2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Bibliotecas: Desafios e Práticas
que coletou dados quantitativos por meio de uma pesquisa etnográfica. Trabalhamos com 901 docentes e 110 bibliotecários
das cidades de Assis, Presidente Prudente e Marília, do Estado de São Paulo-Brasil, com o objetivo de verificar entre outros
aspectos qual o perfil cultural deste professor: o que lê, quais livros compra, quais filmes assiste, como assiste e, consequentemente,
como o acesso e apreciação das diversas manifestações culturais podem interferir na escolha e na circulação
de livros de literatura infantil e juvenil em sua prática docente; e dos responsáveis pelas bibliotecas no espaço escolar na
constituição das práticas de leitura escolares. São diversos os dados utilizados para análise, mas destacam-se os contrastes
havidos entre os discursos de professores, alunos e responsáveis por bibliotecas e suas práticas cotidianas em sala de aula. A
ênfase está na avaliação das práticas de leitura e da circulação da literatura na escola. Trataremos, principalmente, dos dados
referentes à leitura em ambiente de biblioteca, das relações entre o professor e a biblioteca e das relações entre o responsável
pela biblioteca e a leitura, entre outros aspectos. Os resultados revelam que a questão da avaliação da leitura e das práticas
didáticas são ainda recorrentes. Especificamente quanto à leitura, um dos problemas mais sérios é não compreender que
não há um sentido único, uma interpretação “correta”, uma direção “certa”, a ser atingida quando se lê uma obra. Neste
sentido, a pesquisa aponta para mudanças: a necessidade de que haja uma intenção clara de auxiliar os estudantes no processo
de mediação de leitura também no espaço da biblioteca escolar.
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECAS ESCOLARES, LEITURA, ESCOLA PÚBLICA
TÍTULO: FORMANDO JOVENS E DINAMIZANDO BIBLIOTECAS
AUTOR(ES): ANA MARIA SÁ DE CARVALHO, DÉBORA ADRIANO SAMPAIO
RESUMO: Trata-se de uma experiência realizada por duas professoras, com oficinas de formação de mediadores de
leitura e de dinamização de uma biblioteca, numa comunidade com um histórico de violência acentuado. As referidas professoras
tinham como missão preparar jovens adolescentes para o desenvolvimento de habilidades mediadoras de leitura
no bairro e capacitá-los, não só para compreender a biblioteca como espaço de criação e inovação da leitura e da escrita,
mas como um espaço de interação social, além de habilitá-los para organizar e dinamizar a biblioteca da comunidade.
As ações pedagógicas basearam-se num referencial que priorizava a interação dos atores e a recepção de cada indivíduo
participante do treinamento. A oficina foi dividida em três partes: a) formação do mediador da leitura; b) habilitação para
organização e dinamização da biblioteca; c) aquisição do acervo. Relata as dificuldades de acesso ao local da biblioteca e da
oficina, bem como o processo de formação de mediadores de leitura que, sendo adolescentes, careciam de uma formação
mais desejável do ponto de vista ético. Refere-se também, à euforia dos participantes nas livrarias, quando da seleção dos
livros que deveriam compor o acervo da biblioteca. A conclusão apontou, sobretudo, a transformação ocorrida em relação
à visão de mundo do grupo, agora mais ético e com a percepção da biblioteca como instância de ações transformadoras
por meio da informação e do conhecimento.
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECA, EDUCAÇÃO, MEDIAÇÃO DE LEITURA
SESSÃO - BIBLIOTECAS: DESAFIOS E PRÁTICAS 2
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: FE 15
TÍTULO: “DE MALA E CUIA“ - UM ACERVO ITINERANTE
AUTOR(ES): ANAMARIA AZIZ CRETTON
RESUMO: Essa pesquisa objetiva examinar e analisar uma das ações educativas desenvolvidas pelo Centro Nacional de
Folclore e Cultura Popular (CNFCP). Segundo documentos do programa educativo desta instituição, suas ações objetivam
aproximar o público escolar do universo do folclore e da cultura popular, sob uma perspectiva antropológica contemporânea,
através de empréstimos de pequenas coleções de seu acervo. O foco desta pesquisa concentra-se no projeto itinerante
“De mala e cuia” cujo acervo reúne livros (infantis ou não), folhetos de cordel, xilogravuras, catálogos, fotos, CDs e artigos
de jornais. O projeto foi concebido como resposta possível a uma demanda do público escolar que busca a Biblioteca
Amadeu Amaral, especializada em folclore e cultura popular, para pesquisas sobre esses temas. Para esta investigação, de
abordagem qualitativa, realizamos um estudo de caso, de natureza etnográfica, a fim de observar como se operacionalizou o
empréstimo do projeto “De mala e cuia” na Escola Municipal Coralina (nome fictício), situada em um bairro da Zona Norte
da cidade do Rio de Janeiro. Procuramos observar em que medida essas ações reiteram e perpetuam discursos/memórias
cristalizados (POLLAK, 1992) a respeito do folclore (ABREU, 2003) e da cultura popular (BURKE, 1989) e/ou modificam
e atualizam a abordagem desses temas, problematizando a pluralidade cultural brasileira no âmbito escolar. Interessa-nos
examinar que discursos estão sendo construídos nessas práticas comunicativas institucionais (DREW; HERITAGE, 1992)
a partir de alguns conceitos da análise do discurso em uma perspectiva sócio-interacional (GOFFMAN, 1981 e TANNEN,
1986). A análise dos dados sugere oscilações entre a reiteração dos conceitos de folclore e cultura popular, conforme eram
tratados antes da reaproximação desse campo de estudos com o olhar antropológico, e também indica alguns processos
de mudança e de ampliação conceitual. Foi observada a importância do mediador entre o acervo e os usuários do projeto,
enquanto dinamizador de leitura e interlocutor entre os representantes institucionais.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS COMUNICATIVAS INSTITUCIONAIS, DINAMIZAÇÃO DE LEITURA, PESQUISA ESCOLAR
TÍTULO: BIBLIOTECA: MOVIMENTOS LITERÁRIOS COM VISTAS À FORMAÇÃO DO LEITOR
AUTOR(ES): ANDRÉIA MARIA CLERICI KLOCK
RESUMO: Este trabalho trata da constituição da biblioteca no Centro de Educação Infantil Emília Piske ( 0 a
6 anos) na Rede Pública Municipal da cidade de Blumenau. Discute ainda a importância do funcionamento de
bibliotecas na infância com vistas à formação do leitor. Uma história construída, vivida, ampliada, mantida dia-
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