2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Letramento e Alfabetização
das reflexões iniciais do meu projeto de Doutorado, tem como objetivo aprofundar as investigações acerca da relação
desenho/escrita em dados de aquisição, tomando como objeto de análise o corpus de M.L., autora de uma vasta produção
de desenhos e textos escritos que se encontram arquivados no banco de dados do Projeto “A relevância teórica dos dados
singulares no processo de aquisição da linguagem escrita”, desenvolvido desde 1992 no IEL/Unicamp, bem como dados
transversais retirados desse mesmo banco de dados, que nos permitam verificar de que modo o desenho e a escrita são
explorados ao longo do processo de aquisição de linguagem de um sujeito. A partir da análise dos dados de M.L., será
discutido o processo através do qual emergem e vão se constituindo a polifonia e a metaenunciação na produção textual
desse sujeito, características observadas nos dados já analisados e que parecem contribuir para a constituição da ironia que
caracteriza o estilo desse sujeito (cf. Abaurre 1999, 2001 e 2003). Serão analisados também, a partir dos dados transversais,
de que modo outros sujeitos exploraram o desenho em alguns momentos de seu processo de aquisição da escrita, de modo
a enfatizar a idéia de que o desenho é uma linguagem capaz de expressar o querer-dizer de um sujeito num momento em
que a escrita ainda não está plenamente desenvolvida e que através de uma análise longitudinal é possível reconstituir o
percurso individual trilhado por esse sujeito ao longo de seu processo de aquisição da escrita.
PALAVRAS-CHAVE: METAENUNCIAÇÃO, POLIFONIA, AQUISIÇÃO DA ESCRITA
TÍTULO: LEITURA DE JORNAL: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL ADRIANA
PASTORELLO BUIM ARENA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA – FACED AGÊNCIA:
CAPES GRUPOS DE PESQUISA: PROCESSOS DE LEITURA E DE ESCRI
AUTOR(ES): ADRIANA PASTORELLO BUIM ARENA
RESUMO: O artigo apresenta uma seqüência de dados coletados com um dos sujeitos integrantes de uma pesquisa-ação
realizada em nível de doutorado, cujo tema central era a leitura do jornal impresso e digital por crianças brasileiras e portuguesas,
matriculadas no ensino fundamental. Trata-se de uma investigação de cunho essencialmente qualitativo e interpretativo.
A leitura do jornal impresso e do jornal on-line foi o objeto de análise da tese cujo objetivo era o de compreender
e discutir os indícios que se destacam nessas práticas de leitura em contextos educacionais diferentes. Foram selecionadas
seis professoras e trinta alunos, entre 9 e 10 anos, de quatro escolas públicas, sendo uma do Brasil e três de Portugal. Metodologicamente,
o trabalho de pesquisa foi dividido em duas partes, a primeira realizada no Brasil e a segunda em Portugal.
Discutirei aqui apenas dados representativos de uma experiência de ensino com 6 alunos brasileiros de uma escola pública
da cidade de Marília. A metodologia escolhida para o desenvolvimento da primeira parte deste estudo visava a encontrar
indícios de práticas de leitura do jornal impresso transportadas para situações de leitura do jornal on-line. Neste artigo serão
analisados os dados que apresentam o percurso de leitura feito por um dos sujeitos da pesquisa com o jornal impresso. Esse
recorte tem como objetivo discutir o fator que determinava a seleção de uma notícia para a leitura. A análise demonstra
que o sujeito encontrava informações, palavras-chave que acionavam seu interesse e por esse motivo continuava a ler. As
escolhas passavam pelo conhecimento sócio-cultural do sujeito. Seus olhos eram guiados por palavras que faziam sentido
para busca. Concluiu-se, com os dados, que o fator decisivo que impulsiona a leitura do jornal impresso é a experiência que
o leitor possui sobre os assuntos.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA DE JORNAL, PALAVRA-CHAVE, INTERESSE CULTURAL
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 2
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: ED 01
TÍTULO: ALFABETIZANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A NARRATIVA DE UMA EXPERIÊNCIA
NO JARDIM 3
AUTOR(ES): ALESSANDRA CORREIA XAVIER
RESUMO: O objetivo deste trabalho é narrar uma experiência em alfabetização e letramento, realizada no ano de 2008,
com crianças de 5 anos em uma escola particular na Zona Sul do Rio de Janeiro. Tomamos por referencial teórico o Construtivismo
piagetiano a partir da Epistemologia Genética (1973); a Psicogênese da Língua Escrita de Emília Ferreiro e Ana
Teberosky (1984); a teoria de desenvolvimento proposta por Vygotsky (1962); o conceito de letramento proposto por Magda
Soares (1998). Já mencionado anteriormente, o trabalho foi realizado no ano letivo de 2008, em uma creche pequena. A
turma foi composta por 6 crianças de idades iniciais de 5 anos e 3 meses e 4 anos e 8 meses. A metodologia desenvolvida foi
inspirada nas teorias acima relacionadas, trazendo para a turma a possibilidade de interagir com o objeto de conhecimento
da forma mais rica e significativa possível, acreditando que escrever e ler são processos de construção não-escolares, mas
efetivamente sociais. Ao final do ano, as crianças, cada uma com suas particularidades, construíram esses conhecimentos
de forma contextualizada, significativa e principalmente desafiadora; por sua vez a professora teve a oportunidade de fazer
uma reflexão crítica da sua práxis educativa, trazendo para a sala de aula o que Paulo Freire chamou de “natureza da prática
docente”: a permanente formação do educador.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, EDUCAÇÃO INFANTIL
TÍTULO: DIALOGANDO COM EDUCADORES E EDUCANDOS SOBRE A PRODUÇÃO TEXTUAL
NAS SÉRIES/ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
AUTOR(ES): ALESSANDRA MARQUES DA CUNHA, STELLA DE LOURDES GARCIA
RESUMO: Este trabalho tem como finalidade socializar os resultados de nossas pesquisas, desenvolvidas no Doutorado,
e que tem como temática os dizeres de educadores e educandos do Ensino Fundamental de Nove Anos, sobre a prática
de produção textual, quais os conhecimentos que constroem a partir de um grupo de estudos e o que relatam sobre suas
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