2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
SESSÃO - LEITURA, ESCOLA, HISTÓRIA 23
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 34
TÍTULO: O ATO DE LER E A LEITURA MENOCCHIANA
AUTOR(ES): RODRIGO BASTOS CUNHA
RESUMO: Este trabalho é a síntese de uma pesquisa de doutorado sobre a relação entre leitura e escrita, norteada pelo
paradigma indiciário proposto por Ginzburg, através do qual se fez a busca de indícios de leituras em produções de texto
de estudantes de um curso pré-vestibular, todos oriundos da rede pública de ensino, cujas construções de sentido são
reveladoras de suas visões de mundo. As produções de texto estudadas nessa pesquisa foram feitas a partir de propostas
de redação de vestibulares como o da Unicamp e o da Unesp, com a leitura das coletâneas originais de textos curtos que
acompanham essas propostas e com a leitura de reportagens que as substituem. Esse trabalho teve como idéias centrais
as noções de Bakhtin que permitem sinalizar o diálogo que os textos produzidos pelos estudantes estabelecem com suas
leituras precedentes e a circularidade de sentidos em discursos que dialogam com essas leituras e com aqueles textos. A
análise permite concluir que, no percurso entre a leitura e a escrita, uma teia de sentidos é construída a partir da mobilização
de leituras precedentes desencadeada por uma atitude de resposta às propostas de redação. Entre os resultados desse estudo
está a proposição de que termo “leitura menocchiana”, usado para descrever o modo como os estudantes envolvidos na
pesquisa leram os textos das propostas, pode ser estendido para todo ato de ler.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, PARADIGMA INDICIÁRIO
TÍTULO: PRIMEIRAS LEITURAS PSICANALÍTICAS NO BRASIL: O EMPREGO DA TEORIA DE
FREUD NAS REFORMAS EDUCACIONAIS NAS DÉCADAS INICIAIS DO SÉCULO XX NO BRASIL.
AUTOR(ES): RONALDO AURÉLIO GIMENES GARCIA
RESUMO: Nas primeiras décadas do século XX o Movimento Escola Nova liderado por Anísio Teixeira, Fernando Azevedo,
Lourenço Filho e outros intelectuais reivindicava a implantação de um novo modelo de educação no Brasil baseada
nas idéias liberais e democráticas. Este foi o caso da reforma educacional que ocorreu entre 1930 e 1935 no ensino público
do Rio de Janeiro. Como parte das mudanças implantadas neste período, estava o Serviço de Ortofrenia e Higiene Mental,
cuja função era diagnosticar possíveis transtornos de comportamento em crianças matriculadas no ensino público do Distrito
Federal, consideradas como “anormais” e desajustadas pelas escolas que frequentavam. O responsável pelo órgão foi
o médico Arthur Ramos que, embora tivesse uma formação em psiquiatria, dedicou-se ao estudo de diversas temáticas. No
campo específico da pedagogia Ramos defendia a contribuição da psicanálise para a solução dos problemas educacionais.
É interessante observar que outros pensadores, ligados principalmente ao campo da medicina como Júlio Porto-Carrero,
Afrânio Peixoto e outros, defendiam amplamente o emprego da psicanálise na educação. Estes intelectuais participaram
ativamente das discussões por meio da publicação de obras e artigos científicos e de debates em diversos congressos de
educação que ocorreram na época. Os referidos médicos foram leitores assíduos de Freud e propagadores da teoria psicanalítica
no país. Os objetivos desta pesquisa são o de compreender o papel que as idéias dos pensadores e médicos tiveram
nas reformas conduzidas pelos escolanovistas, bem como a possível contribuição da psicanálise nas discussões sobre a
escola no Brasil, naquele contexto histórico. As fontes utilizadas foram obras publicadas pelos referidos autores nas quatro
primeiras décadas do século XX e envolviam temas como a “criança problema”, psicanálise, educação e higiene mental.
Trata-se de uma pesquisa de base empírica que busca refletir sobre os impactos das propostas da psicanálise na historia da
educação brasileira.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO, PSICANÁLISE, REFORMAS EDUCACIONAIS
TÍTULO: PRÁTICAS DE LEITURA NA ESCOLA: TENSõES ENTRE PROPÓSITOS DIDÁTICOS E
COMUNICATIVOS.
AUTOR(ES): ROSELI MARIA ROSA DE ALMEIDA
RESUMO: A presente comunicação tem como objetivo apresentar parte dos resultados de uma pesquisa concluída, desenvolvida
em uma escola pública no Município de Ribas do Rio Pardo, no Estado de Mato Grosso do Sul, no período de 2007 a 2009. A
pesquisa investigou algumas práticas de leitura na escola e suas expressões na cultura escolar. Como objetivos específicos o trabalho
investigou as contradições engendradas a partir da escolarização de algumas práticas de leitura e a relação entre os propósitos
didáticos e comunicativos. Os instrumentos para a coleta de dados foram entrevistas semi-estruturadas, com 18 alunos do sexto
ano do Ensino Fundamental, quatro professoras da disciplina Língua Portuguesa e a funcionária responsável pela biblioteca
escolar; 12 (doze) observações na biblioteca escolar e 12 (doze) observações em sala de aula, nas turmas de sexto ano; uma planta
da biblioteca (com a organização interna do espaço), bem como um levantamento dos livros que se encontravam no armário da
sala dos professores e dos livros emprestados pelos alunos dos sextos anos. O estudo buscou elementos norteadores na história
da leitura, bem como da cultura escolar e foi possível perceber que as práticas e o valor atribuído às mesmas foram se alterando
ao longo da história. A interface dos dados e os estudos da leitura e da cultura escolar evidenciaram a escola, especialmente a sala
de aula, como um espaço construído por uma prática de leitura predominantemente realizada em voz alta. Palavras-chave: Práticas
de leitura, escolarização, cultura escolar.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LEITURA, ESCOLARIZAÇÃO, CULTURA ESCOLAR
TÍTULO: CLARISSA, A PROFESSORA LEITORA: UMA PERSONAGEM DE ERICO VERISSIMO
AUTOR(ES): ROSELUSIA TERESA PEREIRA DE MORAIS
RESUMO: A presente comunicação propõe apresentar representações de uma professora leitora, Clarissa, personagem
principal e recorrente, em romances escritos por Erico Lopes Verissimo (1905-1975), entre os anos de 1933 e 1940. Esse
período compreende as publicações dos seguintes romances selecionados para estudo: Clarissa, Música ao longe, Um lugar
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