2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Letramento e Alfabetização<br />
das reflexões iniciais <strong>do</strong> meu projeto <strong>de</strong> Doutora<strong>do</strong>, tem como objetivo aprofundar as investigações acerca da relação<br />
<strong>de</strong>senho/escrita em da<strong>do</strong>s <strong>de</strong> aquisição, toman<strong>do</strong> como objeto <strong>de</strong> análise o corpus <strong>de</strong> M.L., autora <strong>de</strong> uma vasta produção<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>senhos e textos escritos que se encontram arquiva<strong>do</strong>s no banco <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Projeto “A relevância teórica <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s<br />
singulares no processo <strong>de</strong> aquisição da linguagem escrita”, <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1992 no IEL/Unicamp, bem como da<strong>do</strong>s<br />
transversais retira<strong>do</strong>s <strong>de</strong>sse mesmo banco <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s, que nos permitam verificar <strong>de</strong> que mo<strong>do</strong> o <strong>de</strong>senho e a escrita são<br />
explora<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong> processo <strong>de</strong> aquisição <strong>de</strong> linguagem <strong>de</strong> um sujeito. A partir da análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>de</strong> M.L., será<br />
discuti<strong>do</strong> o processo através <strong>do</strong> qual emergem e vão se constituin<strong>do</strong> a polifonia e a metaenunciação na produção textual<br />
<strong>de</strong>sse sujeito, características observadas nos da<strong>do</strong>s já analisa<strong>do</strong>s e que parecem contribuir para a constituição da ironia que<br />
caracteriza o estilo <strong>de</strong>sse sujeito (cf. Abaurre 1999, 2001 e 2003). Serão analisa<strong>do</strong>s também, a partir <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s transversais,<br />
<strong>de</strong> que mo<strong>do</strong> outros sujeitos exploraram o <strong>de</strong>senho em alguns momentos <strong>de</strong> seu processo <strong>de</strong> aquisição da escrita, <strong>de</strong> mo<strong>do</strong><br />
a enfatizar a idéia <strong>de</strong> que o <strong>de</strong>senho é uma linguagem capaz <strong>de</strong> expressar o querer-dizer <strong>de</strong> um sujeito num momento em<br />
que a escrita ainda não está plenamente <strong>de</strong>senvolvida e que através <strong>de</strong> uma análise longitudinal é possível reconstituir o<br />
percurso individual trilha<strong>do</strong> por esse sujeito ao longo <strong>de</strong> seu processo <strong>de</strong> aquisição da escrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: METAENUNCIAÇÃO, POLIFONIA, AQUISIÇÃO DA ESCRITA<br />
TÍTULO: LEITURA DE JORNAL: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL ADRIANA<br />
PASTORELLO BUIM ARENA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA – FACED AGÊNCIA:<br />
CAPES GRUPOS DE PESQUISA: PROCESSOS DE LEITURA E DE ESCRI<br />
AUTOR(ES): ADRIANA PASTORELLO BUIM ARENA<br />
RESUMO: O artigo apresenta uma seqüência <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s com um <strong>do</strong>s sujeitos integrantes <strong>de</strong> uma pesquisa-ação<br />
realizada em nível <strong>de</strong> <strong>do</strong>utora<strong>do</strong>, cujo tema central era a leitura <strong>do</strong> jornal impresso e digital por crianças brasileiras e portuguesas,<br />
matriculadas no ensino fundamental. Trata-se <strong>de</strong> uma investigação <strong>de</strong> cunho essencialmente qualitativo e interpretativo.<br />
A leitura <strong>do</strong> jornal impresso e <strong>do</strong> jornal on-line foi o objeto <strong>de</strong> análise da tese cujo objetivo era o <strong>de</strong> compreen<strong>de</strong>r<br />
e discutir os indícios que se <strong>de</strong>stacam nessas práticas <strong>de</strong> leitura em contextos educacionais diferentes. Foram selecionadas<br />
seis professoras e trinta alunos, entre 9 e 10 anos, <strong>de</strong> quatro escolas públicas, sen<strong>do</strong> uma <strong>do</strong> <strong>Brasil</strong> e três <strong>de</strong> Portugal. Meto<strong>do</strong>logicamente,<br />
o trabalho <strong>de</strong> pesquisa foi dividi<strong>do</strong> em duas partes, a primeira realizada no <strong>Brasil</strong> e a segunda em Portugal.<br />
Discutirei aqui apenas da<strong>do</strong>s representativos <strong>de</strong> uma experiência <strong>de</strong> ensino com 6 alunos brasileiros <strong>de</strong> uma escola pública<br />
da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Marília. A meto<strong>do</strong>logia escolhida para o <strong>de</strong>senvolvimento da primeira parte <strong>de</strong>ste estu<strong>do</strong> visava a encontrar<br />
indícios <strong>de</strong> práticas <strong>de</strong> leitura <strong>do</strong> jornal impresso transportadas para situações <strong>de</strong> leitura <strong>do</strong> jornal on-line. Neste artigo serão<br />
analisa<strong>do</strong>s os da<strong>do</strong>s que apresentam o percurso <strong>de</strong> leitura feito por um <strong>do</strong>s sujeitos da pesquisa com o jornal impresso. Esse<br />
recorte tem como objetivo discutir o fator que <strong>de</strong>terminava a seleção <strong>de</strong> uma notícia para a leitura. A análise <strong>de</strong>monstra<br />
que o sujeito encontrava informações, palavras-chave que acionavam seu interesse e por esse motivo continuava a ler. As<br />
escolhas passavam pelo conhecimento sócio-cultural <strong>do</strong> sujeito. Seus olhos eram guia<strong>do</strong>s por palavras que faziam senti<strong>do</strong><br />
para busca. Concluiu-se, com os da<strong>do</strong>s, que o fator <strong>de</strong>cisivo que impulsiona a leitura <strong>do</strong> jornal impresso é a experiência que<br />
o leitor possui sobre os assuntos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA DE JORNAL, PALAVRA-CHAVE, INTERESSE CULTURAL<br />
SESSÃO - LETRAMENTO E ALFABETIzAÇÃO 2<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 01<br />
TÍTULO: ALFABETIZANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A NARRATIVA DE UMA EXPERIÊNCIA<br />
NO JARDIM 3<br />
AUTOR(ES): ALESSANDRA CORREIA XAVIER<br />
RESUMO: O objetivo <strong>de</strong>ste trabalho é narrar uma experiência em alfabetização e letramento, realizada no ano <strong>de</strong> 2008,<br />
com crianças <strong>de</strong> 5 anos em uma escola particular na Zona Sul <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro. Tomamos por referencial teórico o Construtivismo<br />
piagetiano a partir da Epistemologia Genética (1973); a Psicogênese da Língua Escrita <strong>de</strong> Emília Ferreiro e Ana<br />
Teberosky (1984); a teoria <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento proposta por Vygotsky (1962); o conceito <strong>de</strong> letramento proposto por Magda<br />
Soares (1998). Já menciona<strong>do</strong> anteriormente, o trabalho foi realiza<strong>do</strong> no ano letivo <strong>de</strong> 2008, em uma creche pequena. A<br />
turma foi composta por 6 crianças <strong>de</strong> ida<strong>de</strong>s iniciais <strong>de</strong> 5 anos e 3 meses e 4 anos e 8 meses. A meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong>senvolvida foi<br />
inspirada nas teorias acima relacionadas, trazen<strong>do</strong> para a turma a possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> interagir com o objeto <strong>de</strong> conhecimento<br />
da forma mais rica e significativa possível, acreditan<strong>do</strong> que escrever e ler são processos <strong>de</strong> construção não-escolares, mas<br />
efetivamente sociais. Ao final <strong>do</strong> ano, as crianças, cada uma com suas particularida<strong>de</strong>s, construíram esses conhecimentos<br />
<strong>de</strong> forma contextualizada, significativa e principalmente <strong>de</strong>safia<strong>do</strong>ra; por sua vez a professora teve a oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> fazer<br />
uma reflexão crítica da sua práxis educativa, trazen<strong>do</strong> para a sala <strong>de</strong> aula o que Paulo Freire chamou <strong>de</strong> “natureza da prática<br />
<strong>do</strong>cente”: a permanente formação <strong>do</strong> educa<strong>do</strong>r.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
TÍTULO: DIALOGANDO COM EDUCADORES E EDUCANDOS SOBRE A PRODUÇÃO TEXTUAL<br />
NAS SÉRIES/ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
AUTOR(ES): ALESSANDRA MARQUES DA CUNHA, STELLA DE LOURDES GARCIA<br />
RESUMO: Este trabalho tem como finalida<strong>de</strong> socializar os resulta<strong>do</strong>s <strong>de</strong> nossas pesquisas, <strong>de</strong>senvolvidas no Doutora<strong>do</strong>,<br />
e que tem como temática os dizeres <strong>de</strong> educa<strong>do</strong>res e educan<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong> Nove Anos, sobre a prática<br />
<strong>de</strong> produção textual, quais os conhecimentos que constroem a partir <strong>de</strong> um grupo <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>s e o que relatam sobre suas<br />
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