2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
maior demanda da população por escolarização, ante a incapacidade da escola pública, teve como conseqüência direta o
rápido crescimento de cursos e de casas de ensino de iniciativa privada. A educação privada, então, era responsável pelo
atendimento da maior parte da população escolar. O ensino, de feições demasiadamente humanísticas, não estava orientado
para as ciências, faltando às escolas o sentido prático de preparação para o trabalho e para a vida. A reduzida elite estava
interessada nos clássicos, no romance francês, nas artes importadas, na moda que vinha de fora. A população iletrada não
tinha meios de chegar a este estágio cultural. Persistia a exigência de escolas ou turnos separados para os dois sexos. Meninos
e meninas aprendiam a ler, a escrever e a contar, assim como recebiam ensinamentos de francês, da literatura francesa e
da retórica, sem desprezo à caligrafia. As meninas aprendiam, ainda, os trabalhos de agulha e tesoura, música e dança; mas,
bem cedo, deixavam a escola. Os pais desejavam prepará-las para o lar, e elas se casavam muito jovens. A carreira da moça
e do moço estava delineada: enquanto ela almejava o matrimônio, ele, o diploma de bacharel.
PALAVRAS-CHAVE: ESCOLA NO SÉCULO XIX, INSTRUÇÃO PÚBLICA E PRIVADA, EDUCAÇÃO NO RIO DE
JANEIRO
TÍTULO: CONTRIBUIÇõES DE J. W. GERALDI PARA A HISTÓRIA DO ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA NO BRASIL
AUTOR(ES): LUZIA DE FÁTIMA PAULA
RESUMO: Nesta comunicação, apresentam-se resultados de pesquisa di Programa de Doutorado em Educação (Bolsa
CNPq), vinculada à linha de pesquisa “Ensino de língua portuguesa” do Gphellb – Grupo de Pesquisa “História do ensino
de língua e literatura no Brasil” e do Piphellb – Projeto Integrado de Pesquisa “História do ensino de língua e literatura no
Brasil”, ambos coordenados por Maria do Rosário Longo Mortatti. Com o objetivo de contribuir para a produção de uma
história do ensino de língua portuguesa no Brasil e para a compreensão da história das disciplinas escolares no Brasil, em
especial do ensino de Língua Portuguesa, enfoca-se o pensamento de João Wanderley Geraldi (1946- ) sobre esse ensino,
concretizado, especialmente, em “O texto na sala de aula: leitura & produção“ (1984), “Portos de passagem“ (1991) e
“Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação“ (1996). Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa
documental e bibliográfica, desenvolvida por meio da utilização de procedimentos de localização, recuperação, reunião,
seleção e ordenação de fontes documentais, analisou-se a configuração textual desses livros, a qual consiste em enfocar os
diferentes aspectos constitutivos de seu sentido. Concluiu-se que o pensamento de Geraldi contido nos livros analisados,
centrado em uma perspectiva interacionista de linguagem, significou uma revolução conceitual na história da disciplina
língua portuguesa no Brasil, uma vez que o texto passa a ser entendido como unidade de sentido e objeto de ensino em
língua portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: J. W. GERALDI, ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA, PESQUISA HISTÓRICA EM
EDUCAÇÃO
TÍTULO: A PRODUÇÃO DE LIVROS DE LEITURA EM SÃO PAULO NO INÍCIO DO SÉCULO XX
AUTOR(ES): MARCIA DE PAULA GREGORIO RAZZINI
RESUMO: Partindo da pesquisa de pós-doutorado (2005 e 2007), sobre a produção de três editoras que se destacaram na
publicação de livros de leitura para a escola primária, Livraria Francisco Alves, Tipografia Siqueira e Editora Melhoramentos,
esta comunicação propõe analisar a ascensão da produção didática de um grupo de professores formados pela Escola
Normal de São Paulo. Inicialmente inscrita no processo local, de expansão da escola pública primária paulista, implantado
a partir de 1890, essa produção de livros de leitura acabaria ultrapassando as fronteiras do estado, sendo recomendados a
partir de reformas promovidas por outros estados da federação. Os livros eram apresentados, ao mesmo tempo, como índice
de mudança em relação ao que havia antes e como agentes uniformizadores da(s) proposta(s) para o ensino da leitura.
Se por um lado, observa-se que os livros de leitura autorizados para uso nas escolas públicas paulistas eram produzidos por
editoras estabelecidas em São Paulo, por outro lado, também registra-se a inauguração, na capital do estado, da primeira
agência da Livraria Francisco Alves, editora do Rio de Janeiro que lideraria o segmento de livros didáticos brasileiros nas
primeiras décadas do século XX. Nesse sentido nota-se a transferência de muitas obras de autores oriundos de São Paulo
para o catálogo da Livraria Francisco Alves. Além desta, a expansão da escola pública elementar iria influenciar o crescimento
da produção didática de outras firmas, como a Tipografia Siqueira e a Editora Melhoramentos que, juntas, seriam
responsáveis pela produção da maior parte dos livros de leitura no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: LIVROS DE LEITURA, PRODUÇÃO EDITORIAL, SÃO PAULO
TÍTULO: COLÉGIOS DE ONTEM: UMA LEITURA DA CULTURA ESCOLAR NO COLÉGIO NOSSA
SENHORA DE BELÉM -GUARAPUAVA-PARANÁ
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA CRISSI KNUPPEL
RESUMO: O presente trabalho buscou compreender aspectos da cultura escolar do Colégio Nossa Senhora de Belém,
instituição de ensino católica, localizada em Guarapuava-Paraná, nas primeiras décadas do século XX. Assim, a elaboração
deste artigo, como parte de uma pesquisa maior que investiga as primeiras escolas em Guarapuava, permitiu o entendimento
da importância das experiências destes educadores católicos para a constituição de modelo de civilidade, permeado
pela religiosidade, na educação guarapuavana. Sendo assim, o objetivo central do trabalho buscou realizar uma leitura da
prática docente e da organização escolar para compreender a presença da escola católica, de modelo europeu. Para tanto,
recorreu-se a conceitos de cultura escolar tal como aponta Julia (2001) e Frago (1995). Como fontes foram utilizadas as
crônicas do Colégio, bem como revistas que tematizam aspectos da história da Congregação e jornais da época, além de
relatos orais de ex-alunas, as quais permitiram recuperar na fala dos indivíduos, as impressões registradas com relação a
cultura escolar, dando completude à narrativa. A opção foi por um trabalho arraigado nos princípios teórico-metodológicos
da história cultural, objetivando reconstruir os fatores de constituição das práticas culturais desenvolvidas nesse espaço,
através dos princípios, pressupostos e fundamentos da cultura escolar e das disciplinas escolares, tendo claro que vários
desses diferenciais, organizaram-se em torno das disputas pelo espaço de formação da civilidade, alicerçados na educação
escolar. A investigação realizada revelou, pelo menos em parte, de que modo a área de influência da Igreja Católica, somada
às transformações que estavam em curso na sociedade brasileira engendrou práticas culturais na educação do Paraná.
PALAVRAS-CHAVE: CULTURA ESCOLAR, EDUCAÇÃO CATÓLICA, DISCIPLINAS ESCOLARES
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