> leitura e escrita presentes na vida <strong>de</strong> cada um<br />
<strong>de</strong>les. Foram utiliza<strong>do</strong>s diferentes porta<strong>do</strong>res <strong>de</strong> textos conforme as necessida<strong>de</strong>s individuais <strong>de</strong> aprendizagem. A escrita<br />
ora era coletiva, ora individual. Às vezes a professora era a escriba, às vezes era o próprio aluno. Foram realiza<strong>do</strong>s grupos<br />
na sala <strong>de</strong> aula com os alunos para a realização <strong>do</strong> trabalho, o que aju<strong>do</strong>u no registro das observações, <strong>do</strong>s avanços e das<br />
dificulda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada um e <strong>do</strong> grupo. O projeto foi dividi<strong>do</strong> em <strong>do</strong>is perío<strong>do</strong>s: primeiro e segun<strong>do</strong> semestres, como uma<br />
forma <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r verificar e avaliar o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> trabalho pedagógico aplica<strong>do</strong> ao grupo e às metas exigidas pela<br />
Secretaria <strong>de</strong> Educação <strong>do</strong> Município. Verificou-se que é possível trabalhar com o Down, ten<strong>do</strong> como méto<strong>do</strong> a psicogênese<br />
da língua escrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PSICOGÊNESE, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, SÍNDROME DE DOWN<br />
TÍTULO: O ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A AQUISIÇÃO E ENSINO DA ESCRITA NO<br />
BRASIL<br />
AUTOR(ES): ANA CRISTINA RODRIGUES SERRANO<br />
RESUMO: Em minha pesquisa, <strong>de</strong>senvolverei um estu<strong>do</strong> sobre o esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> conhecimento a respeito da aquisição e<br />
ensino da escrita no <strong>Brasil</strong>, organizan<strong>do</strong>, classifican<strong>do</strong> e analisan<strong>do</strong> um conjunto <strong>de</strong> artigos publica<strong>do</strong>s no perío<strong>do</strong> compreendi<strong>do</strong><br />
entre 1980 e 2008 em revistas científicas <strong>de</strong> diferentes localida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> país. Com base no trabalho <strong>de</strong> autores que<br />
<strong>de</strong>senvolveram estu<strong>do</strong>s semelhantes a este a que me proponho realizar – tais como Soares, Santos e Ferreira – assim como<br />
na história <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento da escrita e <strong>de</strong> sua trajetória como objeto <strong>de</strong> interesse para estudiosos e interessa<strong>do</strong>s no<br />
assunto, analisarei tais artigos buscan<strong>do</strong> i<strong>de</strong>ntificar as seguintes categorias: temas e objetivos, meto<strong>do</strong>logia seguida, i<strong>de</strong>ário<br />
pedagógico, aportes teóricos e tipos <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s analisa<strong>do</strong>s. Buscarei verificar as relações estabelecidas entre esses aspectos,<br />
analisan<strong>do</strong>, por exemplo, se <strong>de</strong>termina<strong>do</strong> tema é apresenta<strong>do</strong> sempre em ligação a um mesmo i<strong>de</strong>ário pedagógico, ou se<br />
a articulação entre eles é algo aleatório, ‘mutável’, <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com as preferências e atitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada autor. Os resulta<strong>do</strong>s<br />
obti<strong>do</strong>s <strong>de</strong>vem permitir um maior conhecimento sobre o assunto em questão, oferecen<strong>do</strong> aos pesquisa<strong>do</strong>res e estudiosos<br />
um material para que, conhecen<strong>do</strong> aquilo que já fora produzi<strong>do</strong> e pesquisa<strong>do</strong>, tenham condições <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar as lacunas<br />
existentes e trabalhar <strong>de</strong> mo<strong>do</strong> a contribuir para o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong>sse tema.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ESCRITA , AQUISIÇÃO , ESTADO DA ARTE<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 4<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 02<br />
TÍTULO: AVALIANDO A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA MATERNA EM CRIANÇAS DO PRIMEIRO<br />
ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PRÁTICA EM COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM<br />
AUTOR(ES): ANA LUCIA MASSON LOPES, CLAUDIA RAIMUNDO REYES<br />
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo socializar as discussões <strong>de</strong> uma pesquisa que se <strong>de</strong>senvolve em três escolas<br />
da periferia <strong>do</strong> município <strong>de</strong> São Carlos, no esta<strong>do</strong> <strong>de</strong> São Paulo, que estão inseridas no projeto Comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Aprendizagem.<br />
Este projeto, elabora<strong>do</strong> pelo Centro Especial <strong>de</strong> Investigação em Teorias e Práticas Supera<strong>do</strong>ras <strong>de</strong> Desigualda<strong>de</strong>s<br />
(CREA), da Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Barcelona, pauta<strong>do</strong> na ação comunicativa <strong>de</strong> Habermas e na dialogicida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Paulo Freire,<br />
tem por objetivo a transformação social e cultural da escola e <strong>de</strong> seu entorno e visa a máxima aprendizagem e a convivência<br />
respeitosa entre to<strong>do</strong>s e todas. Nosso objetivo com esse trabalho é apresentar os resulta<strong>do</strong>s provenientes <strong>de</strong> parte da pesquisa,<br />
on<strong>de</strong> foram construí<strong>do</strong>s coletivamente instrumentos avaliativos com professoras e pesquisa<strong>do</strong>ras participantes. Para<br />
a elaboração <strong>do</strong>s mesmos, o grupo discutiu sobre os <strong>de</strong>scritores utiliza<strong>do</strong>s na avaliação nacional e conteú<strong>do</strong>s e habilida<strong>de</strong>s<br />
necessários para a formação <strong>de</strong> leitores e escritores cidadãos na busca da máxima aprendizagem <strong>do</strong>s estudantes. Os instrumentos<br />
avaliativos contemplavam questões relacionadas ao processo <strong>de</strong> apropriação <strong>do</strong> sistema da escrita, da leitura e da<br />
escrita. Os da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s foram tabula<strong>do</strong>s e analisa<strong>do</strong>s pelas participantes e pesquisa<strong>do</strong>ras e observa<strong>do</strong>s os fatores que<br />
provocavam exclusão ou transformação, conforme os princípios da meto<strong>do</strong>logia comunicativa crítica. A análise permitiu<br />
observar como ocorreu o processo <strong>de</strong> apropriação da língua materna, além <strong>de</strong> colaborar na construção <strong>de</strong> indica<strong>do</strong>res<br />
quantitativos e qualitativos sobre a aprendizagem das crianças. Os resulta<strong>do</strong>s permitiram um replanejamento das ações<br />
das professoras, das coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>ras e das escolas, aumentan<strong>do</strong> as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> uma aprendizagem mais bem sucedida<br />
das crianças.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LÍNGUA MATERNA, APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA, PRIMEIRO ANO DO<br />
ENSINO FUNDAMENTAL<br />
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