2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
as, alunos/as, funcionários/as e comunidade aceitem o convite de participar ativamente da pesquisa, temos tido como
pretexto as “oficinas da memória”, que por sua vez configuram-se como metodologia preferencial do projeto de pesquisa.
Para essa comunicação selecionamos duas das sete oficinas realizadas no segundo semestre de 2008 na Escola Municipal
Raul Veiga, são elas: Quem mora dentro da gente? e O catador de pensamentos, ambas são propostas voltadas para crianças
do Ensino Fundamental. Acreditamos no potencial dos espaços narrativos propiciados pelas oficinas, pois, aqueles que se
envolvem, efetivamente, constroem conhecimentos na troca de experiências e, portanto, afirmamos que tais momentos se
transformam em espaços de formação para todos/as que participam.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, MEMÓRIA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
TÍTULO: A POESIA NOS LIVROS DE LEITURA NA PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1930)
AUTOR(ES): RENATO KIRCHNER
RESUMO: Há cerca de meio século as pesquisas em História da Educação têm voltado sua atenção para uma nova fonte:
os livros escolares. Justifica-se isso considerando que a produção e a comercialização de livros escolares fez intrinsecamente
parte da política educacional pela difusão da instrução e do conhecimento desde o tempo do Império. A partir disso, a
presente comunicação tem por objetivo circunscrever e apresentar o contexto histórico em que foram produzidos e comercializados
os primeiros livros escolares brasileiros, dando ênfase para a produção e a comercialização dos livros escolares
do período da Primeira República (1889-1930). Entretanto, o objetivo específico da comunicação tem em vista abordar
um dos temas recorrentes na produção dos livros escolares republicanos, a saber, a poesia. Para cumprir este fim, será
apresentada uma análise comparativa de textos poéticos presentes na coleção “Livros de leitura”, editada pelos professores
da Escola Gratuita São José, Petrópolis, Rio de Janeiro, a partir do início do século passado. Autores como Gonçalves Dias,
Olavo Bilac, Casimiro de Abreu, Fagundes Varella, Bernardo Guimarães, José de Alencar e Alexandre Herculano serão
sucintamente analisados, no intuito de evidenciar as idéias condutoras presentes nos textos publicados pelos professores da
Escola Gratuita São José que, coincidentemente, constitui hoje duas instituições centenárias: o colégio Bom Jesus Canarinhos
(1897) e a editora Vozes (1901).
PALAVRAS-CHAVE: LIVROS ESCOLARES, HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, POESIA
TÍTULO: HISTÓRIAS DE VIDA E FORMAÇÃO: UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS CULTURAIS DE
LEITURA DE PROFESSORES RURAIS
AUTOR(ES): RITA DE CASSIA BRÊDA MASCRENHAS LIMA
RESUMO: Esta comunicação tem como objetivo partilhar os estudos oriundos da pesquisa de mestrado intitulada: “Nas
malhas da leitura: perfil leitor e práticas culturais de leitura de professores e professoras rurais da comunidade de Arrodeador
– Jaborandi- Bahia”, na qual buscou-se traçar o perfil leitor e conhecer as práticas culturais de leitura dos professores
e professoras da comunidade de Arrodeador, egressos do Curso Intensivo de Formação Inicial – Rede UNEB 2000.
Mapeou-se, a partir das histórias de leitura, suas concepções de leitura, formas de ler, usos sociais de leitura, repertórios,
marcas e práticas constituídas dentro e fora dos espaços formais e suas implicações na formação leitora e em suas práticas
pessoais e profissionais. Nesta perspectiva, tomei como categorias de análise: história da leitura, formação de professores e
políticas públicas de leitura, articulando-as aos estudos teóricos de autores como Chartier (1990, 2001, 2004), Burke (1992,
2003, 2005), Nóvoa (2002), Tardif (2002), Perrenoud (2002), Abreu (1999, 2004, 2005, 2006), Zilberman (2001), Moraes
(2000, 2001), Lindoso (2004), Ribeiro (2004), Ramalho (2004), dentre outros. A decisão de pesquisar sobre as histórias de
leitura e as práticas culturais de leitura se insere num movimento recente de formação que concebe as narrativas como
importante instrumento de coleta de dados e ao mesmo tempo se configura como um rico trabalho formativo, pois permite
às pessoas envolvidas reflexão e reorganização de suas experiências. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou-se
das histórias de vida como método de pesquisa e teve nas narrativas/entrevistas, histórias de leitura e diário de campo as
fontes primárias de coleta de dados. Desse modo, este estudo pretendeu dar visibilidade às práticas culturais de leituras dos
professores rurais da comunidade de Arrodeador, no interior baiano, por meio das narrativas/histórias pessoais de leitura,
bem como compreender a influência da formação inicial na constituição leitora desses profissionais da zona rural.
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIA DE LEITURA, PRÁTICAS CULTURAIS DE LEITURA, FORMAÇÃO DOCENTE
TÍTULO: PRODUÇÃO DE UM INVENTÁRIO PEDAGÓGICO: OS MANUAIS DE HISTÓRIA DA
EDUCAÇÃO DE AFRÂNIO PEIXOTO E THEOBALDO MIRANDA SANTOS PARA A FORMAÇÃO DE
PROFESSORAS NORMALISTAS
AUTOR(ES): ROBERLAYNE DE OLIVEIRA BORGES ROBALLO
RESUMO: Este trabalho é resultado da pesquisa sobre os manuais escolares que serviram de suporte para os processos
de formação de professores a partir da década de trinta do século XX no Brasil. Optamos por recortar a análise em torno
dos manuais escritos por intelectuais brasileiros, editados pela Companhia Editora Nacional, no âmbito do projeto editorial
dirigido por Fernando de Azevedo (1931-1949). As obras pertencem à Coleção Atualidades Pedagógicas, que objetivava
aperfeiçoar cultural e profissionalmente os professores, sendo elas: “Noções de História da Educação” (1933) de Afrânio
Peixoto e “Noções de História da Educação” (1948) de Theobaldo Miranda Santos. A perspectiva metodológica utilizada
para este trabalho visa compreender as relações entre as obras e seus contextos de produção; os sentidos produzidos, por
intelectuais com projetos diferenciados. Apresentamos estes manuais como objetos culturais organizados e estruturados
por meio de orientações pedagógicas que buscavam assegurar a aprendizagem e o ensinamento de conteúdos às “moças”.
Buscamos analisar a materialidade destes objetos culturais e pedagógicos, procurando entendê-los como expressão de
idéias sobre o conhecimento histórico e educacional, cuja finalidade formativa surge associada à Escola Normal. Neste
sentido, por inventário pedagógico entendemos o legado deixado por Afrânio Peixoto e Theobaldo Miranda Santos sobre
a educação, a sua prática e a sua teoria. Segundo nossas conclusões, a escrita destes manuais permite vislumbrar a representação
do professor normalista e o lugar do conhecimento histórico no seu processo de formação.
PALAVRAS-CHAVE: MANUAIS ESCOLARES, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
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