2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
ao sol e Saga. Este trabalho faz parte de um projeto mais amplo, em desenvolvimento, que analisa os romances produzidos
pelo referido escritor. Nessa perspectiva, a proposta de investigação pressupõe procedimentos teórico-metodológicos que
compreendem a Literatura como fonte para os estudos da História da Educação. Para análise das obras investigadas foi utilizado,
principalmente, o conceito de representação de Roger Chartier (1990; 2002), que pressupõe reconhecer uma maneira
própria de grupos sociais estarem no mundo. Significa simbolicamente um estatuto, uma imagem e uma posição social
evidenciados nos romances pesquisados. Clarissa é o primeiro romance de Erico Verissimo, publicado em 1933, trata das
descobertas de uma jovem normalista de apenas quartorze anos de idade. Nos romances “Música ao longe“, produzido em
1935, “Um lugar ao sol“, escrito em 1936 e “Saga“, de 1940, a personagem reaparece e desenvolve o ofício de professora.
Nesses romances aparecem as leituras feitas pela normalista e professora que possibilitam questionamentos do que é lido.
Um estudo desses romances poderá auxiliar na compreensão das imagens representadas em torno da figura de professora e
leitora, como opção para fazer mediações entre a ficção e a “reinterpretação” (LOPES e GALVÃO, 2001) construídas pelo
autor. Análises preliminares sobre as representações da personagem Clarissa a partir dos romances investigados indicam o
perfil de uma professora leitora, escritora e questionadora do universo escolar.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA, DOCÊNCIA, ERICO VERISSIMO
TÍTULO: ESTRATÉGIAS DE UMA ESCRITA PENTECOSTAL: A INICIATIVA DA AÇÃO EDUCATIVA
DA REVISTA LIÇõES BÍBLICAS DA ESCOLA DOMINICAL PARA CRIANÇAS (BRASIL, 1938 A 1939)
AUTOR(ES): SANDRA BATISTA DE ARAUJO SILVA, ANA MARIA DE OLIVEIRA GALVÃO
RESUMO: Esta comunicação tem como objetivo apresentar os resultados parciais de uma pesquisa que analisa o modo de
apreensões das estratégias de produção escrita realizada pela ação educativa da Revista Lições Bíblicas - para crianças -, utilizada
na prática religiosa denominada Escola Dominical, nas primeiras décadas de implantação da Igreja representante do Pentecostalismo
Clássico no Brasil: a Assembléia de Deus. Tomamos como fundamentação teórico-metodológica os estudos sobre
história da leitura e da escrita, particularmente alguns estudos realizados por Robert Darnton, Roger Chartier, Michel Certeau,
Harvey J. Graff, Antonio Viñao Frago e Umberto Eco. Neste texto utilizamos como fontes primordiais as edições da Revista
Lições Bíblicas de 1938 a 1939, período em que a revista teve a iniciativa de inserir as crianças nas discussões que promovia,
pois de 1930 até o primeiro semestre de 1938 o público visado pela Revista era apenas o adulto. Assim, questionamo-nos: que
fatores foram importantes e decisivos para a iniciativa de inserção de um público infantil na ação educativa da revista? Que
estratégias de produção escrita e do suporte material foram realizadas? Essas são algumas perguntas que buscamos responder
na pesquisa. Os resultados parciais demonstram que nos primeiros anos de existência da revista Lições Bíblicas, o público
infantil pentecostal começava a ter um crescimento significativo no contexto da Escola Dominical, no entanto, parece tratar-se
de um público desconsiderado pela revista ao longo de quase oito anos de existência. Assim, parece que a iniciativa da revista
foi influenciada pelos professores da Escola Dominical que solicitavam aos editores/comentadores a necessidade de meios
(ou estratégias textuais) para inserirem, ou seja, envolverem as crianças nas discussões, pois sentiam dificuldades de ensinálas.
Dessa forma, foi inserido na revista um tópico intitulado “comentário para as crianças”, escrito por filhas de pastores de
origem estrangeira em forma de narrativa e numa linguagem direcionada às crianças.
PALAVRAS-CHAVE: CRIANÇAS PENTECOSTAIS, IMPRESSOS PENTECOSTAIS, HISTÓRIA DA LEITURA E DA
ESCRITA
SESSÃO - LEITURA, ESCOLA, HISTÓRIA 24
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 35
TÍTULO: ATIVIDADES DE LEITURA E DE ESCRITA NO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA
AUTOR(ES): SANDRA HELENA DIAS DE MELO
RESUMO: O papel do letramento escolar tem sido pauta na discussão sobre a melhoria de ensino no país. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais expressam a necessidade do ensino formar alunos-cidadãos. Partindo do princípio de que tornar-se
sujeito numa sociedade letrada é tomar parte das práticas de letramento diária dessa sociedade, destaca-se a responsabilidade
que a Escola, como agência fomentadora do acesso do aluno-cidadão ao mundo das letras, deve assumir para que se
cumpra esse fim. A análise das atividades de leitura e de escrita no livro didático na disciplina de Geografia objetivou refletir
sobre o tipo de comprometimento de outras áreas do conhecimento, que não são especificamente de Língua Portuguesa,
por entender que o letramento escolar não pode prescindir do esforço de todas as áreas do conhecimento (NEVES et al.,
2007). A seleção do livro didático se deu por ser um material dedicado para a prática de ensino no país, e por ser, na grande
maioria dos casos, um dos únicos livros para leitura, realidade para um número expressivo de alunos da rede pública de
ensino. Para refletir sobre o compromisso das outras áreas do conhecimento no ensino-aprendizagem de leitura e escrita,
foram analisadas duas coleções de geografia, representativas na escola pública de Pernambuco. Mesmo que ainda incipiente,
é possível apontar, como resultado da pesquisa dos livros didáticos de geografia, uma prática de letramento escolar que
visa à compreensão de texto em detrimento da escrita.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO ESCOLAR, ENSINO DE GEOGRAFIA, ATIVIDADES DE LEITURA E DE
ESCRITA
TÍTULO: O NOVO OLHAR DE MÁRIO DE ANDRADE PARA O NORTE E NORDESTE BRASILEIRO
AUTOR(ES): SANDRA MARIA LUVIZUTTO GONÇALVES
RESUMO: Profundas transformações sociais, econômicas e políticas ocorreram no mundo a partir do século XVIII.
Essas mudanças propiciaram uma nova maneira de ver e perceber o mundo, abrindo caminho para uma nova era, a era da
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